將快樂(lè)元素融入小學(xué)體育課堂教學(xué)

駱瑞涵

在新時(shí)期的教育改革思想實(shí)踐下，學(xué)校中的教學(xué)成效受到了社會(huì)各界的關(guān)注。然而，對(duì)于學(xué)生的考察標(biāo)準(zhǔn)，也逐步從考察其學(xué)習(xí)成績(jī)到考察其綜合能力。因此，體育課堂教學(xué)重要性逐漸凸顯。教師應(yīng)善于利用上述發(fā)展浪潮，不斷優(yōu)化課堂中的指導(dǎo)策略，要在小學(xué)體育教學(xué)中融入快樂(lè)化思想。即，營(yíng)造優(yōu)秀的氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)元素的契合和伴隨下完成體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在參與中獲取良好的體魄，經(jīng)得住學(xué)習(xí)的考驗(yàn)?；诖?，文章中主要分析了快樂(lè)元素融入小學(xué)體育課堂的策略。

以快樂(lè)為背景，教師優(yōu)化課堂中的教學(xué)模式，使體育課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)形式之間出現(xiàn)了較大的不足。學(xué)生能夠快樂(lè)完成知識(shí)學(xué)習(xí)，改變了以往硬性、呆板的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在友好的氛圍下完成知識(shí)，獲取相關(guān)技能，能夠從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情的生成。教師要首先分析快樂(lè)思想的基本內(nèi)涵。同時(shí)，根據(jù)其現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，才會(huì)保障學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中有效的認(rèn)知體育、認(rèn)可課堂中講解的相關(guān)知識(shí)。優(yōu)化學(xué)生的思維路徑。

1 “揭開(kāi)面紗”——體育教學(xué)的基本內(nèi)涵分析

所謂快樂(lè)化思想在體育課堂教學(xué)中的融入是指，教師要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)快樂(lè)、輕松、愉快的學(xué)習(xí)空間。讓課堂內(nèi)教學(xué)的知識(shí)更具顯現(xiàn)化價(jià)值。

同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的心理變化以及在日常學(xué)習(xí)中的興趣愛(ài)好。通過(guò)體育課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)和樂(lè)趣。生成信心和動(dòng)力。

此外，在實(shí)踐探求中教師也要以高效的學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況合理優(yōu)化策略，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中感知體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在參與中形成優(yōu)秀的思維意識(shí)。

導(dǎo)向作用和引導(dǎo)價(jià)值，會(huì)讓學(xué)生真正體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的無(wú)限魅力。此外，學(xué)生能夠樂(lè)于做、樂(lè)于參與，主動(dòng)參與活動(dòng)、充分完成學(xué)習(xí)。也顯現(xiàn)了時(shí)代背景下學(xué)生體育學(xué)習(xí)實(shí)際情況的優(yōu)化提升。

上述內(nèi)容改變了學(xué)生參與狀態(tài)不足、積極性、實(shí)效性下降等問(wèn)題。使得教學(xué)氛圍以此得到固化。課堂中的教學(xué)目標(biāo)會(huì)加速實(shí)現(xiàn)。

2 “措施”——快樂(lè)元素融入小學(xué)體育教學(xué)的策略

2.1 問(wèn)題情境——促進(jìn)學(xué)生的積極參與和思考

課堂教學(xué)中教師要首先認(rèn)識(shí)到興趣才是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣也會(huì)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的最佳引導(dǎo)者。因此，為凸顯學(xué)生的主體位置，教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生參與熱情的不斷提升。以引導(dǎo)學(xué)生為基調(diào)，結(jié)合于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)情況，讓學(xué)生更好的了解體育、認(rèn)知體育。才會(huì)保障其學(xué)習(xí)積極性和實(shí)效性的綜合全面提升，顯現(xiàn)出學(xué)科教學(xué)的魅力。

例如：在有關(guān)“跳遠(yuǎn)”知識(shí)教學(xué)中，教師可以首先向?qū)W生提問(wèn)：“生活中有哪些動(dòng)物或者是昆蟲以跳躍代替走步？”學(xué)生會(huì)很快通過(guò)知識(shí)鏈的搜索回答：“兔子”“青蛙”“螞蚱”等，其特點(diǎn)均為善于跳躍。教師，此時(shí)再向?qū)W生提出要求，讓學(xué)生模擬上書分享到的動(dòng)物或者是昆蟲模擬其跳躍動(dòng)作，看其能跳多遠(yuǎn)？姿勢(shì)是否正確優(yōu)美？隨后，在優(yōu)價(jià)的課堂教學(xué)氛圍中，教師講解本堂課的跳躍知識(shí)，改變了原有教學(xué)中教師僅以理論知識(shí)講解、動(dòng)作示范，讓學(xué)生練習(xí)的枯燥乏味形式。同時(shí)，在問(wèn)題思考，模仿分享的快樂(lè)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更具層次感和深層次性，保障其有效的理解體育知識(shí)，獲取成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.2 小組合作——在團(tuán)結(jié)中感受體育樂(lè)趣

在小學(xué)體育課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師要注重學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)際上教學(xué)改革思想不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。同步，能讓學(xué)生形成一定的道德素養(yǎng)意識(shí)。因此，小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要主動(dòng)將團(tuán)結(jié)、互幫互助等觀念融入于實(shí)踐環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生形成正確人格和正確的思想心理觀念，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。為此，要將小組合作模式融入到快樂(lè)體育課堂中。

例如：在“跑步”的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，以往的課堂教學(xué)枯燥性較多，學(xué)生在跑步中缺乏耐力。此時(shí)，教師可以通過(guò)小組合作方法改變環(huán)境氛圍，改變體育田徑本身對(duì)于學(xué)生帶來(lái)的消極影響。要讓學(xué)生在以合作為契機(jī)的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。如：開(kāi)展“接力比賽”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。還可以讓學(xué)生在跑步中設(shè)定不同的障礙，如：在終點(diǎn)處設(shè)置跳繩、一半的地方設(shè)置算術(shù)題，學(xué)生穿越過(guò)上述障礙并完成相應(yīng)跑步，才可以獲取勝利。通過(guò)學(xué)生之間相互協(xié)作、團(tuán)結(jié)的方式完成知識(shí)的練習(xí)。如：跳繩、習(xí)題計(jì)算、跑步可以讓小組中擅長(zhǎng)上述項(xiàng)目的學(xué)生完成。以寫作的形式，時(shí)間最短的一組獲勝?？疾鞂W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，同時(shí)體會(huì)到快樂(lè)。

2.3 豐富手法——借助多樣性形式，增加學(xué)生的參與欲望

小學(xué)體育課堂的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分做到以學(xué)生為基本，優(yōu)化課堂中原有的教學(xué)體系，讓學(xué)生通過(guò)不同角度的考量，合理完成知識(shí)的細(xì)化探究。教師為便于學(xué)生高效參與互動(dòng)。同時(shí)，營(yíng)造著優(yōu)秀、互動(dòng)化的體育課堂教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生在實(shí)踐總結(jié)和方法的論述中獲取經(jīng)驗(yàn)。此外，改變以往教學(xué)的枯燥乏味性。吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，促進(jìn)其在優(yōu)秀氛圍中形成“樂(lè)學(xué)”意識(shí)。

例如：在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的實(shí)踐中，教師會(huì)讓學(xué)生集體跑步。以此，達(dá)到熱身和環(huán)節(jié)的優(yōu)化。但是，新時(shí)期的體育課堂，教師可以讓學(xué)生以集中跳健美操、集中跳街舞、鬼步等相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展完成知識(shí)的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過(guò)熱身環(huán)節(jié)氛圍的構(gòu)建，吸引學(xué)生的參與。再者，在課堂中教師可以將“老鷹捉小雞”或者是“抓魚”等不同游戲融入到實(shí)踐中，渲染環(huán)境氛圍，考察學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。教師借助游戲方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知規(guī)律。在方法的總結(jié)和踐行下掌握正確形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)以此得到生成。上述模式也顯現(xiàn)了快樂(lè)化的體育思想。

2.4 翻轉(zhuǎn)課堂——在教學(xué)形式的翻轉(zhuǎn)中，顯示學(xué)生的主體位置

在小學(xué)體育課堂的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要以翻轉(zhuǎn)為基調(diào)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的重要性?！胺D(zhuǎn)”實(shí)際上是對(duì)原有課堂教學(xué)方法的變革，會(huì)起到一定的改革表率作用，讓學(xué)生更加嚴(yán)格要求自己，多角度完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。以此，豐碩學(xué)生的思維視角，讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和自身學(xué)習(xí)不足的改變下有效的認(rèn)知體育。

例如：在小學(xué)體育課堂的實(shí)際授課環(huán)節(jié)中，教師落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂思想，針對(duì)于籃球知識(shí)教學(xué)，基于學(xué)生在日常生活中對(duì)于籃球并不陌生，也會(huì)通過(guò)打籃球的方式完成鍛煉，或者是豐富業(yè)余時(shí)間的現(xiàn)實(shí)情況。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生以籃球?yàn)楦?，?yōu)化學(xué)生的步調(diào)。如：將學(xué)生帶到主體位置上，讓現(xiàn)實(shí)將在日常生活中對(duì)籃球的了解以及對(duì)于籃球的細(xì)致探究過(guò)程講述出來(lái)。學(xué)生模擬教師相關(guān)內(nèi)容的分享，其他同學(xué)的接受程度由此得到提升。教師也會(huì)了解學(xué)生，在業(yè)余時(shí)間中對(duì)籃球的細(xì)致學(xué)習(xí)成效。針對(duì)性改變教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，能夠讓課堂中的指引成效更加豐富，指引效果得到凸顯。

2.5 分層教學(xué)——讓個(gè)性化的培養(yǎng)方式，塑造學(xué)生的創(chuàng)造性思維

實(shí)踐研究表明，任何學(xué)科的教學(xué)學(xué)生在探究中均會(huì)出現(xiàn)一定的能力差異和興趣差異。為此，小學(xué)體育教師為構(gòu)建趣味性的教學(xué)方法，也可以在實(shí)踐中不斷促進(jìn)學(xué)生的參與，優(yōu)化學(xué)生的思維視角。進(jìn)而，讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以此得到顯現(xiàn)。通過(guò)個(gè)性化能力的尊重，讓學(xué)生在與自身興趣愛(ài)好符合的前提下完成知識(shí)的探究，會(huì)以此優(yōu)化學(xué)生的思維。進(jìn)而，強(qiáng)化體育課堂綜合教學(xué)質(zhì)量。

例如：“樂(lè)學(xué)”和快樂(lè)化體育思想在小學(xué)體育課堂中的落實(shí)，是要為學(xué)生提供充分的知識(shí)探究空間。同時(shí)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)的氛圍下有效的了解體育、認(rèn)知體育。以學(xué)生為中心，為學(xué)生塑造“翱翔的天空”，能夠讓其體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，教師可以在不斷的探索下結(jié)合于分層手法。首先，了解學(xué)生的實(shí)際能力，將體育樂(lè)趣、探究意識(shí)較強(qiáng)、積極參與意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生分為第一層次。將其他學(xué)生分為第二層次，不同知識(shí)的講解中考察第一層次學(xué)生的創(chuàng)造性能力以及多元化完成體育知識(shí)學(xué)習(xí)的能力?？疾斓诙哟螌W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。針對(duì)于不同方法的論述探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取成長(zhǎng)。在深層次體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的挖掘中形成“樂(lè)學(xué)”的基本動(dòng)力。借此，為小學(xué)生創(chuàng)建快樂(lè)體育學(xué)習(xí)的“天空”。

此外，為在教學(xué)中做到合作化思想意識(shí)與教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的融合，要保障學(xué)生互助意識(shí)的形成。即：教師可以讓各層次學(xué)生之間采用“1+1”互幫互助的方式完成體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。即：考察第一層次學(xué)生，對(duì)第二層次學(xué)生的幫助。如：在排球教學(xué)中，兩層次學(xué)生之間合作完成墊球、對(duì)打等方面知識(shí)的實(shí)踐。進(jìn)而，體會(huì)到成功的快樂(lè)和來(lái)自幫助他人的喜悅，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”和集體學(xué)習(xí)氛圍中更好的了解體育知識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，快樂(lè)體育思想在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的結(jié)合發(fā)展，能夠推動(dòng)學(xué)生理解能力的提升，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以增進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，會(huì)對(duì)于其綜合發(fā)展起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。再者，伴隨著素質(zhì)教育思想的盛行，快樂(lè)思想的融入，會(huì)優(yōu)化學(xué)生的思維視角，也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)和無(wú)限的探究樂(lè)趣。同步，融入到對(duì)體育知識(shí)的觀察和實(shí)踐氛圍中，構(gòu)建公平、公正的環(huán)境，學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)、參與實(shí)踐的積極性會(huì)以此得到生成，有助于優(yōu)化課堂中的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的體育精神由此得到構(gòu)建。促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)踐、參與互動(dòng)熱情度的提升，彰顯出新時(shí)代體育課堂教學(xué)的無(wú)限魅力。

（作者單位：江蘇省南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)）