新形勢下大學(xué)室內(nèi)設(shè)計教育面臨的挑戰(zhàn)

王冠 遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展讓市場中出現(xiàn)了大量的人才空缺，許多高校為此開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計課程。與發(fā)達(dá)國家相比，我國室內(nèi)行業(yè)設(shè)計教學(xué)起步較晚，教學(xué)中也存在著明顯的不足之處。如何在新形勢下解決大學(xué)室內(nèi)設(shè)計教育問題，滿足市場人才需求是目前高校教育人員需要關(guān)注的重點問題。

一、新形勢下大學(xué)室內(nèi)設(shè)計教育面臨的主要問題

（一）授課方式落后

部分高校在開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)后仍然采用著傳統(tǒng)的授課方式，以教師講述為主。這種教學(xué)方式雖然可以在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，滿足教育要求，但也存在許多的問題。整個教學(xué)過程中以教師為主體，一切教學(xué)活動都由教師來主持和決定，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。這就導(dǎo)致了課堂過于死板，學(xué)生只能處于被動接受的狀態(tài)，缺少與教師之間的交流。長期如此學(xué)生必然會對本門課程失去興趣，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。同時，對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)來說，這是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，學(xué)生除了要掌握理論基礎(chǔ)知識之外，還要將自己的創(chuàng)意想法融入到實踐中去。然而，在傳統(tǒng)授課方式下，學(xué)生的思維被教學(xué)內(nèi)容所局限，很難形成創(chuàng)意想法，無法獲得設(shè)計靈感來源，更無法適應(yīng)新形勢下的行業(yè)發(fā)展要求。

（二）教材與行業(yè)發(fā)展脫軌

許多學(xué)校在看到了室內(nèi)設(shè)計發(fā)展的前景后選擇開設(shè)了本門學(xué)科，但對于教材并沒有進(jìn)行認(rèn)真的比較分析，更沒有結(jié)合本地的發(fā)展形式。還有一部分學(xué)校在選擇了一款教材之后便一直延續(xù)使用，并將教材作為教學(xué)的唯一參考依據(jù)，一切教學(xué)活動都是按照教材開展。然而，新形勢下建筑行業(yè)發(fā)展迅速，建筑風(fēng)格也在不斷的變化，人們對室內(nèi)設(shè)計的要求也越來越高。通常教材中的內(nèi)容只介紹了行業(yè)的設(shè)計理念與專業(yè)知識，且內(nèi)容簡單陳舊，無法滿足當(dāng)前多樣化、復(fù)雜化的市場需求。教材是教師教學(xué)的重要參考依據(jù)，也是教師備課的基礎(chǔ)。這種落后于市場發(fā)展的教材自然也就成為新形勢下室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的一項挑戰(zhàn)。

（三）忽視了學(xué)生思維培養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計屬于一門藝術(shù)學(xué)科，所以在教學(xué)模式上必然要與文化類學(xué)科有所區(qū)別。但目前大學(xué)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中依舊偏重于理論知識的學(xué)習(xí)，教師利用黑板或是多媒體向?qū)W生傳遞知識，學(xué)生負(fù)責(zé)記憶知識。這種教學(xué)方式讓學(xué)生的注意力都放在了教師和課件身上，忽視了自身的想法與思維。對于藝術(shù)學(xué)科來說，每一個學(xué)生的理解不同，表達(dá)方面就也會有所不同。教師應(yīng)盡量減少自己對學(xué)生的影響，盡量為他們提供充足的空間，激發(fā)每一名學(xué)生的思維。由此可見，對學(xué)生思維培養(yǎng)重視程度不足也是新形勢下藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)面對的重要挑戰(zhàn)。在這樣的錯誤教學(xué)思維下，學(xué)生缺少了藝術(shù)理念，沒有設(shè)計靈感，無法滿足新形勢下的行業(yè)要求，不利于職業(yè)道路的成長與發(fā)展。

二、新形勢下室內(nèi)設(shè)計教學(xué)新模式的構(gòu)建策略

（一）思維方式創(chuàng)新化

思維創(chuàng)新是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的核心，也是教學(xué)中的主線。在新形勢下，我們必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，形成個性化的教學(xué)模式，實現(xiàn)思維方面的創(chuàng)新。當(dāng)代社會人們對于室內(nèi)設(shè)計的審美是不斷變化的，擁有自己個性的設(shè)計師更加容易得到市場的認(rèn)可。教師在教學(xué)中應(yīng)打破常規(guī)，利用每一個環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓他們能夠充分的表現(xiàn)自我，發(fā)揮出自己的特點與優(yōu)勢。首先，要改變學(xué)生固定的創(chuàng)作思維，讓他們通過不同的角度去觀察、發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的美。例如，教師在教學(xué)中通過對不同造型要素的構(gòu)成的分析，來讓學(xué)生了解豐富的表現(xiàn)方式，提高表現(xiàn)力。其次，要鼓勵學(xué)生利用夸張、變形的方式去理解和描繪事物，充分表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)美、材質(zhì)美，激發(fā)創(chuàng)新思維。再次，教師還可以通過多媒體為學(xué)生展示當(dāng)前國內(nèi)外新的室內(nèi)設(shè)計理念和優(yōu)秀案例，讓學(xué)生結(jié)合這些理念與案例大膽進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的語言，建立起完善的自我審美體系與室內(nèi)設(shè)計體系。

（二）教學(xué)方法多樣化

想要徹底解決傳統(tǒng)教育的弊端，就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提升他們在學(xué)習(xí)過程中的綜合素養(yǎng)與應(yīng)用能力。具體來說，教師可以采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教育與能力培養(yǎng)結(jié)合在一起。創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代教育方法和教學(xué)理念，為學(xué)生提供高效的教學(xué)環(huán)境，讓室內(nèi)設(shè)計教育變得更加真實、具體、直觀。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識。

例如，教師可以選擇項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。將所需要掌握的知識融入到完整的項目中去，讓學(xué)生通過實踐過程來掌握整個項目的實施流程。包括解讀、分析設(shè)計任務(wù)書，現(xiàn)場勘測、記錄，構(gòu)思、制圖，等等。整個過程都是由學(xué)生以小組為單位，在共同配合下完成的。這種方式可以在幫助學(xué)生掌握實際工作流程與工作方法的同時形成團(tuán)隊意識，提高合作能力，滿足新形勢下對人才綜合素養(yǎng)的要求。

（三）實踐教育重點化

實踐是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在日常教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生自己，都要關(guān)注實踐活動。首先，要增加實踐在課程中的比重，實踐在課堂中所占據(jù)的時間應(yīng)等于甚至是多于理論學(xué)習(xí)的實踐。其次，要加強(qiáng)對雙師型教師團(tuán)隊的建設(shè)，提升教師的實踐能力，保證教師能夠滿足實踐教學(xué)的要求。除此之外，學(xué)校還要完善實驗條件，在資源允許的情況下建設(shè)室內(nèi)設(shè)計室，為學(xué)生提供所有室內(nèi)設(shè)計中所需要的設(shè)備。條件不足的學(xué)校則可以通過校企合作的方式與企業(yè)達(dá)成良好的教學(xué)互動，讓學(xué)生可以通過企業(yè)實踐來獲得寶貴的實踐經(jīng)驗。

三、結(jié)束語

總之，從我國室內(nèi)設(shè)計教學(xué)情況中我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然室內(nèi)設(shè)計教育正在不斷的發(fā)展與完善，但仍然存在一定的局限性。在新形勢下，學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，針對室內(nèi)設(shè)計現(xiàn)有的問題進(jìn)行改革，從教學(xué)入手，通過教學(xué)方法、評價方法、實踐教育等多方面的探究來提高教學(xué)質(zhì)量，更好的應(yīng)對新形勢下所面對的挑戰(zhàn)。