生態(tài)文明建設(shè)視域下云南省高職本科人才培養(yǎng)路徑研究

何佳樂

（云南師范大學(xué)，云南 昆明 650500）

云南地處我國西南邊陲，氣候溫和，環(huán)境適宜，自然資源豐富，素有“動物王國”“植物王國”和“有色金屬王國”的美譽(yù)。得天獨(dú)厚的自然環(huán)境也帶動了云南第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并逐年成為云南經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)。2018年，全省森林覆蓋率高達(dá)60.30%，生產(chǎn)總值為17881.12億元，其中，第一產(chǎn)業(yè)占比13.97%，第二產(chǎn)業(yè)為38.91%，第三產(chǎn)業(yè)47.12%[1]。提倡“綠色、健康、可持續(xù)”等理念的生態(tài)文明建設(shè)對于云南省的發(fā)展來說是個機(jī)遇。同時，高職本科教育肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才，以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升地方整體實(shí)力為主要作用。因此，云南省本科人才培養(yǎng)中融入生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容至關(guān)重要。

一、生態(tài)文明的提出及內(nèi)涵

（一）生態(tài)文明的提出

1866年，德國科學(xué)家?？藸栐凇渡矬w普通形態(tài)學(xué)》中首次提出“生態(tài)”的概念。隨后，生態(tài)文明的相關(guān)內(nèi)容逐漸進(jìn)入了我們的視野。在我國，2007年黨的十七大上，首次將生態(tài)文明作為全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的新要求被列入中國共產(chǎn)黨的正式文獻(xiàn)。2012年黨的十八大首次將“生態(tài)文明建設(shè)”與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)共同構(gòu)成中國特色社會主義總體布局中，即“五位一體”總體布局。2018 年3月十三屆全國人大通過了《中華人民共和國憲法修正案》，將“生態(tài)文明”寫入憲法。習(xí)近平同志在十九大報告中指出，“人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然?！秉h的十七大以來，以習(xí)近平總書記為代表的黨中央高度重視生態(tài)文明建設(shè)，把生態(tài)文明建設(shè)擺在總體布局的高度來論述，把“美麗中國”作為未來生態(tài)文明建設(shè)的宏偉目標(biāo)，彰顯了中華民族對子孫、對世界負(fù)責(zé)的精神，也為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興指明了方向。

（二）生態(tài)文明的內(nèi)涵

習(xí)近平生態(tài)文明思想強(qiáng)調(diào)三大基本理念：“綠水青山就是金山銀山”繼承了天人合一的基本內(nèi)涵；“尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”體現(xiàn)了人與自然和諧共生的思想；“綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展”則折射出提高生產(chǎn)效率、減少環(huán)境污染與資源浪費(fèi)、增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展等理念。依據(jù)習(xí)近平生態(tài)文明思想，我們可以將生態(tài)文明簡單概括為人類在遵循自然發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)之上而取得的所有物質(zhì)與精神文明成果的總和。生態(tài)文明是人類社會發(fā)展的重要基石，對其內(nèi)涵的理解又可以延伸為以下幾個方面：第一，天人合一的自然觀。生態(tài)文明主張人與自然和諧共生，平等共處、天人合一的理念。我們必須尊重和順應(yīng)自然，以維持整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡。第二、健康綠色的可持續(xù)發(fā)展觀。生態(tài)文明主張政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會的協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展。我們必須關(guān)注資源節(jié)約、環(huán)境治理、人口數(shù)量等各方面問題，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。第三，科學(xué)合理的生活觀。生態(tài)文明主張勤儉節(jié)約、綠色消費(fèi)、文明健康的生活。我們必須樹立科學(xué)健康的生活和消費(fèi)觀念，反對鋪張浪費(fèi)和過度消費(fèi)。

二、云南省高職本科人才培養(yǎng)融入生態(tài)文明建設(shè)思想的優(yōu)勢

（一）云南省自身環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢

云南省位于我國西南邊疆地區(qū)，全省森林覆蓋率高達(dá)60.30%，自然資源豐富，全國162種自然礦產(chǎn)中云南就有148種，其中銅礦、錫礦等有色金屬礦產(chǎn)產(chǎn)量居全國前列。全年降水量充足，水能資源豐富，占全國可開發(fā)水力資源的20.5%，僅次于四川省，位居全國第二。此外，橫跨熱帶、亞熱帶等溫度帶，常年氣候宜人，空氣清新，素有“彩云之南，生態(tài)多樣”的美譽(yù)。獨(dú)特的環(huán)境區(qū)位優(yōu)勢使得云南省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出以旅游業(yè)和種植業(yè)為特色，帶動其他產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的局面。因此，提倡生態(tài)文明建設(shè)理念有利于保護(hù)云南省的生態(tài)環(huán)境，有利于突出云南自身特色，為云南省的綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力。

（二）云南省政策法規(guī)和科研機(jī)構(gòu)的支持

首先除了國家政策法規(guī)的支持外，云南省自身出臺的一系列政策法規(guī)、成立的科研機(jī)構(gòu)等都為云南發(fā)展生態(tài)教育提供了幫助。2013年，云南省教育廳出臺的《云南省生態(tài)文明教育基地創(chuàng)建管理辦法》中提到，“推進(jìn)生態(tài)文明、美麗中國、七彩云南建設(shè)，推進(jìn)我國生物多樣性重要寶庫和西南生態(tài)安全屏障建設(shè)，增強(qiáng)全社會生態(tài)意識，普及生態(tài)知識，加快構(gòu)建繁榮的生態(tài)文化體系，使云南省生態(tài)文明教育基地創(chuàng)建和管理工作更加規(guī)范、制度和科學(xué)化”?！皩W(xué)校、青少年教育活動基地、文化場館（設(shè)施）等相關(guān)單位應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任”[2]。其次，云南省生態(tài)文明建設(shè)工程研究中心將在生態(tài)文明與綠色發(fā)展、西南典型生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)與恢復(fù)、自然保護(hù)地體系構(gòu)建和管理、森林植物資源與綠色食品開發(fā)、面向南亞、瀾湄流域生態(tài)文明建設(shè)等方面開展研究，助力云南省生態(tài)文明建設(shè)。

（三）云南省高職本科人才培養(yǎng)的必然要求

探索云南高職本科人才的培養(yǎng)路徑有利于構(gòu)建完整的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。從2008年開始，云南師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院、昆明理工大學(xué)城市學(xué)院、云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)中華職業(yè)學(xué)院四所院校先后成為云南省高職本科試點(diǎn)院校[3]。自此，云南省高職本科教育逐漸步入正軌。云南省高職本科教育致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛能的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，畢業(yè)后是最先步入生產(chǎn)建設(shè)領(lǐng)域的人才。他們的相關(guān)理念及工作技能會影響云南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展走向和環(huán)境處理能力，因此也成為了當(dāng)前發(fā)展云南生態(tài)文明建設(shè)的主力軍。

三、生態(tài)文明建設(shè)視域下云南省高職本科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

云南省高職本科教育中深入貫徹生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，不但能夠進(jìn)一步完善課程體系建設(shè)，提高本科人才的生態(tài)文明素養(yǎng)，同時也有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才，為促進(jìn)云南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)提供人才保障。在現(xiàn)實(shí)中，高職本科教育深入滲透生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容卻不盡如人意，依然存在著諸多的問題需要我們?nèi)リP(guān)注。

（一）關(guān)注度不夠，教學(xué)方法單一

云南省高職本科教育以培養(yǎng)服務(wù)本地區(qū)特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的高層次技術(shù)技能人才為目標(biāo)，始終將人才的技能性放在至關(guān)重要的地位，卻時常忽視了生態(tài)教育的重要性。首先當(dāng)前在諸多政策的影響下，云南省高職本科教育開始關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)，但大多數(shù)高校僅僅停留在宣傳生態(tài)教育上，沒有將其真正融入到人才培養(yǎng)上。其次，除了環(huán)境工程、生態(tài)學(xué)等與生態(tài)文明相關(guān)的專業(yè)開展了專業(yè)的生態(tài)課程外，其他專業(yè)一般很少會開展生態(tài)文明的相關(guān)課程。第三，一般專業(yè)開展生態(tài)教育的方式多為在形式政策課或思想政治教育課程中，通過最新政策指南和實(shí)踐事件來滲透生態(tài)文明的理念，對于專業(yè)的生態(tài)文明相關(guān)課程開展的較少，教學(xué)效果欠佳。第四，受傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)多以講授法和PPT演示為主，學(xué)生參與相對較少，情感體驗(yàn)缺乏，難以真正深入的感受生態(tài)教育的重要性。因此，云南省高職本科人才培養(yǎng)對生態(tài)教育的普及率較低，教學(xué)方法相對單一。

（二）課程設(shè)置不合理，缺乏系統(tǒng)體系

受傳統(tǒng)教育理念的影響，我國的高職本科始終以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才為目標(biāo)，云南省也是如此，課程設(shè)置上也體現(xiàn)著極強(qiáng)的目的性，一般包括理論課程和實(shí)踐課程，與專業(yè)的貼合度較高。而對于生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)課程除部分學(xué)校開設(shè)選修課和相關(guān)專業(yè)開設(shè)專業(yè)課外，幾乎沒有涉及。首先，生態(tài)文明課程與一般公共課程不同，所涉及的知識面較廣，既注重理論知識的構(gòu)建，包括生態(tài)文明的理論研究、生態(tài)文明的知識構(gòu)架和生態(tài)文明價值觀的樹立等；又注重實(shí)踐探索的能力，包括環(huán)境監(jiān)測能力、資源分類養(yǎng)成和公共衛(wèi)生建設(shè)等方面，是一個需要交叉多門課程、綜合性較高的學(xué)科。因此，建構(gòu)出一套完整的課程體系相對較為困難。其次，某些開設(shè)了生態(tài)文明相關(guān)課程的高校，也只是通過教師自我收集資料和自我知識儲備對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育的滲透，缺乏統(tǒng)一的課程教材，開展生態(tài)文明相關(guān)課程難度系數(shù)大，缺乏系統(tǒng)的體系建設(shè)和專業(yè)指導(dǎo)，教學(xué)效果不理想。

（三）教師隊(duì)伍薄弱，師資水平參差不齊

師資水平高低是生態(tài)文明教育效果好壞的關(guān)鍵因素之一[4]。第一，云南省生態(tài)教育起步晚，教師的生態(tài)教育理念及生態(tài)知識體系還未建構(gòu)完整就需要傳授給學(xué)生，教師水平因人而異，影響教學(xué)效果。第二，生態(tài)教育課程具有極強(qiáng)的綜合性，要求教師不僅具備理論知識，還需具有實(shí)踐操作能力；要求教師不僅具備該門課程的專業(yè)學(xué)識，還需具備與之相關(guān)交叉學(xué)科的知識素養(yǎng)，因此需要專業(yè)性較強(qiáng)的教師隊(duì)伍建設(shè)，而云南省高職院校的生態(tài)教育課程多由思修課教師、形勢與政策課教師或者輔導(dǎo)員兼任，專職教師少之又少，師資力量較薄弱。第三，學(xué)校缺乏對教師生態(tài)教育的相關(guān)系統(tǒng)培訓(xùn)，導(dǎo)致教師自身重視程度不夠，從而影響生態(tài)教育課程開展的效果。

（四）校園環(huán)境有待改善，校園文化有待加強(qiáng)

云南高校由于得天獨(dú)厚的地理環(huán)境優(yōu)勢，整體上學(xué)校的環(huán)境優(yōu)于我國其他中西部地區(qū)的高校。以云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2017年呈貢校區(qū)建設(shè)用地592畝，其中綠化面積高達(dá)70000余平方米，綠地率約為48.02%，學(xué)校綠化覆蓋率為80.30%。但是，由于云南省高職院校起步比較晚，教育基礎(chǔ)比較薄弱，高職院校對于校園環(huán)境的合理利用以及校園文化內(nèi)涵的把握還存在諸多問題。比如，如何發(fā)揮建筑的隱性功能，如何充分運(yùn)用校園標(biāo)語，如何加強(qiáng)綠色設(shè)施建設(shè)等等。優(yōu)美的校園環(huán)境是一種軟實(shí)力，對于生態(tài)文明課外教育具有重要的影響和激烈作用，為學(xué)生營造出一種環(huán)保的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中生成自己的生態(tài)文明意識，建立自己的生態(tài)文明價值觀。因此，重視校園環(huán)境的隱性功能是云南省高職本科教育發(fā)展生態(tài)文明建設(shè)不容忽視的環(huán)節(jié)。

四、生態(tài)文明建設(shè)視域下云南省高職本科人才培養(yǎng)路徑建議

（一）重視生態(tài)文明教育，加大普及力度

首先，重視生態(tài)文明教育，就必須重視對其理論的研究，即生態(tài)文明理論。高職本科教育應(yīng)該及時關(guān)注與之相關(guān)的政策法規(guī)的出臺和理論研究的動態(tài)，將最新研究成果與云南省實(shí)際相結(jié)合，以此作為生態(tài)文明教材編寫和生態(tài)文明課程開展的一部分。其次，教育理念是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，對教育行為具有一定的影響，教育理念是否先進(jìn)決定了培養(yǎng)對象的質(zhì)量高低，因此，更新教育理念是云南省高職本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高職院校傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前形勢的發(fā)展，大學(xué)生急需生態(tài)文明素養(yǎng)的加持以增強(qiáng)自身適應(yīng)社會的能力。更新育人理念，轉(zhuǎn)變思維關(guān)系，用生態(tài)思維模式去深刻反思教育，把“生態(tài)文明建設(shè)”融入到云南省高職本科人才培養(yǎng)路徑中，從校園網(wǎng)站、圖書館數(shù)字資源、校報等多種途徑，大力宣傳生態(tài)文明教育。讓大學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是每一位大學(xué)生的責(zé)任，樹立生態(tài)文明理念，提倡綠色消費(fèi)，避免資源浪費(fèi)。

（二）開發(fā)校本教材，構(gòu)建生態(tài)文明課程體系

統(tǒng)一的教材有利于生態(tài)文明教育在云南省高職院校的順利開展。首先，云南省教育廳應(yīng)該聘請專業(yè)學(xué)者編撰與生態(tài)文明教育相關(guān)的教材，同時可將云南地區(qū)特色融入教材中。各高職院校也要在研讀最近研究成果的基礎(chǔ)之上，以云南省教育廳開發(fā)的教材為基礎(chǔ)，編撰具有本校特色的生態(tài)文明相關(guān)教材。其次，構(gòu)建生態(tài)文明課程體系是踐行生態(tài)文明建設(shè)理念的關(guān)鍵所在。第一，在專業(yè)基礎(chǔ)課程之外開設(shè)如生態(tài)學(xué)、環(huán)境哲學(xué)、生態(tài)哲學(xué)、公共衛(wèi)生等與生態(tài)文明相關(guān)的公共必修課，培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)文明意識和責(zé)任感。第二，開展符合云南地區(qū)特色的公共選修課，如環(huán)境與生活、美麗云南、七彩云南、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)果業(yè)、生態(tài)林業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)等，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)文明相關(guān)內(nèi)容的興趣，從吃穿住行等多方面關(guān)注本地生態(tài)，感同身受，提高責(zé)任意識。第三，開設(shè)學(xué)校特色的選修課，如《我愛我?！贰ⅰ睹咳找痪啊返?，讓大學(xué)生以我為主，切身體會生態(tài)文明的重要性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐活動

教學(xué)方法是生態(tài)教育實(shí)現(xiàn)課堂價值的重要實(shí)施因子，要在高職生態(tài)教育層面開展?jié)B透式多元化創(chuàng)新的教學(xué)探索[5]。首先，在教育教學(xué)信息化的背景下，高職本科人才的生態(tài)文明教育應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到融入“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維的重要性，把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與教育教學(xué)方法相融合，建立教學(xué)方法的未來模式。生態(tài)文明教育方面，教師可以通過可視化的圖片、視頻等形式，與學(xué)生建立直觀的情感共鳴；也可充分利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生提前參與到課程內(nèi)容當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；還可通過互聯(lián)網(wǎng)建立生態(tài)思維導(dǎo)圖，利用圖示化的特點(diǎn)讓學(xué)生建立一個完整又系統(tǒng)的知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)，加深對生態(tài)知識的記憶點(diǎn)。其次，積極推進(jìn)生態(tài)文明實(shí)踐教學(xué)，組織更貼合學(xué)生實(shí)際生活的各種活動將更有利于云南省高職本科開展生態(tài)文明教育。第一，大力支持學(xué)生組織環(huán)保類社團(tuán)，結(jié)合地區(qū)特色定期舉辦活動，在活動中親身感受生態(tài)文明的相關(guān)知識理念。第二，定期舉辦環(huán)保講座和學(xué)術(shù)沙龍活動，邀請?jiān)擃I(lǐng)域的專家學(xué)者和社會上與之相關(guān)的工作人員，通過自己的研究和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)傳授生態(tài)文明理念。第三，不定期舉辦與生態(tài)文明有關(guān)的比賽，如知識競猜、感恩演講、攝影大賽等等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和宣傳生態(tài)文明觀念。第四，建立校外生態(tài)實(shí)踐基地，或者與社會企業(yè)合作，通過開放垃圾處理廠、環(huán)境監(jiān)測站、企業(yè)綠色生產(chǎn)線等，為學(xué)生打開實(shí)踐的通道。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資待遇

云南省高職院校的教師相較于普通高校來說，普遍存在著教師數(shù)量不足和教師質(zhì)量有待提高的問題，特別是在融入生態(tài)文明教育后，對教師質(zhì)量的要求更高。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是開展生態(tài)文明教育

的前提條件。第一，聘請校外專家學(xué)者和社會企業(yè)員工專任或者兼任高職院校生態(tài)文明相關(guān)課程的教授，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第二，自我培養(yǎng)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)最有保障的措施。高職院校通過開展專職培訓(xùn)項(xiàng)目，定期對高校教師進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)，培養(yǎng)能“為我所用”的生態(tài)文明教育專職教師隊(duì)伍或增加“雙師型”教師的數(shù)量。第三，受云南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制和公眾對高職院校認(rèn)可度的局限，高職院校整體教師福利待遇普遍較低。進(jìn)一步提高生態(tài)文明專職教師和“雙師型”教師的福利待遇水平，從源頭上避免高職院校優(yōu)質(zhì)人才的流失是穩(wěn)定師資隊(duì)伍建設(shè)的有效手段。

（五）優(yōu)化校園環(huán)境，發(fā)揮校園文化的作用

校園是高職生的主要活動場所，其制度、物質(zhì)條件、文化環(huán)境等對高職生生態(tài)文明意識有潛移默化的作用[6]。第一，建立自己的校史館，發(fā)揮校史教育的作用。定期組織學(xué)生參觀校史館，向?qū)W生介紹學(xué)校的發(fā)展歷程、社會影響等等；聘請名師校友返校分享自己的故事，讓學(xué)生能夠深刻感受到校園的魅力，為其“代言”。第二，高職院校在自我條件許可的前提下，改善和優(yōu)化校園圖書館、教室、自習(xí)室、花園等其他基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，盡可能為學(xué)生提供更好的校園環(huán)境。第三，在無法優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施的條件下，盡可能的維護(hù)好當(dāng)前的校園環(huán)境，定期檢查，定期維護(hù)，為學(xué)生營造一個干凈、整潔、衛(wèi)生、綠色的生活環(huán)境。第四，充分運(yùn)用好校園的活動展板，標(biāo)語及其他資源，引導(dǎo)學(xué)生綠色消費(fèi)，健康生活，保護(hù)環(huán)境，資源共享等知識與技能的培養(yǎng)，在潛移默化中發(fā)揮校園文化的最大作用。

生態(tài)文明教育的本質(zhì)就是要對內(nèi)構(gòu)筑中華民族精神共同體、對外構(gòu)筑人類命運(yùn)共同體[7]。因此，云南省高職本科人才的培養(yǎng)必須抓住生態(tài)文明教育，為云南省綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的同時，為弘揚(yáng)中華民族文化與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體發(fā)揮出中國青年應(yīng)有的力量。