高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系研究

黃鍵裕

(廣東技術(shù)師范大學(xué)， 廣州 510665)

從1921年共產(chǎn)黨成立至今，我國共產(chǎn)黨黨員人數(shù)已經(jīng)突破9 000萬。發(fā)展黨員是黨組織補(bǔ)充新力量的重要一環(huán)，是組織保持活力的基礎(chǔ)。近幾年，高校學(xué)生黨員發(fā)展呈現(xiàn)人數(shù)逐增的趨勢，如何保障學(xué)生黨員發(fā)展的高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)高水平，是學(xué)生黨務(wù)工作中的重中之重。如何讓學(xué)生黨員經(jīng)得起組織的考驗(yàn)、經(jīng)得起人民和歷史的檢驗(yàn)，是高校需要重視的環(huán)節(jié)。保障基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘的質(zhì)量，將黨組織的力量充分地發(fā)揮出來，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、構(gòu)建高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量體系的意義

十九大報(bào)告中指出我國社會(huì)主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。從國際社會(huì)的發(fā)展來看，經(jīng)濟(jì)全球化以及政治多極化是未來發(fā)展的趨勢。在社會(huì)大環(huán)境影響下，高校學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中思想的波動(dòng)性、突變性、差異性等特點(diǎn)更加明顯，高校學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量關(guān)乎到新時(shí)代中國特色社會(huì)主義發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。高校中的學(xué)生群體年齡絕大多數(shù)都位于18～22周歲之間，大部分都是“00”后，在這里蘊(yùn)藏著可以為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍和主力軍，是黨和國家事業(yè)蒸蒸日上的重要保障。在高校學(xué)生黨員發(fā)展過程中，高校黨建工作的任務(wù)是將黨的政策方針、教育理論及時(shí)在學(xué)生群體中進(jìn)行形式多樣的宣傳，將中央制定的方針積極貫徹到實(shí)踐中去，從而提高學(xué)生的政治素質(zhì)，提高學(xué)生的政治站位，但確保學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量保障體系尚缺乏[1]。學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的好壞，在一定程度上決定著新時(shí)代高校人才培養(yǎng)工作的成敗[2]，高校是為黨的事業(yè)源源不斷輸送優(yōu)秀先進(jìn)分子的主陣地之一，承擔(dān)著將品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生吸收進(jìn)黨組織、將其培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者的重任[3]。在每年發(fā)展學(xué)生黨員的黨建常態(tài)化工作中，學(xué)生黨員是學(xué)生群體中政治堅(jiān)定、立場鮮明的代表力量，怎樣在學(xué)生群體中確保黨組織吸收的是先進(jìn)知識(shí)分子、人民群眾的中堅(jiān)力量、社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人，事關(guān)黨和國家的發(fā)展前景，需要進(jìn)行深入反思和積極探討。

二、當(dāng)前高校學(xué)生黨員發(fā)展工作中存在的問題

1.學(xué)生所處社會(huì)環(huán)境變化和新媒體發(fā)展對學(xué)生認(rèn)知的沖擊。高校學(xué)生存在著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多、自我認(rèn)識(shí)不到位、思想意識(shí)容易受影響等明顯缺點(diǎn)，隨著“抖音”“快手”等短視頻新興媒介的興起，這些為學(xué)生不出校門便可盡覽天下事提供了極大方便，與此同時(shí)媒介中的內(nèi)容參差不齊、魚龍混雜，也影響著學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，影響著學(xué)生的人生信仰和人生追求，影響著學(xué)生對自身發(fā)展的認(rèn)識(shí)。如何在這些短視頻中堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，成為當(dāng)前高校黨建工作和學(xué)生黨員發(fā)展的首要任務(wù)。

2.一些學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)復(fù)雜，推優(yōu)體制不完善。入黨動(dòng)機(jī)的純正性和理想信念的堅(jiān)定性是現(xiàn)階段高校黨員發(fā)展中最看重的指標(biāo)[4]。學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)隨機(jī)性大，呈現(xiàn)出追求功利目的趨勢，將黨員身份當(dāng)作是企業(yè)求職跳板乃至進(jìn)入官場的政治資本[5]。也有學(xué)生存在推優(yōu)環(huán)節(jié)刻意討好投票人等現(xiàn)象，將申請入黨這個(gè)神圣莊嚴(yán)的環(huán)節(jié)私利化，扭曲化，同時(shí)也存在片面將學(xué)習(xí)成績作為入黨推優(yōu)的首選條件。

3.課程思政與黨建教育脫節(jié)，未能形成共同教育合力。思政教育如何實(shí)現(xiàn)與黨建教育的有機(jī)融合，課程思政如何發(fā)揮育人效用也是當(dāng)前各個(gè)高校在落實(shí)的工作內(nèi)容。高校黨建與思政教育之間互融形成合力的力度仍不深不強(qiáng)，存在“兩張皮”的現(xiàn)象[6]。有的高校黨組織未能積極進(jìn)行黨的歷史、黨的政策方針等宣傳教育,黨員的培養(yǎng)機(jī)制未完全與學(xué)生需求發(fā)展存在“隔閡”[7]。課程思政與黨建教育的銜接與互融是發(fā)揮黨建育人、教育育人的重要環(huán)節(jié)，也為學(xué)生向黨組織靠攏提供積極的氛圍。

4.發(fā)展黨員過程中不能全面把握學(xué)生的入黨要求。從學(xué)生提交入黨申請書到成為正式黨員的過程中，少數(shù)基層黨組織存在“走過場”式的完成任務(wù)心態(tài)，在確定發(fā)展對象時(shí)，簡單地以學(xué)業(yè)成績作為考量標(biāo)準(zhǔn)，從而讓成績較差，但政治素質(zhì)高的學(xué)生在確定發(fā)展對象中被排除在外[8]。目前,學(xué)生黨員發(fā)展工作在高校工作中的地位逐漸提升, 但仍存在把工作重點(diǎn)放在確定發(fā)展對象的資格篩選上, 對于成為預(yù)備黨員或正式黨員的學(xué)生后續(xù)教育薄弱。同時(shí)對“00后”學(xué)生黨員的思想動(dòng)態(tài)把握不到位, 部分學(xué)生黨員存在成為預(yù)備黨員就認(rèn)為轉(zhuǎn)正已經(jīng)是板上釘釘?shù)氖虑?，降低自身對成為一名合格共產(chǎn)黨員的要求，這不利于黨員黨性修養(yǎng)，也不利于提高學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量。

三、構(gòu)建高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系的策略

高校黨建工作始終是育人的工作，須緊緊圍繞學(xué)生這個(gè)特殊群體來開展。高校在發(fā)展學(xué)生黨員中，要注意結(jié)合學(xué)生群體的所處時(shí)代環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)以及我國的教育特點(diǎn)，恰到好處、目的明確地有計(jì)劃開展學(xué)生黨員的發(fā)展工作，構(gòu)建學(xué)生黨員從新生入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)學(xué)業(yè)過程的發(fā)展質(zhì)量保障體系。

(一) 嚴(yán)把入黨“入口關(guān)”，加強(qiáng)入黨過程培養(yǎng)

目前很多高校的黨建隊(duì)伍是由“學(xué)校黨委——二級學(xué)院黨總支——學(xué)生黨支部”三環(huán)組成。新生一般在入學(xué)后向黨組織提交入黨申請書，把牢這個(gè)黨員發(fā)展質(zhì)量的“入口關(guān)”，喚醒并發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中優(yōu)秀的先進(jìn)分子，從而吸收其入黨是黨建的首要工作。目前學(xué)生身處信息瞬息萬變的時(shí)代,國內(nèi)外的不同思潮紛至沓來,多元化的信息會(huì)帶來一定的失真，學(xué)生很容易被各類媒體新聞所吸引所影響。對此，可在學(xué)生群體中尋找黨性覺悟高、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生黨員擔(dān)任入黨知識(shí)講解員，同為學(xué)生中的一員，其對新生的真實(shí)情況能夠感同身受。讓入黨知識(shí)講解員通過講解黨的政策方針，解讀時(shí)事政策和熱點(diǎn)，為新生入黨提供答疑解難，引領(lǐng)學(xué)生在追求政治進(jìn)步、素質(zhì)發(fā)展、社會(huì)服務(wù)、全面發(fā)展等方面下功夫，從而有利于學(xué)生提高黨性覺悟，正確把握自己對黨的認(rèn)知，擺正自己的入黨動(dòng)機(jī)，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生黨員示范群體引領(lǐng)作用。

(二) 注重培養(yǎng)“過程關(guān)”，形成協(xié)同育人合力

在入黨積極分子到正式黨員的過程中，可以積極挖掘?qū)W院一切潛在的黨建育人因素，例如可以在學(xué)生中加入學(xué)業(yè)導(dǎo)師這個(gè)特殊角色，讓每位學(xué)生在開學(xué)前后均有與之相適應(yīng)的一位學(xué)業(yè)導(dǎo)師。學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生的大學(xué)生涯中扮演著重要的角色, 起思想政治引領(lǐng)的作用。與此同時(shí)，為形成學(xué)院黨建工作的多環(huán)協(xié)同育人合力，推動(dòng)黨建育人一體化工作，還可以積極形成“黨總支書記主抓→學(xué)業(yè)導(dǎo)師主責(zé)→思政輔導(dǎo)員主管→其他任課老師齊抓共管”的完整全員育人工作體系；積極打造“思政體系→學(xué)科體系→教學(xué)體系→管理體系→服務(wù)體系”融合貫通的全過程育人工作格局；積極建立“教書育人→科研育人→實(shí)踐育人→管理育人→服務(wù)育人→文化育人→榜樣育人→組織育人”長效的全方位黨建育人工作機(jī)制。通過全員、全過程、全方位的“三全”育人模式，培養(yǎng)出對黨忠誠、敢于擔(dān)當(dāng)、務(wù)實(shí)為民的合格黨員。

(三) 守好就業(yè)出口關(guān)，提高黨員就業(yè)的影響力

在發(fā)展學(xué)生黨員中一直存在一個(gè)誤區(qū)，就是將一個(gè)學(xué)生發(fā)展為正式黨員后就認(rèn)為對該生的黨建教育可以開始松懈了，殊不知黨建工作是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)業(yè)生涯，從作為新生踏入學(xué)校到畢業(yè)離開學(xué)校，整個(gè)過程中的黨建教育的范圍、力度、強(qiáng)度都應(yīng)該呈現(xiàn)逐增向上的趨勢，而不是在成為正式黨員后就開始“走下坡路”，黨建教育不是“過山車式”的教育，特別是在學(xué)生黨員面臨畢業(yè)和就業(yè)時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)黨建教育。因“新冠疫情”的影響，學(xué)生群體中不知不覺衍生出一種就業(yè)的悲觀情緒，對自己未來規(guī)劃和社會(huì)定位的迷茫。而學(xué)生黨員作為學(xué)生群體中的骨干力量和標(biāo)桿力量，對學(xué)院同學(xué)有著潛移默化的影響力，學(xué)生黨員的就業(yè)帶頭作用能影響到基層黨建工作的信心，能影響到周邊的同學(xué)提升自身能力，樹立正確就業(yè)觀的信心。學(xué)生黨員的就業(yè)同樣也是保障學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，學(xué)生黨員在踏入社會(huì)就業(yè)的“出口關(guān)”中始終發(fā)揮著先鋒模范作用，這就要求學(xué)生的黨建教育工作要與就業(yè)工作深度融合。在學(xué)校黨組織的培養(yǎng)下，學(xué)生黨員的政治覺悟高，政治素質(zhì)好，工作能力強(qiáng)，從而造就了他們強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)感和工作高度重視的責(zé)任感，在社會(huì)企業(yè)中的認(rèn)可度和評價(jià)較好，這也為學(xué)生黨員進(jìn)入社會(huì)工作提供了很好的基礎(chǔ)。因此在黨建教育中，著力實(shí)現(xiàn)“黨建+就業(yè)”的雙融雙促，提高黨員的就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)很有必要，以學(xué)生黨支部牽頭, 結(jié)合所學(xué)專業(yè)和人才培養(yǎng)方案，定期開展“黨員面對面談就業(yè)”等職業(yè)規(guī)劃與交流活動(dòng)，通過分析“個(gè)人能力的自我認(rèn)識(shí)”“專業(yè)相關(guān)崗位需求、發(fā)展方向” “個(gè)體的職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃”“社會(huì)實(shí)踐中如何鍛煉個(gè)人能力”等，從而引導(dǎo)學(xué)生黨員看清個(gè)人的發(fā)展定位，認(rèn)清社會(huì)發(fā)展趨勢，弄清職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，從而樹立科學(xué)、正確、可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)觀，進(jìn)而以先鋒模范的作用帶動(dòng)更多的身邊人積極就業(yè)，同時(shí)也豐富了基層黨組織的工作內(nèi)容。學(xué)生黨員經(jīng)過個(gè)人的以身作則，對就業(yè)做好準(zhǔn)備，對未來做好規(guī)劃，發(fā)揮了榜樣示范作用，從而帶動(dòng)了學(xué)生黨支部、身邊其他同學(xué)的積極就業(yè)，形成了學(xué)生群體中積極就業(yè)的良好氛圍。

四、結(jié)語

學(xué)生黨建工作是高校思想政治工作的重中之重, 同時(shí)也是發(fā)揮黨建育人的重要渠道, 如何保障學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量, 注重入黨“入口關(guān)”、 培養(yǎng)“過程關(guān)”、 就業(yè)“出口關(guān)”是學(xué)生黨建工作的核心和關(guān)鍵。構(gòu)建發(fā)展黨員質(zhì)量保障體系需要多方協(xié)力,共同出力,入黨知識(shí)講解人對新生的入黨認(rèn)知能有很好的引導(dǎo)和引領(lǐng)作用,在學(xué)生黨建工作中,挖掘所在學(xué)院的黨建育人要素,創(chuàng)立“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”等重要角色,能有效地為學(xué)生黨建教育保駕護(hù)航,把握好黨建工作的方向,通過黨建工作提高學(xué)生黨員的就業(yè)能力和素質(zhì),能更加有效地讓學(xué)生黨員起到先鋒模范作用,正向引導(dǎo)學(xué)生黨支部和其他同學(xué)對黨建工作和對自己未來就業(yè)的信心。在學(xué)生黨建工作中,要始終結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的群體特點(diǎn),挖掘?qū)W生群體對入黨的真實(shí)想法,立足于學(xué)生的真實(shí)需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員的高質(zhì)量發(fā)展,推動(dòng)黨建育人一體化工作,打造黨建工作一體化體系,形成長效的全方位黨建育人工作機(jī)制,保障學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量。