高職市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)深化產(chǎn)教融合的研究與實(shí)踐

黃文瓏 曾慶建

摘要：近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市化進(jìn)程較快，在這大號(hào)背景下，卻潛在著“城市病”的問(wèn)題。我國(guó)交通堵塞問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重，旱澇現(xiàn)象頻繁發(fā)生，熱島問(wèn)題愈演愈烈，這都極大地困擾著人們的正常生活，同時(shí)也引起了社會(huì)各界的重視。為解決這一問(wèn)題，就一定要及時(shí)改變城鎮(zhèn)化發(fā)展弊端。首先就是發(fā)展市政工程，而市政工程想要取得較好的成果就一定要培養(yǎng)一批高素養(yǎng)、高水平人才，否則就只能浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力卻收效甚微。以下就高職市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)深化產(chǎn)教融合加以分析與研究，希望對(duì)改善高職市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平有積極作用。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職院校;市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)

引言

高職院校教育的目的就是培養(yǎng)一批社會(huì)需要的人才，需要不斷完善與更新管理理論，深入研究教學(xué)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，維持教學(xué)教學(xué)秩序，確保教學(xué)工作順利開(kāi)展。結(jié)合高職教育的目標(biāo)與發(fā)展方針，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，合理分配高職院校的人力、物力與財(cái)力，通過(guò)高效的教學(xué)管理，良好的育人環(huán)境，完善的配套設(shè)施，追求最高的教學(xué)質(zhì)量，以便向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才。

1.高職教育產(chǎn)教融合的必要性

1.1提高人才質(zhì)量與辦學(xué)水平

高職教育的目的就是為社會(huì)、生產(chǎn)、建設(shè)等方面一線需要的優(yōu)秀人才，要有具有較強(qiáng)的實(shí)踐水平，有著很好的職業(yè)道德素養(yǎng)。要想提高高職院校學(xué)生的綜合技能與職業(yè)素養(yǎng)，必須要滿足四個(gè)基本要求。首先是有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍;其次是要提供一定的職業(yè)環(huán)境;再次要有對(duì)應(yīng)的工作崗位;最后要不斷累積經(jīng)驗(yàn)。在培養(yǎng)其技能過(guò)程中，學(xué)生需要在教師的帶領(lǐng)下，在工作崗位上經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨練，積累經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，提高自己。所以，以往的培養(yǎng)方式已滿足不了高職教育的目標(biāo)要求，必須積極創(chuàng)新培養(yǎng)模式，促使高職教育與產(chǎn)業(yè)深度融合，以增強(qiáng)高職院校學(xué)生的整體水平[1]。

1.2行業(yè)發(fā)展需要

假如機(jī)器設(shè)備等因素影響的是企業(yè)的下限發(fā)展空間，而員工素質(zhì)及其綜合水平影響的就是企業(yè)的發(fā)展上限。培養(yǎng)一批高質(zhì)量、高素養(yǎng)的綜合性人才目前已成為各企業(yè)的共識(shí)。通過(guò)更深入的產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)的學(xué)生整體水平高，綜合技能強(qiáng)，一畢業(yè)就能夠上崗，就可以為企業(yè)與社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)無(wú)難度。同時(shí)也給用人單位省去了一筆員工崗前培訓(xùn)費(fèi)，控制了企業(yè)成本。員工技術(shù)水平高、綜合能力強(qiáng)，肯定就可以帶動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)，提高生產(chǎn)效率，進(jìn)而增加企業(yè)收益。

1.3經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，這在很大程度上取決于人口紅利帶來(lái)的貢獻(xiàn)。伴隨著勞動(dòng)力人口拐點(diǎn)的到來(lái)，以往的發(fā)展模式已滿足不了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，一定要積極轉(zhuǎn)變“流汗模式”，投入到“智慧經(jīng)濟(jì)”時(shí)代。所以，提高轉(zhuǎn)變方式，改變經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促使其上升至新的高度，是未來(lái)經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”發(fā)展的趨勢(shì)。實(shí)現(xiàn)人才紅利，達(dá)到創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，是目前推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力[2]。

1.4學(xué)生提高自身能力的迫切需求

高職院校實(shí)施產(chǎn)教融合的好壞，直接關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)之后的發(fā)展情況，決定其能否在畢業(yè)之后直接就業(yè)上崗，同時(shí)還可以幫助學(xué)生提前知曉經(jīng)過(guò)三年的大學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)掌握怎樣的技能，進(jìn)而明確自身的奮斗目標(biāo)。產(chǎn)教融合的教學(xué)模式可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的積極性，幫助她們創(chuàng)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好的掌握技能，使其有“獲得感”。除此以外，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)還能夠激發(fā)學(xué)生的自主性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生獲取更強(qiáng)烈的存在感，不斷提升自身價(jià)值。

2.高職市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)深化產(chǎn)教融合的策略

2.1順應(yīng)職業(yè)崗位要求

很多院校都應(yīng)當(dāng)及時(shí)有效的處理學(xué)校教育與社會(huì)需求相互鼓勵(lì)的問(wèn)題，需要及時(shí)精準(zhǔn)的了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)崗位的需求情況，以在教學(xué)期間有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)性人才，同時(shí)還需要明確職業(yè)崗位的重要性，不斷提高產(chǎn)教融合與市政行業(yè)的聯(lián)系。高職院校應(yīng)當(dāng)深入企業(yè)內(nèi)部走訪與調(diào)查市政工程專(zhuān)業(yè)企業(yè)需求情況，切實(shí)掌握市政工程行業(yè)的走向。清楚這一行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)還需積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽預(yù)測(cè)，根據(jù)理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，開(kāi)展產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，確保培養(yǎng)的人才可以在最短的時(shí)間里順應(yīng)企業(yè)的嚴(yán)格要求。在此期間，高職院校還應(yīng)當(dāng)按照各個(gè)職業(yè)崗位的需求，以崗位為單位開(kāi)展產(chǎn)教融合教學(xué)，以便更好的提高學(xué)生的素質(zhì)水平[3]。

2.2創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地

高職院校在教學(xué)期間還應(yīng)當(dāng)不斷改善教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂深化學(xué)習(xí)，不再拘泥于課本知識(shí)，要通過(guò)自身實(shí)踐找出答案，所以，高職院校在產(chǎn)教融合教學(xué)期間一定要提高對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重視，以為更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，因市政工程專(zhuān)業(yè)其本身有著一定的復(fù)雜性，項(xiàng)目類(lèi)型不同，其發(fā)揮的實(shí)踐作用也不一樣，學(xué)校應(yīng)當(dāng)綜合本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況設(shè)置有效的實(shí)訓(xùn)基地。充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，加大人力、物力以及財(cái)力的投入力度，綜合學(xué)生的實(shí)踐能力，有針對(duì)性的建立專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的試驗(yàn)基地，基地的配套設(shè)備要完善，不斷提高仿真程度，以為學(xué)生提供更真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。建設(shè)仿真基地應(yīng)當(dāng)包含四部分，分別是隧道、管道、橋梁以及道路，另外仿真的內(nèi)容最起碼要涉及工程識(shí)圖、制圖以及施工三部分。仿真基地要最大程度上提高真實(shí)性，還原真實(shí)工程。也能夠與市政工程專(zhuān)業(yè)聯(lián)系較為緊密的專(zhuān)業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，拉進(jìn)行業(yè)間距，求同存異，增強(qiáng)高職教育產(chǎn)教融合的互補(bǔ)性以及共享性。另外，仿真季度還應(yīng)當(dāng)具備各方面的功能，以幫助學(xué)生通過(guò)基地實(shí)訓(xùn)掌握多種項(xiàng)目工程的具體操作，進(jìn)而有效提高其實(shí)踐水平，并且還需要適當(dāng)?shù)慕蛹{社會(huì)群眾，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以豐富學(xué)生的閱歷，增強(qiáng)學(xué)生的交流與溝通能力，拉進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的距離[4]。

2.3校企合作

所謂校企合作就是圍繞企業(yè)需求，圍繞學(xué)生就業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能以及職業(yè)能力，合理分配學(xué)校與社會(huì)的教學(xué)資源，開(kāi)展學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)人才的教學(xué)模式。對(duì)于校企合作的推進(jìn)，可從以下幾方面著手，首先要不斷提高組織力度。開(kāi)設(shè)校企合作教育科，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行有關(guān)校企合作方面的工作。其次要不斷提高與企業(yè)的合作力度。定期安排教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，安排教師深入企業(yè)了解有關(guān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)用人方面的問(wèn)題，邀請(qǐng)企業(yè)的工程師蒞臨學(xué)習(xí)授課;聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)作為畢業(yè)答辯專(zhuān)業(yè);邀請(qǐng)企業(yè)工程師與高效教師共同制定培養(yǎng)計(jì)劃與方案;聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展橫向?qū)W科研究;最后要不斷提高服務(wù)力度。組織企業(yè)員工開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以為提供技術(shù)幫助。通過(guò)一系列的教學(xué)規(guī)劃，加深了高職院校與企業(yè)間的合作力度，為培養(yǎng)綜合水平較強(qiáng)的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，高職市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)深化產(chǎn)教融合應(yīng)當(dāng)與社會(huì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)在緊密聯(lián)系，切實(shí)按照崗位需求建設(shè)教學(xué)體系，不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，順應(yīng)行業(yè)的崗位要求，提高實(shí)踐教學(xué)力度，積極創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)教師素養(yǎng)，進(jìn)行校企合作等方法，加強(qiáng)教學(xué)體系的改革，深入貫徹校企合作、開(kāi)放教學(xué)以及工學(xué)結(jié)合等理念，切實(shí)培養(yǎng)小虎兒市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高水平、高素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊祖彬，程惠峰，李玲.基于"產(chǎn)教融合"的包裝工程專(zhuān)業(yè)工程化人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2017（1）.

[2]汪濤，張順?shù)h，張峻峰.建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐——以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（19）.

[3]陳明付.高職院校熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合的研究——以福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合研究為例[J].成才之路，2020，No.643（15）：73-74.

[4]何立.產(chǎn)教融合背景下的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐[J].職業(yè)，2020，No.543（05）：69-71.

基金項(xiàng)目：本文為廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目：基于“雙高”建設(shè)背景下高職市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)深化產(chǎn)教融合的研究與實(shí)踐（編號(hào)：2020YB026）研究成果。