如何培養(yǎng)中職生在專業(yè)課教學中的積極個性品質(zhì)

趙春曉

(饒陽縣第一高級職業(yè)中學，河北 饒陽 053900)

一、中國當前職業(yè)教育狀況

職業(yè)教育是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。隨著生產(chǎn)力發(fā)展，人類社會進步，職業(yè)教育越來越得到社會各階層的廣泛重視。在封建社會，由于生產(chǎn)力水平低下，工業(yè)發(fā)展水平還處于起步階段，工業(yè)主要是手工業(yè)，工藝操作簡單，技術(shù)培訓以招學徒工為主，由師傅現(xiàn)場演示傳授經(jīng)驗，這是職業(yè)教育最初發(fā)展雛形。到了資本主義社會，隨著瓦特蒸汽機的出現(xiàn)，工業(yè)發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍，手工業(yè)逐步由機器大工業(yè)來代替。面對復雜的工藝流程，培養(yǎng)熟練操作的技術(shù)工人成為了迫切之需。在這樣的背景下，一些職業(yè)培訓機構(gòu)應(yīng)運而生，并肩負著為社會培養(yǎng)各類技術(shù)人才的重任，這些技術(shù)人才在社會生產(chǎn)過程中發(fā)揮著主力軍作用，他們?yōu)樯鐣?chuàng)造了大量財富。

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，專業(yè)技術(shù)人才是將科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的有效載體，他們在生產(chǎn)過程中扮演著重要角色。生產(chǎn)力的競爭是人才的競爭，職業(yè)教育作為專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的有效方式，受到了世界各國的廣泛重視，在一些發(fā)達資本主義國家，職業(yè)教育得到了很好的發(fā)展。例如：德國職業(yè)教育是世界范圍內(nèi)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和良好社會認可度的典范之一，被認為是德國二戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展的“秘密武器”之一。部分德國的高中畢業(yè)生，寧可放棄讀大學的機會，也要接受職業(yè)教育，可見職業(yè)教育在德國很受歡迎。目前，職業(yè)教育在中國也越來越受到高度重視。2019年政府工作報告中，李克強總理又提出高職院校大規(guī)模擴招，擴大高職院校獎助學金覆蓋面、提高補助標準，設(shè)立中等職業(yè)教育國家獎學金等，這些措施都在推動我國職業(yè)教育發(fā)展邁向新臺階。

二、什么是積極個性品質(zhì)

積極個性品質(zhì)就是自信、樂觀、積極向上、樂于助人，敢于直面困難，當遇到挫折時，不是一蹶不振，而是充滿自信，樂觀地去對待；當取得較好成績時，也不是沾沾自喜，自高自大，而是以此為動力，更加發(fā)奮圖強，爭取更大的成就。

三、專業(yè)課教學中做好學生積極個性品質(zhì)培養(yǎng)的重要性

相較于普通高中學生來說，中等職業(yè)學校學生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學習熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學習動機，學習目標不明確，學習上得過且過，效率低下。針對中等職業(yè)學校學生以上特點，想讓中職生學好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，成為對社會有用之人，在專業(yè)課教學中，培養(yǎng)學生積極個性品質(zhì)就顯得尤為重要。重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是培養(yǎng)學生積極個性品質(zhì)是學好專業(yè)課的前提條件。積極個性品質(zhì)能幫助中職生緊跟老師教學思路，集中精力聽講，積極配合老師完成各個教學環(huán)節(jié)任務(wù)，提高學習效率。在實踐教學中，認真把握每個實踐環(huán)節(jié)，能不厭其煩地反復練習，對有疑問的環(huán)節(jié)能夠深入思考，通過查找資料、合作探究、請教老師等方法，真正掌握其原理，并在不斷探索中進行改進提升，在不斷學習中達到一個高技能人才所具備的職業(yè)素養(yǎng)。二是培養(yǎng)積極個性品質(zhì)是學生處理好人際關(guān)系的必然需求。學校就是一個小社會，每一個同學都是這個小群體中的一員，培養(yǎng)積極的個性品質(zhì)，有助于改善同學之間的關(guān)系，更好地與人接觸，及時解決與同學之間的矛盾，提高自己解決問題處理問題的能力。三是培養(yǎng)積極個性品質(zhì)是營造向上向善校園文化氛圍的有效支撐。培養(yǎng)學生健康、快樂、陽光、活潑、好學的性格，有利于學生之間相互尊重、相互學習、相互促進、相互幫助，讓真善美成為學生之間的共識，假惡丑成為同學拋棄的對象，在學校形成一種崇尚美德、崇尚先進的學習氛圍。四是培養(yǎng)積極個性品質(zhì)是學生不斷完善自我、積極進取的內(nèi)在動力。積極個性品質(zhì)的培養(yǎng)在學生未來發(fā)展道路上至關(guān)重要，課堂上認真聽講，積極回答老師提問，課下積極參加學校舉辦的各種活動，通過不斷學習，不斷完善，不斷提高，進一步增強學生處理各種事情的應(yīng)變能力和處治能力，為今后更好的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

四、專業(yè)課教學中如何培養(yǎng)學生的積極個性品質(zhì)

一是創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習毅力。中職生既然選擇了中職學校的某一個專業(yè)，不管是認真的還是無意的，起碼他先有了一個選擇，在他心中此專業(yè)就比彼專業(yè)對他有一定的吸引力。在此基礎(chǔ)上，就需要我們的專業(yè)課教師在專業(yè)課教學中，切實推進課程改革。1.改進傳統(tǒng)的教學方法，采用多媒體、輔導、演示、實驗、觀察、專項技能訓練、項目教學、仿真訓練、頂崗實習等靈活多樣的、符合學生實際的教學方法，創(chuàng)造有利于激發(fā)學生“內(nèi)驅(qū)力”的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的情境中獲取知識，掌握技能，增強學習的積極性和主動性。2.精心整合教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學方案，從學生最熟悉的區(qū)域?qū)耄瑴\入淺出，突出實踐性教學，邊做邊學，邊學邊做，循序漸進，在“做中學，學中做，做中悟，悟中行，行中升”，讓學生在實踐中產(chǎn)生學習興趣，堅定學習信念，變“要我學”為“我要學”，實現(xiàn)樂學的良性循環(huán)。3.捕捉成功亮點，建立及時有效的激勵評價機制，不斷加強學生的學習興趣，鞏固推進學生的學習毅力。首先，基于不同層次的學生，給予不同的難度和進度，一般控制在“跳一跳就能夠得著”的高度，讓其體驗成功的喜悅，從而增強學生的自信心；其次，對一些基礎(chǔ)差、趕不上的學生，可以采取縱向比較或是跳躍比較的方法，這就需要我們細微的觀察，哪怕是一點點好的轉(zhuǎn)化，都要投去贊許的目光，給予激勵性的評價，讓學生從心理上感受到“老師的心中是有我的”的積極暗示，產(chǎn)生“我可以”“我行”的正面效應(yīng)，從而重拾學習的信心。4.給學生更多的關(guān)愛，用愛喚醒學生的上進心。沒有愛的教育，再優(yōu)秀的精品課都是一座冰山，讓學生遠離“它刺骨的冰冷”。教師的教育態(tài)度決定學生的認識高度，我們的一舉一動、一言一行都會帶給學生潛移默化的影響，影響他們對學習的態(tài)度、對社會的認知，我們應(yīng)該摒棄不良的個人嗜好，一視同仁，給每一位學生同等的愛與關(guān)懷。用愛消除師生間的障礙，縮小師生間的距離，融洽師生間的感情。“親其師，信其道”，用愛激發(fā)學生的求知欲和學習熱情，發(fā)掘?qū)W生的智慧和潛力，鼓勵學生的學習創(chuàng)造力，從而進一步增強學生學習的積極性和主動性，提高學習效果。

二是加強愛國主義教育，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過專業(yè)課的理論知識和實踐教學，用尖端技能人才、大國工匠的愛國主義精神，不斷加強對學生的愛國主義教育、警示教育等，不斷弘揚真善美，遠離假丑惡，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高應(yīng)對社會上一些不良錯誤思潮侵襲的能力。

三是通過專業(yè)課的分組項目教學，培養(yǎng)學生的團隊意識、合作意識、競爭意識。通過開展專業(yè)技能競賽，如：畜禽生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的動物外科手術(shù)技能比賽，需要兩位同學的密切合作才能順利完成；計算機應(yīng)用專業(yè)舉辦的4人團隊平面設(shè)計比賽；幼兒保育專業(yè)的團體舞蹈表演賽等，參賽同學在比賽中相互協(xié)調(diào)、相互配合，大家心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，形成強大合力，共同應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)。通過這些活動，進一步增強同學們的集體意識和團隊意識，進一步樹立班榮我榮、班壞我恥的觀點，盡最大能力維護班級榮譽。

四是加強思想品德教育，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。不斷開展思想品德教育，學生是祖國的未來和希望，專業(yè)教學既傳授學生理論知識，更培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，也肩負著培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞方面的重任。在專業(yè)教學中，老師通過正確引導、思想灌輸、技能培訓、勞動體驗等方式，進一步增強學生的思想認識，提高專業(yè)技能，鍛煉身體素質(zhì)，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。