“雙螺旋+”模式國(guó)防教育貫穿大學(xué)生德育教育全過(guò)程 助力“強(qiáng)軍夢(mèng)”
——以邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

劉 靜 閆 爽 牛英群

(邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計(jì)算機(jī)系，河北 邯鄲 056005)

國(guó)不富無(wú)以強(qiáng)兵，兵不強(qiáng)無(wú)以保國(guó)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想?？梢哉f(shuō)，這個(gè)夢(mèng)想是強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，對(duì)軍隊(duì)來(lái)說(shuō)，也是強(qiáng)軍夢(mèng)?！币獙?shí)現(xiàn)百年夢(mèng)想和強(qiáng)軍目標(biāo)，就必須加強(qiáng)國(guó)防教育。大學(xué)生既是國(guó)防教育的主要對(duì)象，又是國(guó)防教育的重要推動(dòng)力量。毋庸置疑，提升大學(xué)生國(guó)防教育意識(shí)，對(duì)于提高全民國(guó)防素質(zhì)、凝聚全民族的意志和力量，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。

經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系探索出高校“雙螺旋+”模式下開(kāi)展國(guó)防教育助力“強(qiáng)軍夢(mèng)”的有效路徑，提升了大學(xué)生國(guó)防素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)、輸送了一批既具備科學(xué)文化素質(zhì)，又具備國(guó)防建設(shè)知識(shí)的國(guó)防后備人才，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

以往情況下，高校征兵基本流程為：市政府、警備區(qū)征兵命令下達(dá)—區(qū)縣征兵辦組織高校開(kāi)展工作—高校安排征兵計(jì)劃、開(kāi)展宣傳教育工作—征兵登記報(bào)名體檢—學(xué)籍手續(xù)辦理—征兵工作總結(jié)、計(jì)劃新一年征兵。

可以看出在現(xiàn)行模式下，留給高校的征兵組織協(xié)調(diào)時(shí)間不多，許多高校還在使用拉條幅、發(fā)手冊(cè)“守株待兔”式單一的宣傳模式，征兵工作開(kāi)展粗糙，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)問(wèn)題，如：征兵任務(wù)急、質(zhì)量難以保證；入伍動(dòng)機(jī)變化多、針對(duì)宣傳難把握；政策了解不全面、參軍家人顧慮多等。另一方面，高校參軍入伍的部分學(xué)生選擇退伍后回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)?！筷?duì)—學(xué)校之間的角色轉(zhuǎn)換不能形成閉環(huán)，大學(xué)生入校后去服兵役，服役幾年后其原先的知識(shí)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)行的知識(shí)體系出現(xiàn)斷層，部隊(duì)注重士兵的體能訓(xùn)練和軍事能力培養(yǎng)，在協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面與校園環(huán)境出現(xiàn)匹配不適，對(duì)于退伍復(fù)學(xué)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在知識(shí)學(xué)習(xí)還是環(huán)境適應(yīng)方面都將會(huì)面臨較大挑戰(zhàn)。

因此，要深入探索新時(shí)代高校思想政治工作與大學(xué)生征兵工作契合點(diǎn)，將國(guó)防教育宣傳有效融入高校思想政治教育，以前瞻性模式激發(fā)大學(xué)生參軍熱情，使國(guó)防教育成為常態(tài)化工作，培養(yǎng)學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，樹(shù)立獻(xiàn)身國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的遠(yuǎn)大理想，形成愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的良好品質(zhì)。

一、“雙螺旋+”模式國(guó)防教育的主要內(nèi)容

1.重視家庭的雙線路

學(xué)校里是學(xué)生，家庭里是父母，大學(xué)生征兵向來(lái)不是某個(gè)單位、某個(gè)人的事情，而是關(guān)乎家庭的選擇，大學(xué)生征兵沒(méi)有后顧之憂，家庭的支持就顯得尤為重要。新生入學(xué)后，輔導(dǎo)員教師建立家校溝通群，利用新媒體手段，了解學(xué)生家庭需求，掌握學(xué)生家庭狀況。

家校微信群要“用活”，更要“活用”。把握關(guān)鍵時(shí)機(jī)充分利用建軍日、建黨日進(jìn)行征兵宣傳；結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)變化，適時(shí)推送征兵優(yōu)惠政策；充分匹配家長(zhǎng)心理，分享學(xué)生在校內(nèi)的生活變化。如：入學(xué)時(shí)的新生軍訓(xùn)，發(fā)送一床豆腐塊式的內(nèi)務(wù)整理；每周升旗儀式，分享校國(guó)旗班同學(xué)的颯爽英姿。以現(xiàn)實(shí)案例說(shuō)法，結(jié)合征兵動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)更新征兵數(shù)據(jù)，營(yíng)造信息透明、爭(zhēng)相入伍的輿論氛圍，讓家長(zhǎng)成為高校思政工作的好幫手。

2.組建退伍兵工作小組

退伍兵小組主要用于集結(jié)退伍學(xué)生資源，一方面幫助退伍兵學(xué)生找到共同經(jīng)歷的伙伴，盡快適應(yīng)校園生活，找到合適的平臺(tái)；另一方面，退伍兵學(xué)生的各項(xiàng)軍事素質(zhì)較高，有一定的團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)，可以繼續(xù)秉承發(fā)揚(yáng)部隊(duì)的優(yōu)良作風(fēng)，樹(shù)立標(biāo)桿典型，在高校思政工作中發(fā)光發(fā)熱。

(1)退伍兵班級(jí)輔助輔導(dǎo)員制度(簡(jiǎn)稱(chēng)班輔)

由退伍兵小組成員自愿報(bào)名，由系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員老師成立工作小組對(duì)報(bào)名參與退伍兵班級(jí)輔助輔導(dǎo)員工作的退伍兵學(xué)生按照設(shè)計(jì)完善班級(jí)輔助輔導(dǎo)員制度進(jìn)行學(xué)業(yè)、品格、能力等多方面的考核，并進(jìn)行上崗前的技術(shù)技能培訓(xùn)。班輔工作主要包括輔助輔導(dǎo)員開(kāi)展日常班級(jí)管理，通過(guò)高年級(jí)退伍學(xué)長(zhǎng)帶低年級(jí)學(xué)生班級(jí)的方式，優(yōu)化班級(jí)管理。在退伍兵學(xué)長(zhǎng)寬嚴(yán)相濟(jì)的關(guān)心與照顧下，新生能夠快速適應(yīng)校園生活。深入學(xué)生中間廣泛開(kāi)展國(guó)防教育，潛移默化地提升低年級(jí)學(xué)生心中的軍人形象。

(2)組織退伍兵學(xué)生開(kāi)展國(guó)防知識(shí)、入伍知識(shí)主題講座

由系部從退伍兵小組里遴選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，利用晚自習(xí)時(shí)間有計(jì)劃地圍繞國(guó)防教育開(kāi)展不同主題的講座，退伍兵學(xué)生可以從自身經(jīng)歷出發(fā)，分享當(dāng)兵后的小故事，結(jié)合自身經(jīng)歷講解國(guó)防知識(shí)，為學(xué)生的思想打開(kāi)一扇無(wú)形的愛(ài)國(guó)、強(qiáng)軍大門(mén)。

(3)安排近年退伍學(xué)生參與軍訓(xùn)教官選拔

大學(xué)生是國(guó)防后備力量建設(shè)中的關(guān)鍵部分，大學(xué)生軍訓(xùn)關(guān)系到我國(guó)在和平時(shí)期青年一代的民族憂患意識(shí)的培養(yǎng)，影響到我國(guó)整個(gè)國(guó)防教育體系的構(gòu)建和國(guó)防建設(shè)大局。學(xué)院安排具有入伍經(jīng)驗(yàn)的教師作為軍訓(xùn)總教官，對(duì)退伍學(xué)生軍訓(xùn)教官進(jìn)行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一調(diào)配。剛來(lái)到大學(xué)的新生在開(kāi)展軍事訓(xùn)練的過(guò)程中能夠培養(yǎng)良好的規(guī)矩意識(shí)、集體意識(shí)，通過(guò)與退伍學(xué)生接觸，體會(huì)有情有義的軍人真情實(shí)感的流露，使其對(duì)軍人這份職業(yè)產(chǎn)生崇拜感。

3.國(guó)防教育校園常態(tài)化

國(guó)防教育和大學(xué)生思想政治教育之間存在天然的聯(lián)系，而輔導(dǎo)員是高校思政教育工作的主要負(fù)責(zé)人，將高校國(guó)防教育與大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行有效的融合，由輔導(dǎo)員在具體工作中積極推進(jìn)，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義精神，樹(shù)立正確的三觀，也可以跳出每年征兵任務(wù)下達(dá)后“粗糙”工作的怪圈，實(shí)行常態(tài)化管理。

二、“雙螺旋+”模式國(guó)防教育的優(yōu)勢(shì)

1.詳細(xì)分類(lèi)，預(yù)期挖掘

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在大量嚴(yán)謹(jǐn)調(diào)查的基礎(chǔ)上把大學(xué)生當(dāng)兵動(dòng)機(jī)詳細(xì)分為以下幾類(lèi)：志向型、潛意識(shí)型、現(xiàn)實(shí)型。

隨著國(guó)家征兵制度、政策的完善，潛意識(shí)型和現(xiàn)實(shí)型入伍大學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，但相較于志向型入伍學(xué)生，他們表現(xiàn)為隱性當(dāng)兵需求，且在過(guò)程中易出現(xiàn)猶豫。為了在一開(kāi)始就針對(duì)性挖掘?qū)W生當(dāng)兵訴求，新生報(bào)到時(shí)專(zhuān)設(shè)有大學(xué)生征兵咨詢(xún)臺(tái)，并利用互聯(lián)網(wǎng)手段組建大學(xué)生征兵咨詢(xún)?nèi)?，由系?nèi)征兵經(jīng)驗(yàn)豐富、政策清楚的輔導(dǎo)員老師提供征兵咨詢(xún)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期苗子挖掘。

2.針對(duì)激勵(lì)，深入引導(dǎo)

按照早期意向分類(lèi)，輔導(dǎo)員完成當(dāng)兵意愿初調(diào)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生整體情況，可向系部申請(qǐng)大學(xué)生退伍兵班輔協(xié)助開(kāi)展工作。大學(xué)生思政教育“虛實(shí)并重”，除了國(guó)防教育類(lèi)宣傳海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)隨處可見(jiàn)，國(guó)防類(lèi)活動(dòng)比賽定期舉辦的“實(shí)”，更加注重學(xué)生輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生教育引導(dǎo)的“虛”。

作為高校學(xué)生的一線接觸者，輔導(dǎo)員需要處理與學(xué)生相關(guān)的日常事務(wù)，學(xué)生是輔導(dǎo)員服務(wù)的對(duì)象，學(xué)生資源也是輔導(dǎo)員工作的“重要法寶”。今天的大學(xué)生無(wú)疑是明天國(guó)防的中堅(jiān)力量，在了解學(xué)生家庭、學(xué)生本人特點(diǎn)的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生參軍入伍潛質(zhì)。

把國(guó)防教育當(dāng)作“交友”來(lái)做，讓國(guó)防教育在高校的土壤里“生根發(fā)芽”。指定入伍大學(xué)生聯(lián)絡(luò)員，由輔導(dǎo)員指派現(xiàn)有班級(jí)學(xué)生，與現(xiàn)役學(xué)生及家庭建立溝通聯(lián)系。在條件允許的情況下通過(guò)定期與現(xiàn)役學(xué)生溝通，發(fā)送班級(jí)祝福視頻、定期節(jié)日問(wèn)候、復(fù)學(xué)學(xué)籍提示等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，校方及時(shí)了解現(xiàn)役學(xué)生狀態(tài)并保持持續(xù)關(guān)注；現(xiàn)役學(xué)生能夠感受到來(lái)自母校的關(guān)心與支持，減少退役復(fù)學(xué)的后顧之憂；作為聯(lián)絡(luò)員的在校學(xué)生可以提前感受軍人生活狀態(tài)，在不斷溝通與接觸中培養(yǎng)自身協(xié)調(diào)多方能力，增進(jìn)國(guó)防知識(shí)，為建設(shè)和鞏固國(guó)防奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

把國(guó)防教育當(dāng)作“公益”來(lái)做，讓國(guó)防教育在熱心的學(xué)生中“開(kāi)花結(jié)果”。利用黨團(tuán)志愿活動(dòng)時(shí)間，在敬老院開(kāi)展服務(wù)過(guò)程中專(zhuān)程探訪退伍老兵，傾聽(tīng)他們的故事；在紅色旅游基地，安排游覽中國(guó)革命軍事舊址，感受軍人的堅(jiān)毅。為匹配活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)結(jié)束后，輔導(dǎo)員都會(huì)安排參與的學(xué)生講述收獲成長(zhǎng)，分享心得體會(huì)，以手工畫(huà)報(bào)、演講比賽、小品話劇等形式進(jìn)行匯報(bào)。讓國(guó)防教育一傳十、十傳百，真正在學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)輻射效果。

3.氛圍營(yíng)造，大顯成效

正是因?yàn)橛辛饲捌陂]環(huán)式的工作，我們可以掌握大量的現(xiàn)役學(xué)生、退伍畢業(yè)學(xué)生的信息資源。在長(zhǎng)期探索中，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)防觀念，促進(jìn)我系學(xué)生對(duì)大學(xué)生參軍入伍相關(guān)政策和國(guó)防知識(shí)的了解，鼓勵(lì)青年大學(xué)生積極投身國(guó)防建設(shè)，我系特設(shè)校友講思政活動(dòng)。定期邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的現(xiàn)役或退伍后的學(xué)生回到校園，講述自己對(duì)軍旅生活的所思所想，從城市到邊境，他們以腳步丈量無(wú)垠的土地；從雨林到戈壁，他們以責(zé)任守衛(wèi)壯麗的勝景，在青春奮斗的底色下，他們抒寫(xiě)的是對(duì)祖國(guó)的深情告白，這首告白感染著莘莘學(xué)子。

多年來(lái)有眾多的學(xué)生攜筆從戎，加入到參軍報(bào)國(guó)的隊(duì)伍當(dāng)中，助力實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)軍夢(mèng)”。僅近三年，電子信息工程系就向部隊(duì)輸送高校人才200余名，他們當(dāng)中有的考取軍校進(jìn)行深造繼續(xù)在部隊(duì)建功立業(yè)，有的光榮退伍后返校接著完成學(xué)業(yè)；但是，無(wú)論在哪里他們都有出色的表現(xiàn)，他們當(dāng)中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的事跡。例如，2017級(jí)電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)馬勇釗同學(xué)，在校期間是班里的團(tuán)支部書(shū)記，學(xué)習(xí)期間曾擔(dān)任過(guò)學(xué)院大型晚會(huì)和詩(shī)歌朗誦比賽的主持人，綜合表現(xiàn)優(yōu)異。入伍后憑借特長(zhǎng)在火箭軍某部文藝小分隊(duì)工作，參加多次部隊(duì)文藝演出，自己創(chuàng)作朗誦的作品《別了，哥哥》《盧溝曉月》獲得了官兵的好評(píng)。2020年9月以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了中國(guó)人民解放軍大學(xué)軍事文化學(xué)院繼續(xù)深造。畢業(yè)生王海全，2008年9月經(jīng)層層選拔直招士官入伍，現(xiàn)為北部戰(zhàn)區(qū)空軍某旅漠河站技師，是一名戍邊衛(wèi)士。入伍后，他積極響應(yīng)祖國(guó)號(hào)召，主動(dòng)到我國(guó)最北部最寒冷的漠河地區(qū)服役，駐地冬季溫度-32℃～-18℃，被稱(chēng)為“北極村”，是我國(guó)最后看到日落的地方，生活條件特別艱苦。他積極投身軍事訓(xùn)練，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，精心鉆研裝備，迅速成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干，連年在演練比武中取得優(yōu)異成績(jī)，取得了三次立功，2020年12月22號(hào)王海全的優(yōu)秀事跡被中央電視臺(tái)短片報(bào)道，成為全軍學(xué)習(xí)的偶像，也成為我系學(xué)生成長(zhǎng)的標(biāo)桿。像他們這樣的典型案例我們還有很多，這些同學(xué)都用自己的實(shí)際行動(dòng)助力了“強(qiáng)軍夢(mèng)”。