新時(shí)代高校立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)路徑探索

郝艷君,王 偉

(沈陽工業(yè)大學(xué), 沈陽 110870)

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，我國(guó)教育的根本任務(wù)是立德樹人，檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)必須把立德樹人作為參考。在新時(shí)代背景下，人才培養(yǎng)是高校的五大職能之一，并位居首位。如何落實(shí)好人才培養(yǎng)，對(duì)高校而言責(zé)任越來越重大。為了將高校大學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人，正確的政治思想價(jià)值觀念也是在校大學(xué)生必須具備的素養(yǎng)[1]。因此，高校應(yīng)該堅(jiān)持為黨為國(guó)育才，積極貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的方針政策，進(jìn)一步提高高等教育水平，優(yōu)化教育資源，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，將大學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

一、新時(shí)代高校立德樹人的內(nèi)涵

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大問題，也是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展必須解決好的根本問題,進(jìn)一步指明了新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的方向。立德樹人這一核心任務(wù)折射出新時(shí)代背景下，我國(guó)所遵循的教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的重要實(shí)踐要求，把握人才培養(yǎng)規(guī)律，在價(jià)值目標(biāo)體現(xiàn)了辦好高等教育的追求。堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，其實(shí)質(zhì)便是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，辦好社會(huì)主義大學(xué)[2]。貫徹好育人理念，執(zhí)行好育人舉措，發(fā)揮好育人效果，讓具有中國(guó)特色的社會(huì)主義大學(xué)成為最鮮明的底色、最亮麗的特色。

二、新時(shí)代高校立德樹人要求的新變化

以德育人是高等教育的核心功能，也是高等教育必須遵循的基本原則。大學(xué)因人才培養(yǎng)而誕生和繁榮，人才培養(yǎng)是高等教育的本質(zhì)功能。高等教育自出現(xiàn)以來，其功能不斷增加和擴(kuò)大，但核心功能仍然是人才的培養(yǎng)，其他功能是從人才培養(yǎng)功能中衍生出來并為人才培養(yǎng)服務(wù)的，立德樹人在我國(guó)有著明確的歷史脈絡(luò)和深厚的文化底蘊(yùn)，也是國(guó)際高等教育的一致使命和共同追求[3]?；貧w立德樹人后，我國(guó)高等教育人才的培養(yǎng)應(yīng)該也必須有別于其他國(guó)家的人才培養(yǎng)。高校立德樹人與其他類別學(xué)校的區(qū)別在于人才培養(yǎng)的綜合性和專業(yè)性，高等教育的目標(biāo)是大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高。因此，黨和國(guó)家對(duì)高校提出了要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義高水平建設(shè)者和接班人的要求。

三、新時(shí)代高校立德樹人教育工作存在的問題

(一)立德樹人教育重視程度不夠

高校是人才培養(yǎng)的重要基地，也是人才集中的重要領(lǐng)域。因此，高校必須十分重視對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教授和專業(yè)技能的培養(yǎng)。目前，在高校日常教育管理方面，以教學(xué)和科研為主的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重，出于諸多原因，對(duì)立德樹人的教育投入相對(duì)較少。例如，不少高校將立德樹人的教育工作主要交給思想政治課教師承擔(dān)，造成立德樹人教育的內(nèi)容過于概括，沒能細(xì)化到日常教學(xué)、日常管理等各個(gè)方面。這種情形之下所進(jìn)行的學(xué)生思想政治課，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)目的主要是為了通過考試，進(jìn)而投入較多的精力采取死記硬背，以此應(yīng)付考試，弱化了立德樹人教育應(yīng)有的價(jià)值[4]。

(二) 立德樹人教育理念相對(duì)滯后

立德樹人教育工作的現(xiàn)狀，整體而言顯得不容樂觀。不可否認(rèn)的是，不少高校在推進(jìn)立德樹人的教育工作方面已經(jīng)采取了一系列的舉措，但一些高校工作理念缺乏與時(shí)俱進(jìn)，顯得相對(duì)落后。一是教師在理論教學(xué)投入精力較多，比較注重于課堂教學(xué)，且大多以教材為基礎(chǔ)，閱讀教材或展示課件。在任課教師看來，這些授課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難理解，進(jìn)而很難再進(jìn)行比較深入的解讀。這種現(xiàn)象一旦形成，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生的形成深刻的思政教育效果[5]。二是課程思政或者思政課程效果不佳。

(三) 立德樹人教育氛圍不濃

現(xiàn)實(shí)中存在這樣一種情況，不少學(xué)生對(duì)立德樹人的教育內(nèi)容認(rèn)為是枯燥乏味的，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，其投入的精力相對(duì)較少。而實(shí)際上，立德樹人教育融入到實(shí)踐活動(dòng)中，這不僅是可取的，而且也是有效的舉措，但一些學(xué)校忽視了這一點(diǎn)，開展的課外活動(dòng)仍以教學(xué)和科研為基礎(chǔ)。對(duì)標(biāo)立德樹人的內(nèi)涵，高校需要對(duì)立德樹人進(jìn)行深入地教育，在育人路徑上，在探索和實(shí)踐上下功夫[6]。

四、新時(shí)代高校立德樹人的實(shí)現(xiàn)路徑探索

(一) 提高新時(shí)代立德樹人的政治站位

黨和國(guó)家對(duì)于高等教育的政策傳達(dá)出重要信息，教育事業(yè)的發(fā)展事關(guān)國(guó)家人才的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。一直以來，黨和國(guó)家高度重視教育事業(yè)，對(duì)高等教育也進(jìn)行了巨大的投入，同時(shí)，把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，凸顯出教育的重要意義和重要地位。因此，高校在政治方向上，需要立場(chǎng)堅(jiān)定、方向正確，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)立德樹人內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。要樹立核心意識(shí)，強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握思想政治話語權(quán)，確保高等教育的質(zhì)量。

(二) 緊盯新時(shí)代立德樹人的教育目標(biāo)

立德樹人，說到底還是以“人”為中心，主體還是學(xué)生。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，堅(jiān)持以學(xué)生為主體是高校開展立德樹人工作的重要前提。一是要將理論宣傳與學(xué)校教育環(huán)節(jié)相結(jié)合，積極把習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹人相關(guān)指示精神宣傳進(jìn)教材、進(jìn)課堂，使立德樹人的工作聲音讓青年學(xué)生聽得見，讓立德樹人的工作成果讓青年學(xué)生看得見，全力以赴地為學(xué)生的全面發(fā)展而開展工作。德育工作必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義；要教育當(dāng)代大學(xué)生繼續(xù)弘揚(yáng)艱苦奮斗的精神；牢固樹立“四個(gè)自信”，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的文化自信，堅(jiān)持建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化。二是理論聯(lián)系實(shí)際，通過思想政治品德教育激發(fā)青年學(xué)生投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極性。在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)和發(fā)展過程中，融入廣大青年學(xué)生愛國(guó)主義、強(qiáng)國(guó)志向、報(bào)國(guó)行動(dòng)，在實(shí)踐中予以落實(shí)。三是堅(jiān)持說教與解惑相結(jié)合。育人為本是教育的目標(biāo)，也是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的方向，落實(shí)立德樹人需要在加強(qiáng)學(xué)生思想引導(dǎo)的同時(shí)，及時(shí)解答大學(xué)生的思想困惑。青年學(xué)生只有樹立了正確的人生方向，解決了思想上的問題，才能樹立正確的三觀，健康成長(zhǎng)。

(三) 強(qiáng)化新時(shí)代立德樹人教育工作開展力度

高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，要率先開展新時(shí)代立德樹人教育工作，強(qiáng)化立德樹人的效果，積極總結(jié)分析當(dāng)前立德樹人教育工作中存在的問題。一是從課程設(shè)置上體現(xiàn)立德樹人教育工作的重要性，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。比如，可以將立德樹人的教育內(nèi)容納入重點(diǎn)考試部分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是完善評(píng)價(jià)機(jī)制。它不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，更要聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化和素質(zhì)的變化，為學(xué)生提供最全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。三是發(fā)揮“課程思政”的專業(yè)滲透作用，在“課程思政”中不斷地滲透和強(qiáng)調(diào)“德”的內(nèi)涵，每一位教師都講育人，不斷增強(qiáng)思政教育在專業(yè)教育中的親和力和針對(duì)性，讓專業(yè)課程講出“思政味”，讓思政課程講出專業(yè)情。因此，把握好課堂這一主渠道，通過課程思政強(qiáng)化新時(shí)代立德樹人教育工作力度，進(jìn)一步提高思想政治教育效果。

(四) 完善新時(shí)代立德樹人教育工作機(jī)制

人才的培養(yǎng)，根本靠教育，關(guān)鍵在教師。教師是教育的基礎(chǔ)。首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。高等教育中立德樹人的主體仍然是廣大思政教育工作隊(duì)伍，無論是思政教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員，都是立德樹人教育的重要力量，也是學(xué)生立德成才的主要實(shí)施者、參與者和引導(dǎo)者。教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)的高低，很大程度上影響著高校道德建設(shè)工程的成效。因此，可以從兩個(gè)方面著手：一是在教育觀念上進(jìn)行更新，教師是傳道授業(yè)的主體之一，擔(dān)負(fù)著思政教育的重要職責(zé)，因此，教師要率先對(duì)教育觀念進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，讓學(xué)生回歸課堂主體地位。二是在課堂教學(xué)上進(jìn)行改進(jìn)，課堂教學(xué)是“活”的活動(dòng)，在教學(xué)過程中的理論與實(shí)際相結(jié)合顯得極其重要，因此，教師可以結(jié)合思政案例進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深思政元素對(duì)課程的嵌入度。

(五) 搭建新時(shí)代立德樹人家校合作同心橋

學(xué)校是實(shí)施立德樹人教育的主力軍，但立德樹人教育不僅涉及到學(xué)校，也應(yīng)有家庭的參與，這就意味著離不開家長(zhǎng)的理解、支持和合作。因此，搭建新時(shí)代立德樹人家校合作同心橋顯得尤為必要。學(xué)校的主導(dǎo)作用必須加強(qiáng)。高校是人才培養(yǎng)的重要基地，高校在立德樹人上的重視程度必須加強(qiáng)。在日常管理教育、思想引領(lǐng)、價(jià)值觀教育、文化傳承等方面，發(fā)揮學(xué)校在立德樹人上的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全過程的引導(dǎo)和管理。當(dāng)然，家庭教育在立德樹人中的作用不容忽視。學(xué)生在家庭中的教育是潛移默化的，經(jīng)過長(zhǎng)期的影響，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中深深體現(xiàn)出家庭的各種痕跡。因此，立德樹人教育應(yīng)將家庭與學(xué)校教育聯(lián)系起來，建立健全的“學(xué)校+家庭”長(zhǎng)效機(jī)制，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)反饋學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，以多形式持續(xù)開展家校合作，形成“家?；?dòng)”協(xié)同教育效果。