農(nóng)村幼兒不良行為的成因和解決策略

李芹

【摘 要】 目前，由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，致使一些城市幼兒園與農(nóng)村幼兒園在師資配備、辦學(xué)條件等方面出現(xiàn)了較大的差距，特別是農(nóng)村幼兒在家庭教育方面也出現(xiàn)一些不容忽視的問(wèn)題，這些情況導(dǎo)致了部分農(nóng)村幼兒身上出現(xiàn)許多不良行為，本文就對(duì)這部分幼兒的不良行為存在的成因及解決策略兩方面加以論述。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村? 幼兒? 不良行為? 成因? 策略

幼兒是家庭的希望，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。 從當(dāng)前的農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，從多方面的調(diào)查資料中都顯示出在幼兒的身上存在著一定的不良行為，由于幼兒自制能力較差，所以作為幼兒教師就必須找到問(wèn)題的根源，并能切合實(shí)際制定相關(guān)的整改措施，這樣才能保證他們健康地成長(zhǎng)。下面筆者就對(duì)這兩方面情況加以闡述，希望能給廣大農(nóng)村幼兒教育工作者帶來(lái)一些啟迪。

一、農(nóng)村幼兒不良行為的成因

1. 家庭教育的缺失

事實(shí)證明，許多農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的文化水平和個(gè)人修養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市幼兒的家長(zhǎng)，這首先就導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒在教育萌芽階段要比城市中的幼兒落后一大段路程。在今天，許多幼兒家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了教育好孩子要從幼兒起步，但是由于他們水平偏低，教育幼兒經(jīng)驗(yàn)不足，往往失去了耐心和培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的毅力，一些家長(zhǎng)只能停留在讓幼兒吃飽、穿暖，滿足幼兒物質(zhì)和精神生活的狀態(tài)，其實(shí)在這中間往往也無(wú)意識(shí)地讓幼兒沾染上一些惡習(xí)，造成許多幼兒貪吃、懶惰、缺乏自我控制能力。另外，由于一些農(nóng)村幼兒的家長(zhǎng)為了生活往往長(zhǎng)期在外打工，把子女交給家中老人管理，這樣家長(zhǎng)和子女缺乏細(xì)致地溝通，加之老人們過(guò)于溺愛(ài)孩子，這樣就更促使了幼兒養(yǎng)成許多不良習(xí)慣。所以農(nóng)村幼兒不良行為與家庭教育不到位有很大關(guān)系，這一點(diǎn)雖然引起了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，但要解決這一問(wèn)題還需花很長(zhǎng)一段時(shí)間。

2. 教師引導(dǎo)不到位

如今在農(nóng)村幼兒園，師資短缺仍是一個(gè)老問(wèn)題。許多幼兒園很難達(dá)到“兩教一?！钡臉?biāo)準(zhǔn)，另外，農(nóng)村幼兒園在教學(xué)改革、創(chuàng)新方面還存在一定困難，許多教師仍沿襲以前的教育方式，對(duì)一些幼兒不良行為往往熟視無(wú)睹，加之幼兒教育效果不像中小學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高那樣明顯，致使一些教師缺乏進(jìn)取的心理，這也為不能讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)糾正不良行為失去了機(jī)會(huì)。但不論怎樣，作為教師如果不能切實(shí)履行教師職責(zé)，甚至也可能使一些優(yōu)秀的孩子在很短的時(shí)間內(nèi)道德滑坡、沾染許多惡習(xí)，所以教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)絕不能有絲毫放松。

3. 社會(huì)環(huán)境的影響

幼兒喜歡模仿，但他們對(duì)一些事情往往缺乏正確的判斷能力。所以當(dāng)他們?cè)谏鐣?huì)上遇到一些不良行為時(shí)，不僅不能明辨是非，甚至學(xué)習(xí)效仿，這也是導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成不良行為的一個(gè)重要原因。如有的幼兒看見(jiàn)成人不遵守交通規(guī)則、亂丟垃圾、語(yǔ)言不文明等認(rèn)為都是無(wú)所謂的事，所以作為家庭和學(xué)校還要教育幼兒抵制社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象。這樣才能讓他們端正行為，不受一些不良因素的干擾。

二、不良行為的解決策略

1. 加強(qiáng)家園合作共同教育

許多教師和幼兒家長(zhǎng)都知道做好家園合作是教育幼兒的一大法寶，但是如何具體來(lái)實(shí)施呢？一些幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)往往只做一些表面的文章，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立微信群等，但是要想徹底糾正幼兒身上的不良行為，作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教師們還要從根本上解決家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，比如能多舉辦一些家長(zhǎng)教育幼兒的知識(shí)講座，讓幼兒家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園和孩子一起聽(tīng)課、游戲，改善以往的親子關(guān)系;其次老師還應(yīng)踏下心來(lái)做好家訪工作，切實(shí)幫助一些有心理問(wèn)題和性格頑劣的孩子;再次就是老師要拉近自身和幼兒之間的距離。這樣通過(guò)雙方共同努力，就一定會(huì)讓孩子逐漸改掉身上的一些不良行為。

2. 開(kāi)展多種活動(dòng)引導(dǎo)教育

在幼兒園的一日生活中，通過(guò)有效的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行良好的習(xí)慣培養(yǎng)效果也較為明顯。游戲是幼兒較為喜歡的活動(dòng)方式，教師在平時(shí)就可以在不同時(shí)間、場(chǎng)合運(yùn)用不同的形式來(lái)引導(dǎo)教育幼兒。如教學(xué)《游動(dòng)物園》（大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)）時(shí)，在對(duì)幼兒進(jìn)行觀察能力、思維能力、動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的過(guò)程中，我又穿插了對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、環(huán)保教育、愛(ài)護(hù)公物等方面教育。通過(guò)這次游戲，孩子們仿佛身臨其境，不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是從中明白了事理，找到了身上的許多不足之處，也樂(lè)于改正了原來(lái)的不良做法，收到意想不到的效果。

3. 努力發(fā)揮社會(huì)教育作用

不良的社會(huì)環(huán)境無(wú)時(shí)不影響著幼兒的健康成長(zhǎng)，同樣，良好的社會(huì)環(huán)境更有利促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。在發(fā)揮社會(huì)教育方面，作為園領(lǐng)導(dǎo)首先要努力改變幼兒園周邊的環(huán)境，如聯(lián)合相關(guān)政府部門取締周邊的網(wǎng)吧、不良的餐飲和娛樂(lè)場(chǎng)所，還幼兒教育一片明朗的天空。其次，作為領(lǐng)導(dǎo)和教師還可以組織幼兒走出幼兒園，讓幼兒做一些力所能及的事情，如幫助環(huán)衛(wèi)工人撿垃圾、走進(jìn)新農(nóng)村的養(yǎng)老院，幫助老人打掃衛(wèi)生，這樣孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中自然就能感悟到自身存在的不足，并加以改正。另外，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況聘請(qǐng)孩子們身邊的模范人物，或一些當(dāng)?shù)氐闹耸拷o孩子們作報(bào)告、開(kāi)講座，讓孩子們從中受到熏陶，從思想和行動(dòng)上切實(shí)改正以前一些不正確的行為。

實(shí)踐證明，許多成功人士大都得益于幼年早期的良好習(xí)慣教育，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣對(duì)人生的成長(zhǎng)確實(shí)起著極其重要的作用。相反有些人幼年雖然天姿聰明，但由于養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣而給身心造成巨大傷害。所以作為幼兒教師在平時(shí)一定要善于觀察孩子們的一言一行，并有耐心、有恒心地糾正他們身上的不良行為，切實(shí)為幼兒的成長(zhǎng)考慮，從而使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人才，否則如果對(duì)幼兒不良行為敷衍，不僅失去了起碼的職業(yè)道德，也讓孩子失去了美好的前程。當(dāng)然要想教育好每一個(gè)幼兒，還要家庭、社會(huì)共同的努力，這樣才能讓他們更好、更快地成長(zhǎng)。

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