小學(xué)音樂(lè)課堂體驗(yàn)式合唱教學(xué)的探討

袁滿

【摘 要】 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合唱占據(jù)了較大的一部分比重，通過(guò)團(tuán)隊(duì)性的合作過(guò)程，學(xué)生能夠獲得更加積極的唱歌體驗(yàn)。而在體驗(yàn)式合唱角度展開(kāi)的教學(xué)表現(xiàn)出了更好的效果，促進(jìn)了小學(xué)生在互動(dòng)中理解音樂(lè)知識(shí)。可以說(shuō)，師生之間可以通過(guò)合唱去培養(yǎng)親近感，在信息交流中產(chǎn)生更多的信任，雙方在合唱中不僅加深了對(duì)歌曲的理解，也能分享個(gè)人的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受到師生之間的溫情。本文從具體的教學(xué)策略出發(fā)，圍繞體驗(yàn)式合唱教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了初步分析，以期為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展提供一定的助力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂(lè)? 體驗(yàn)式合唱? 策略

體驗(yàn)式合唱教學(xué)包含眾多的內(nèi)容，可以讓小學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)、欣賞、樂(lè)器演奏等角度去理解、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，找到不同音色、音調(diào)之間的差異，理解不同之間的和諧美。而在合唱教學(xué)中，音準(zhǔn)與節(jié)奏是基礎(chǔ)，在教學(xué)之前首先需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)譜能力，調(diào)節(jié)學(xué)生的音準(zhǔn)，發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感在訓(xùn)練中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要立足于學(xué)生的培養(yǎng)需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的記憶，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中進(jìn)行知識(shí)的積累。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，掌握具體的節(jié)奏，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡與教學(xué)要求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，在音樂(lè)課堂中形成積極、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與到合唱中，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以下給出了不同的策略，嘗試提高體驗(yàn)式合唱教學(xué)方法質(zhì)量。

一、訓(xùn)練音準(zhǔn)與節(jié)奏，打好合唱基礎(chǔ)

音準(zhǔn)與節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于合唱教學(xué)而言具有重要的意義，其訓(xùn)練過(guò)程能夠幫助學(xué)生建立更為優(yōu)美、和諧的聲線，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的合唱技巧。于此，教師首先應(yīng)開(kāi)展一系列的音準(zhǔn)教學(xué)，提高小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏銳度，使其能夠辨識(shí)基礎(chǔ)的音高，形成明確的記憶與聽(tīng)覺(jué)反射，之后通過(guò)打節(jié)拍、小游戲等培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。然后再擴(kuò)散到全班，進(jìn)行整體合唱的訓(xùn)練，在耐心的磨合中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)音準(zhǔn)、節(jié)奏感去認(rèn)識(shí)與感受音樂(lè)。通過(guò)進(jìn)一步的教學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)更加穩(wěn)固。

如，教師可以在玻璃杯中裝入不同的水，讓學(xué)生在敲擊中感受不同的聲音，并以“do” “re” “mi”等聲音為基準(zhǔn)，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)音。之后需要讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶，發(fā)“do”需要把嘴巴張成“o”型，舌頭輕輕敲擊。從而集中精神，記下發(fā)音時(shí)的動(dòng)作與感覺(jué)。然后可以在歌曲《種太陽(yáng)》的練習(xí)中，對(duì)整個(gè)曲譜進(jìn)行合唱，示范發(fā)音的變化。歌曲歡樂(lè)的節(jié)奏也能促進(jìn)學(xué)生理解音樂(lè)所富有的感情，在積極的合唱氛圍中找到快樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生更加積極的影響。

二、融入游戲化因素，提高合唱興趣

音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生而言具有較強(qiáng)的吸引力，但是在長(zhǎng)時(shí)間的聲樂(lè)訓(xùn)練下小學(xué)生容易喪失對(duì)唱歌的熱情，反映在合唱中就變?yōu)榱寺曇粲袣鉄o(wú)力，對(duì)學(xué)唱缺乏積極性，合唱的體驗(yàn)也不佳。因此，教師需要采取其他的策略，從學(xué)生感興趣的地方入手。而在游戲化因素的融入下，學(xué)生能夠擁有更加活躍的思維與更大的學(xué)習(xí)粘性，學(xué)音樂(lè)、合唱對(duì)學(xué)生而言不再是教學(xué)任務(wù)，而是興趣使然的結(jié)果。在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)游戲的熱情與音樂(lè)高度結(jié)合，也能促使學(xué)生理解一些較為抽象的音樂(lè)概念，從而增強(qiáng)學(xué)生的合唱體驗(yàn)。

如，教師可以讓學(xué)生歌唱《丟手絹》，讓學(xué)生在合唱歌曲的同時(shí)進(jìn)行游戲，在歌曲的旋律中根據(jù)其節(jié)奏去判斷是否需要放下手絹。也可以通過(guò)擊鼓傳花的方式，在鼓點(diǎn)中根據(jù)停頓的節(jié)奏去傳“花”，比拼學(xué)生之間的節(jié)奏感與手速。而合唱也能用游戲的形式展開(kāi)，學(xué)習(xí)《貓和老鼠》中的音樂(lè)形式，可以讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的聲部去進(jìn)行創(chuàng)造，利用身邊的樂(lè)器，在打擊中形成另類的和諧。這樣的游戲活動(dòng)也可以充分引起小學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)與器樂(lè)的理解，提高個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、組織表演活動(dòng)，激活合唱信心

由于學(xué)生往往處于合唱的隊(duì)伍中，很容易就能聽(tīng)到隊(duì)伍中不同的雜音，無(wú)法從旁觀者的角度理解合唱的成功與否。因此，教師可以組織合唱表演，協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體動(dòng)作，使表演更具美感。也需要通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生與他人進(jìn)行對(duì)比，在錄音與現(xiàn)場(chǎng)反饋的前提下，學(xué)生能夠知道自己的付出是有意義的、是值得的。進(jìn)而，合唱表演能夠使學(xué)生產(chǎn)生信心，從而在后續(xù)的合唱中能夠更好地表達(dá)，歌曲更加富有感染力。另外，表演的形式也能讓小學(xué)生看到自己的不足，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步掌握發(fā)聲的規(guī)律，在綜合訓(xùn)練中展現(xiàn)出更加符合合唱的聲音，或純凈、或豪邁、或輕柔。

如，以《黃河大合唱》為教學(xué)藍(lán)本，教師可以在充分訓(xùn)練的前提下讓學(xué)生參加合唱比賽，錄下學(xué)生的聲音。而通過(guò)賽后回顧，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，可能是合唱中幾個(gè)聲部不協(xié)調(diào)，或者因?yàn)榫o張出現(xiàn)了好幾個(gè)顫音，或者合唱的節(jié)奏不夠連貫。另外，學(xué)生也能從旁觀者的角度感受到黃河的氣勢(shì)，接收到歌曲傳遞的情感，感受到黃河的吶喊，從而掌握歌曲的主題，發(fā)出的聲音更具爆發(fā)力。好的合唱表演能夠增進(jìn)學(xué)生的信心，在后續(xù)的合唱練習(xí)中能夠更加投入，逐漸產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)、理解他人的合唱過(guò)程，學(xué)生對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)也能更加深刻，不斷更新自己的音樂(lè)觀念。

總之，體驗(yàn)式合唱教學(xué)需要引導(dǎo)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，綜合運(yùn)用多方面的教學(xué)手段進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，展示出合唱的魅力，促使學(xué)生能夠感受到合唱的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合唱熱情，進(jìn)而去提高合唱教學(xué)的質(zhì)量。這樣，能有效增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感與參與感，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中切實(shí)提高個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)精神，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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