例談小組合作模式下的英語寫作課教學

哈爾濱市阿城區(qū)第八中學 李晶波

英語書面表達是初中英語考試的重要組成部分，占英語中考總成績的五分之一，也是提升英語成績的難點之一。筆者在教學中逐步嘗試小組合作式的英語寫作課堂教學模式，在合作學習的基礎上進行英語寫作課教學。小組合作學習優(yōu)化了英語寫作課，提升了學生英語寫作能力，解決了很多學生用英語寫作的難題。

教師根據(jù)每一個學生的性格特點、認知能力、學習能力等因素做好小組的劃分工作，每個小組中選出組長，負責整個小組的組織協(xié)調工作。開展各種各樣的集思廣益的合作活動，引入競爭機制，激發(fā)學生的參與合作學習的熱情和學習英語的興趣，豐富學生的寫作思路和寫作素材。

寫作是語言輸出過程，語言的積累有量變才能達到質變，才能寫出一篇好文章。進行合作學習之前，教師要組織學生做好相應的準備工作，保證人人有事做。教師根據(jù)學生實際準備情況給予適當?shù)闹笇?，讓學生在寫作之前做好資料收集工作以及文章的構思，為合作學習活動的有序和高效開展奠定良好的基礎。

例：假如你是中學生李麗，給你的上海筆友張宇寫一封信介紹你是如何學習英語的，并在信中希望她能振作起來。

寫作要點：

1.表達你對她的思念之情。

2.介紹你學習英語的方法，每天堅持背英語單詞和短語；在學校盡可能多地和同學們說英語；業(yè)余時間學唱英文歌和看英文電影；每天堅持用英語寫日記等。

3.希望她持之以恒，一定會戰(zhàn)勝困難。

寫作要求：

1.不得使用真實的姓名和學校名。

2.可適當加入細節(jié)，使內容充實，行文連貫。

3.字跡工整、語言精練、表達準確、條理清晰。

4.至少 80 詞。

課前準備。How to learn English well？是初中英語作文書面表達的常規(guī)要求也是常考的話題之一。大多數(shù)學生不會感到陌生，如果用漢語表達可以大談特談，但是英語組織語言的能力限制了學生寫作的腳步。

課前我布置了如下任務：思考你是怎么學習英語的？你都用了哪些好方法？你有哪些好的學習英語的建議？表達對別人思念的句子怎么寫？盡可能多地歸納出鼓舞人心的句子等問題。提前安排各組組長有序地安排任務，讓學生們集思廣益，上課時直接開展小組合作活動，既節(jié)約了時間又架構了高效課堂。

詞匯量不足是學生寫作的一個障礙，不會用英語表達的學生可以借助網絡手段或者課前查閱字典，掌握的單詞、短語和句法越多，寫作能力也會隨之增強，課前充足的準備，能夠讓學生充分發(fā)揮自己的想象空間，進行高效的討論，寫出一篇很好的作品。

組內討論。How to learn English well？寫作中，由于課前做了充分的知識儲備和心理準備工作，在小組合作學習過程中，學生能主動分享和探討。

學生的答案很豐富：By reading textbooks.By listening to tapes.By working with friends.By asking the teacher for help.By making word cards.By surfing the Internet.By keeping a diary in English.By going to English corner.By taking part in the English contest...

這個活動包含聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)，能激發(fā)學生思維能力和創(chuàng)新能力。在資源共享的過程中，學生獲得關于學習英語的信息、豐富了詞匯、活躍了思維，取長補短，更重要的是激發(fā)了學習熱情，為下一步的英語寫作積累了素材。在相互合作交流的過程中，學生的語言知識運用的能力也得到了訓練和提高。針對活動，總結提高英語聽、說、讀和寫四項語言基本技能。

1.The ways to improve listening skills：Listening to English tapes/songs/radio.Seeing English movies.

2.The ways to improve speaking skills：Speaking English in class and after class as much as possible.Speaking English with friends/a foreigner.Speaking English crazily.

3.The ways to improve reading skills：Reading English textbooks/newspapers/magazines.Reading English aloud/crazily.

4.The ways to improve writing skills：Writing English compositions.Taking English notes.Writing emails to your friends.Keeping diaries in English.

歸納和總結可以讓學生有的放矢，在小組合作學習中使寫作的內容逐漸豐富和完善。

實戰(zhàn)寫作。根據(jù)輔導和資料匯總，學生已經有了總體的思路和框架，可以根據(jù)自己的思路在頭腦中節(jié)選部分討論要點，在規(guī)定的時間內獨立高效地完成自己的作文，限制時間能給學生帶來緊迫感，像考試一樣對待平時的寫作訓練。

提醒學生寫作中應注意的問題，比如保持傳統(tǒng)的三段式，注意時態(tài)的適當變化，避免出現(xiàn)中式英語，段落之間和句與句之間的銜接，簡單句和復合句的交叉使用，句式變換的多樣性，首尾呼應等。提醒學生打草稿，在草稿紙上修改無誤后再工工整整地抄寫在答題卡上，字跡工整美觀對分數(shù)的提高有很大好處。

多元互評。學生之間的互評對學生心理有著直接的影響，寫作結束后，教師要及時引導學生進行小組內互相批改，充分發(fā)揮小組合作探究的主觀能動性。

學生互相修改，看作文中是否存在以下問題：

1.常見語法錯誤，出現(xiàn)中式英語。學生經常犯拼寫錯誤或者一些常見的語法錯誤、字母大小寫、標點符號等常見問題。學生習慣于用漢語的思維來組織語言，如I'm very like English.應該寫成I like English very much.My teacher ask me to read English loudly every morning.（不注意第三人稱單數(shù)形式，ask 應改成 asks）.

2.缺少銜接詞，行文不流暢。很多初中生受詞匯量的影響不會使用經典句式，高級詞匯，基本都是簡單句式羅列而成，如 I like English，it’s interesting.I don’t like English，it’s boring.等類似的句子拼湊而成，沒有邏輯詞，不注意變換句式。教師應該提前引導大家利用多種詞匯表達同一個意思。例如表達喜歡就可以使用like，love，enjoy，be interested in，be fond of，prefer，like …better 等多種形式的表達。缺少過渡詞會使文章不流暢，讀起來沒有新意，作文分數(shù)會大打折扣。教師要鼓勵學生學會使用過渡詞或短語，例如在提出建議或做某事的步驟時，可用first，next，after that，then，finally 等表達，條理清晰；表達轉折關系時，可用but，however；表達因果關系時，可用 so，therefore，as a result 等；總結時可用in a word，in short 等過渡短詞。使用過渡詞或短語對整篇文章具有承上啟下的作用，使行文流暢，增加可讀性。

3.字跡潦草，不工整。書寫規(guī)不規(guī)范，卷面整不整潔，直接影響到文章的分數(shù)。在平時的寫作中，要嚴格要求學生的書寫，比如句子首字母大寫、英語標點符號使用不準確、段落分層不合理、寫錯了亂涂亂改，嚴重地影響了考試的分數(shù)。

互相修改，學生會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，形成一種積極的競爭氛圍，教師要讓學生能夠主動去學習，慢慢地學會分析、反思和鑒賞。

評價激勵。教學評價對教學效果有著直接的影響，對進展較慢的小組給予指導和幫助，對于小組合作后的成果無論好壞都要及時鼓勵和表揚，常用的鼓勵性的語言有：You are great! You are excellent! You will be better if you do your best to do it!You are sure to make greater progress as long as you keep practicing like this. 講評作文時可以把優(yōu)秀范文展現(xiàn)給大家，給學生樹立信心，評出精美段落和優(yōu)美詞句并讓其他學生記錄下來進行共同分享，互相學習。本文能設計到的諺語總結如下：

1.English is the bridge to the world.（英語是通向世界的橋梁。）

2.Reading makes me a full man.（讀書使人充實。）

3.All work and no play makes Jack a dull boy.（只工作不玩耍聰明孩子也變傻。）

4.Nothing is difficult in the world if you put your heart into it.（世上無難事只怕有心人。）

通過投影儀或電子白板出示一些常見的及共性的錯誤，引以為戒，達到全面提升學生英語寫作水平的目的，對學生的寫作能力的提高大有裨益。針對個別學生的習作必須面對面批閱，這樣對學生寫作能力的提高很有幫助，可以讓學生了解自己在寫作中存在的問題，明白該如何改進和提升。

英語寫作訓練必須經歷一個漫長的過程。除了多讀多背，勤寫苦練，合作學習使學生在互動中提高了學習效率，培養(yǎng)了學生之間互幫互助的團隊精神，學會寬容和溝通、合作和分享。