基于合作學(xué)習(xí)的初中體育游戲化教學(xué)探究

張曉松

隨著我國(guó)教育改革的深入，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在課堂上素質(zhì)教育的綜合發(fā)展。有的體育教師在進(jìn)行授課時(shí)，會(huì)著重注意學(xué)生在課堂上的技能成績(jī)，并不會(huì)注重學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，這不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行兩兩結(jié)對(duì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。為了使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了解更為清晰，在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以采用游戲化教學(xué)的模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。本文以初中體育教學(xué)為中心，開(kāi)展基于合作教學(xué)模式實(shí)施游戲化教學(xué)的策略研究，希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)起到良好的借鑒作用。

在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中會(huì)注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，并不會(huì)過(guò)多地關(guān)注學(xué)生在體育課堂上的成長(zhǎng)，這就使學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自身的身體素質(zhì)沒(méi)有得到有效的增強(qiáng)。而且教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，自身的教學(xué)觀念并沒(méi)有隨著教育的改革而逐步提升，因此在認(rèn)知上還存在著一定的差距，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)自己的教學(xué)方式較為單一，很容易使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中感受到課堂的死板。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于采用游戲化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

1 合作學(xué)習(xí)模式在初中體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

學(xué)生在初中階段的體育課堂上，會(huì)學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目，但是教師為了使學(xué)生在課堂上的時(shí)間安排更為合理，教師給予學(xué)生在課堂上合作練習(xí)的時(shí)間非常少，甚至?xí)髮W(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅需要學(xué)生掌握其中的運(yùn)動(dòng)技巧，還需要學(xué)生對(duì)于這些技巧能夠熟練的運(yùn)用，但是學(xué)生在課堂上的練習(xí)時(shí)間是非常有限的，而且不與他人進(jìn)行合作，無(wú)法很好的了解自己在上課期間的優(yōu)缺點(diǎn)，不利于學(xué)生在課堂上的綜合發(fā)展。

2 合作學(xué)習(xí)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1 充分利用小組學(xué)習(xí)

教師在采用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行授課時(shí)，可以采用小組共同學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行授課。教師在進(jìn)行授課時(shí)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后教師在授課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)進(jìn)行廣泛的討論，在練習(xí)時(shí)采用游戲化教學(xué)，讓學(xué)生能夠深入其中進(jìn)行練習(xí)，這樣可以讓小組之間的成員相互監(jiān)督，糾正自己在練習(xí)過(guò)程中的不足之處。通過(guò)這樣的教育方法，不僅可以有效減輕教師在課堂上的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠鍛煉學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生之間的溝通和交流，有利于促進(jìn)學(xué)生在課堂上綜合能力的發(fā)展。因此，游戲化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有良好的促進(jìn)作用，也更加適合教師的教學(xué)。

在教授學(xué)生太極拳運(yùn)動(dòng)的課堂上，很多學(xué)生在課堂上的姿勢(shì)并不標(biāo)準(zhǔn)，即使我對(duì)他們?cè)谡n堂上的動(dòng)作進(jìn)行一一糾正，也無(wú)法使他們?cè)谡n堂上的知識(shí)得到有效的統(tǒng)一。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)時(shí)采用游戲化的教學(xué)模式，對(duì)太極拳的各種招式進(jìn)行簡(jiǎn)單的編排，當(dāng)我念到相應(yīng)的招式名稱(chēng)時(shí)，讓學(xué)生做出相應(yīng)的姿勢(shì)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的鍛煉，由于我無(wú)法兼顧學(xué)生在課堂上的每一組練習(xí)，因此我采用游戲化的教學(xué)模式，基于小組教學(xué)理念，讓學(xué)生分為幾隊(duì)，共同練習(xí)。通過(guò)這樣的方法取得了非常不錯(cuò)的教育效果，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚，而且教學(xué)也變得更為輕松。

2.2 注重培養(yǎng)合作習(xí)慣

教師在采用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行收割時(shí)，要注意學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。游戲化教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生在課堂上以游戲的方式，對(duì)課堂上所講授的體育技巧進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，這是非?？简?yàn)學(xué)生在課堂上的合作能力的。一些學(xué)生在課堂上的肢體協(xié)調(diào)性不強(qiáng)，在練習(xí)期間存在各種各樣的問(wèn)題，但自己卻沒(méi)有絲毫察覺(jué)，通過(guò)采用游戲化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠以游戲的方式深入到課堂練習(xí)中，有效提高學(xué)生在課堂上的參與感，通過(guò)與他人進(jìn)行積極的合作練習(xí)，可以幫助學(xué)生了解自己在課堂上的不足之處，使學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一些學(xué)生在投擲實(shí)心球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，姿勢(shì)非常的不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法取得理想的成績(jī)。我通過(guò)對(duì)學(xué)生在課堂上的能力進(jìn)行綜合考察之后，決定采用游戲化的教學(xué)模式，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生帶領(lǐng)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)。成績(jī)差的學(xué)生大部分都是由于姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn)，但是一旦經(jīng)過(guò)教師的批評(píng)之后，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的自信心，而教師通過(guò)采用游戲化教學(xué)的模式，為學(xué)生制訂合理的游戲規(guī)則，讓學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)，這樣學(xué)生為了在游戲中取得更好的成績(jī)，成績(jī)較好的學(xué)生就會(huì)指點(diǎn)成績(jī)較差的學(xué)生，這樣有助于改變學(xué)生在課堂上的不良習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，基于合作教學(xué)理念，采用游戲化教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行授課時(shí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。體育教學(xué)的意義是讓學(xué)生能夠掌握更多的體育運(yùn)動(dòng)技巧，在體育實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)健自己的體魄，使學(xué)生能夠拼搏向上，勇往直前，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。通過(guò)采用游戲化教學(xué)的模式，可以使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目過(guò)程中，與他人共同競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)自己的潛意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有深遠(yuǎn)的影響。因此，教師在采用游戲化教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。

籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生在初中階段的運(yùn)動(dòng)之一，可以有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生與其他學(xué)生的合作能力。在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，我直接采用游戲化教學(xué)的模式，我先向?qū)W生講解一些關(guān)于籃球的規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)于籃球有一個(gè)簡(jiǎn)單大致的了解，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，讓小組之間進(jìn)行籃球?qū)贡荣?，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。通過(guò)采用游戲化教學(xué)的模式，使學(xué)生在隊(duì)友合作比賽的進(jìn)程之中成長(zhǎng)，不僅幫助能夠提升學(xué)生的運(yùn)球技巧，也使得學(xué)生之間的配合更加默契，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。這樣的教學(xué)模式這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上對(duì)于知識(shí)的理解程度。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要不斷豐富自己的教學(xué)方式，結(jié)合自己在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的采取合適的教學(xué)方法。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

在進(jìn)行游戲教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生進(jìn)行兩樣的配合，因此學(xué)生在進(jìn)行配合之間就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這就需要學(xué)生與自己的伙伴之間進(jìn)行良好的溝通，使自己的組別，在游戲中得到優(yōu)異的成績(jī)，這樣可以很好的培養(yǎng)學(xué)生在游戲中的合作能力。在傳統(tǒng)的體育課堂上，教師僅僅只是注重學(xué)生在課堂上對(duì)于某些理論知識(shí)以及一些相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧的掌握情況，并不會(huì)注重學(xué)生在工作期間的交流和溝通，而采用游戲化的教學(xué)方式，可以有效提升學(xué)生在課堂上的溝通能力。

足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)也是我國(guó)非常經(jīng)典的體育運(yùn)動(dòng)之一，不僅需要學(xué)生擁有良好的體魄，更需要學(xué)生與隊(duì)友之間具有良好的合作協(xié)調(diào)能力。在講解這節(jié)課時(shí)，我為了使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)更為高效，直接采用游戲化教學(xué)的模式。在學(xué)生游戲開(kāi)始之前，我先為學(xué)生制定合理的戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，雖然學(xué)生在剛開(kāi)始處于迷茫階段，但隨著游戲環(huán)節(jié)的深入，學(xué)生與隊(duì)友之間的溝通越來(lái)越有效，并且取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)。教師在教學(xué)期間通過(guò)采用游戲化教學(xué)模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的合作實(shí)踐能力

游戲化教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式上僅僅只是依靠學(xué)生在課堂上的單人練習(xí)，無(wú)法提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，而教師在進(jìn)行教學(xué)期間，通過(guò)采用游戲化的教學(xué)模式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，能夠很好的吸引學(xué)生在課堂上參與到游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作，也能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的學(xué)習(xí)效果有一個(gè)清晰的定位，有助于學(xué)生了解自己在課堂上的不足之處。

在練習(xí)乒乓球的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)都是不一樣的，有的學(xué)生天賦異稟，在打乒乓球時(shí)，總能夠取得非常不錯(cuò)的成績(jī)，但是有的學(xué)生在打乒乓球時(shí)經(jīng)常輸，我通過(guò)對(duì)學(xué)生在課堂上的行為進(jìn)行仔細(xì)的觀察，了解學(xué)生在課堂上對(duì)自己的行為沒(méi)有有效的認(rèn)知。因此，我舉辦乒乓球運(yùn)動(dòng)比賽時(shí)，對(duì)于學(xué)生在比賽中的行為都一一點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中知道自己的不足之處，相比于理論上的教學(xué)，這樣的教學(xué)更具有針對(duì)性。

2.6 制定合理的教學(xué)管理制度

在實(shí)施游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要制定合理的教學(xué)管理制度。采用游戲化的教學(xué)方法，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有著諸多的好處，但是也有其存在的弊端，在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過(guò)程中存在管理混亂的情況，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的游戲內(nèi)容制定合理的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的約束。因此，在合作教學(xué)理念下，實(shí)施游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師要從學(xué)生的安全角度出發(fā)，制定合理的教學(xué)管理制度，這樣既能保障學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)安全，又能夠更好的提升學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)技巧。

教師在體育課堂上采用游戲教學(xué)時(shí)，很容易破壞教學(xué)秩序，使得自己的教學(xué)產(chǎn)生無(wú)序。針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，可以制定合理的教學(xué)管理制度，來(lái)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的約束，比如，在一次兩人三足比賽中，我讓學(xué)生做裁判，有的學(xué)生搶跑，裁判也沒(méi)有發(fā)出任何的指令。針對(duì)這種情況，我直接取消搶跑學(xué)生的成績(jī)，維護(hù)游戲的公平性，對(duì)于裁判進(jìn)行簡(jiǎn)單的批評(píng)。在之后的游戲比賽中，每位學(xué)生都能夠在公平公正的前提下完成游戲比賽，這對(duì)于學(xué)生的游戲合作能力來(lái)說(shuō)是非常重要的。因此，教師在采用游戲化教學(xué)進(jìn)行授課時(shí)，教師要制定合理的管理規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，體育是學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要課程之一，教師在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，采取合適的教學(xué)的措施?；诤献鹘虒W(xué)理念再進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，教師一定要采取合適的游戲方式，注重學(xué)生在課堂上綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也要讓學(xué)生能夠更好的參與到課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，要采取多元化的評(píng)價(jià)方式，多角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師也要積極探索新的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

（作者單位：浙江省平湖市城關(guān)中學(xué)）