小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用策略分析

摘 要：隨著先進(jìn)電子設(shè)備的應(yīng)用和現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，交互式電子白板憑借其強(qiáng)大的功能極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以將更多時(shí)間與精力投入到學(xué)習(xí)活動中。同時(shí)交互式電子白板的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了“以教為主”向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，極大提升了教學(xué)水平，改進(jìn)和優(yōu)化了教學(xué)過程。交互式白板教學(xué)的效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法企及的。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用時(shí)要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，為教學(xué)提供高質(zhì)量的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);交互式電子白板;應(yīng)用措施

一、 引言

交互式電子白板真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)與形、聲與形的結(jié)合，為教師和學(xué)生創(chuàng)建了更加有力的互動平臺。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用交互式白板進(jìn)行輔助教學(xué)，通過展示生動、逼真的圖片，創(chuàng)造更豐富的教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更清晰、更具體，靜態(tài)變成了動態(tài)，進(jìn)而從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、 交互式電子白板概述

（一）交互式電子白板含義

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板作為一種教學(xué)工具應(yīng)運(yùn)而生。它有效融入了電子技術(shù)、軟件、硬件等，還包括感應(yīng)筆、白板操作系統(tǒng)等教學(xué)工具。將交互式電子白板與傳統(tǒng)教學(xué)模式有效結(jié)合，可以打破以往枯燥的教學(xué)方式，在電子白板上更直觀地展示抽象、難懂的數(shù)學(xué)題目，對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣具有明顯的效果。

（二）交互式電子白板功能

交互式電子白板在傳承傳統(tǒng)教學(xué)模式中“黑板+投影儀”的功能后實(shí)現(xiàn)了全新的突破，彰顯出明顯的優(yōu)勢。交互式電子白板強(qiáng)大的功能提升了教學(xué)的靈活性，推動了師生、生生以及人機(jī)間的良好互動，提升了教學(xué)內(nèi)容的豐富性，使教學(xué)形式更加活潑，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化的必要手段，其功能主要包括以下幾點(diǎn)：

1. 書寫擦除功能

交互式白板的書寫功能是教學(xué)中常用的功能之一，教師可以自由選擇書寫的界面與書寫效果。同時(shí)，教師可以使用白板筆在顯示屏上隨意書寫和擦拭，并及時(shí)做出標(biāo)注。在教學(xué)中教師可以隨時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提升課程的靈活性，不僅有利于發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而且有利于遵循因材施教的原則。

2. 資源利用功能

教師可以在備課中有效利用交互式電子白板中的諸多學(xué)習(xí)功能。比如交互式電子白板中的繪畫工具、數(shù)學(xué)工具等，教師只需要利用白板筆便可以進(jìn)行簡單操作，這會有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間。

3. 保存回放功能

交互式電子白板控制軟件可以全面記錄交互式電子白板上的內(nèi)容，并有效保存內(nèi)容，而保存的格式有很多種，比如PPT等。在課后教師可以播放課堂教學(xué)的實(shí)際情況，這樣有利于學(xué)生復(fù)習(xí)和再學(xué)習(xí)知識，并有效反思和總結(jié)自己的課堂表現(xiàn)。在開展聽課、評課等活動中，進(jìn)行診斷性、客觀性的評價(jià)時(shí)，利用回放功能觀看整個(gè)教學(xué)過程，可以使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)措施。

4. 兼容存儲功能

交互式電子白板具有十分強(qiáng)大的兼容功能，它支持使用多種教學(xué)軟件播放多媒體教學(xué)資源。教師可直接在屏幕上切換各種模式，無需使用電腦，這會大大提升教學(xué)過程的流暢性。

三、 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

以往小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中會采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是由于數(shù)學(xué)這門課程十分枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生喪失了對本門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以利用更豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，引導(dǎo)學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中主動發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，對于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情有著積極的作用。

（二）有利于發(fā)展學(xué)生的思維邏輯能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維邏輯能力，而在具體課堂教學(xué)中使用交互式電子白板則可以引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地思考數(shù)學(xué)問題，將學(xué)生原有的形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力的目標(biāo)。

四、 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

雖然交互式電子白板為教師提供了包含豐富教學(xué)資源的平臺，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了全新的活力，但是教師在課堂教學(xué)中需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去搜集相關(guān)的教學(xué)資源，制作教學(xué)課件。同時(shí)由于學(xué)生需要長時(shí)間盯著屏幕看，因此會給他們的視力帶來諸多不利影響。在使用交互式電子白板中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行合理的選擇，最大限度降低屏幕光源給學(xué)生帶來的刺激和影響。由于交互式電子白板包含豐富的教學(xué)資源，可以提升教學(xué)簡潔性和便利性，很容易導(dǎo)致教師形成拿來主義。在課堂教學(xué)中過分跟隨教學(xué)課件，將會大大降低教師的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。

五、 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的策略

（一）利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用電子白板的特點(diǎn)，播放動感的視頻、優(yōu)美的音樂、優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生感受、欣賞和發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識過程中形成完善的學(xué)習(xí)體系。在具體教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生提問，利用交互式電子白板技術(shù)將學(xué)生的課間活動場景帶入課堂。在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會更加主動、自覺、自然地融入課堂中。同時(shí)在教學(xué)中教師經(jīng)過合理的設(shè)計(jì)和選擇，利用交互式電子白板代替黑板和粉筆，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，形成多元化的教學(xué)形式，這是與傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要區(qū)別。

比如在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》這一課時(shí)，在具體教學(xué)中教師要使用交互式電子白板的繪畫功能，在白板上畫出民間和歷史上的軸對稱圖形，從而為學(xué)生直觀、形象地展示軸對稱圖形，激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。再比如學(xué)習(xí)“加減混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以有效利用電子白板中的資源庫，將題目換成學(xué)生感興趣的東西。例如蝴蝶、小狗、小貓等，比如在講解3+4-1=？這道題時(shí)，教師可以從白板資源庫中拖出3只小狗，然后再拖動出4只小兔子，這樣學(xué)生將會很快理解3+4的意思。隨后教師在電子白板中移除一只小狗，并告知學(xué)生跑了一只小狗并得到剩余的數(shù)量。在這種教學(xué)環(huán)境下，交互式電子白板可以將抽象的問題轉(zhuǎn)變生動、形象的教學(xué)情境，有利于學(xué)生迅速解決數(shù)學(xué)問題。

（二）應(yīng)用交互式電子白板，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生非常喜歡直觀的東西，而數(shù)學(xué)概念具有很強(qiáng)的抽象性，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大障礙。在具體教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量使用物體、圖片等，通過直觀、形象的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識，而交互式電子白板的使用可以做到這一點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺。

例如，在《三角形的面積》課中，教師可以利用電子白板向?qū)W生展示探索三角形面積計(jì)算公式的全過程。首先教師在電子白板上畫一個(gè)三角形，隨后再克隆一個(gè)三角形，隨后讓學(xué)生平移和旋轉(zhuǎn)三角形將兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形。在觀察和運(yùn)算的過程中，學(xué)生會意識到形成的平行四邊形的面積是原來三角形面積的兩倍，進(jìn)而推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式。同時(shí)，教師可以利用電子白板的回放功能，為學(xué)生反復(fù)播放三角形區(qū)域的探索過程，讓學(xué)生加深對探索過程的理解，更有效地理解和鞏固三角形面積計(jì)算公式。通過使用直觀演示教學(xué)方法，可以有效聯(lián)系從表面上看孤立、靜止的實(shí)物，讓學(xué)生明確認(rèn)知實(shí)物間的區(qū)別和聯(lián)系，從而獲得更加清晰的概念，有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“數(shù)”和“形”是重要的部分，而這些部分的知識相對抽象。小學(xué)生抽象思維能力不足，但如果以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，使用電子白板可以實(shí)現(xiàn)動靜的有效結(jié)合，通過生動和有趣的圖片的運(yùn)用，讓學(xué)生更加全面地掌握知識。

（三）利用電子白板實(shí)現(xiàn)多維互動

交互式電子白板在課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動。在具體教學(xué)中教師只需要手持感應(yīng)筆便可以在白板上直接操作、做出批注，將授課過程直接、清晰地展示在學(xué)生面前。同時(shí)，學(xué)生還可以在電子白板上拼圖、連線、繪畫、書寫，所以交互式電子白板是師生、學(xué)生與學(xué)生交流合作的重要平臺。它可以最大限度提升師生交流與生生溝通質(zhì)量，使整體課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松、愉悅，更加有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

比如在學(xué)習(xí)《角的大小》時(shí)，如果學(xué)生缺乏知識經(jīng)驗(yàn)，那么在視覺上將會誤認(rèn)為角的大小與邊的長度息息相關(guān)。這時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用交互式電子白板將兩個(gè)大小相同且邊長不同的角動態(tài)拖到一起，拖動后，會發(fā)現(xiàn)兩側(cè)是重疊的。這時(shí)候，學(xué)生很快就會意識到角的大小與邊長無關(guān)，這樣也能輕松解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。

（四）利用電子白板強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，拓寬學(xué)習(xí)渠道

為了幫助學(xué)生更好地掌握知識，精心設(shè)計(jì)練習(xí)是十分必要的。在以往的練習(xí)模式中，練習(xí)方法過于單一，并且黑板上板書經(jīng)常會遇到黑板反光而看不清的現(xiàn)象，以及黑板不夠用的問題。而合理應(yīng)用交互式電子白板可以打破時(shí)間和空間的局限，實(shí)現(xiàn)多樣化的練習(xí)方式。比如游戲、拼圖、填充、選擇等，也可以進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練。這樣可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下習(xí)題枯燥、單一的問題，改變學(xué)生厭學(xué)心理。同時(shí)，使用交互式白板進(jìn)行交流，不僅可以讓學(xué)生的大腦更加興奮，降低學(xué)生的疲勞感，而且可以讓學(xué)生在無意中接受更多的知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要根據(jù)學(xué)生基本特征和學(xué)習(xí)需求，通過在電子白板上授課，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，真正做到及時(shí)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)《整數(shù)的認(rèn)識》這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生提供不同的背景圖片。例如珠穆朗瑪峰的圖片、中央廣播電視塔的圖片等，并為學(xué)生介紹他們精確高度，隨后為學(xué)生講述整數(shù)知識。在課堂教學(xué)中教師利用課件中真實(shí)的事物讓學(xué)生對數(shù)據(jù)有所認(rèn)知。同時(shí)在教學(xué)中有效融合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的數(shù)據(jù)和圖片，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字感。

六、 結(jié)語

綜上所述，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，真正做到了數(shù)形結(jié)合、音形結(jié)合，為教師與學(xué)生搭建了良好的互動平臺，有利于學(xué)生更全面地掌握數(shù)學(xué)知識，有效地將學(xué)生有意識和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

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作者簡介：

吳永福，福建省廈門市，廈門市集美區(qū)新源小學(xué)。