雙減政策下小學體育教學中培養(yǎng)學生同伴協(xié)作能力教學探索

姚夢婷

雙減政策的提出給學校體育發(fā)展帶來更大的機遇，在體育課堂中增加學生協(xié)作能力和意識，可以調整學生的身心發(fā)展，各類人群不只是注重學生的學習成績，而是對學生德、智、體、美、勞各個方面健康發(fā)展有很大促進作用，體育教學在小學教育階段中有著不可替代的作用，但是隨著現(xiàn)代素質教育的不斷推行，傳統(tǒng)的體育教學理念對學生的綜合能力培養(yǎng)沒有太大的作用，因此教師要轉變教學觀念，將學生的同伴協(xié)作能力培養(yǎng)作為教學重點。小學生在家庭中受到寵溺嬌養(yǎng)，因此形成了一些不良的習慣，所以教師要利用科學的方式來改變學生的不良習慣，進而幫助學生更加適應校園生活。在小學體育教學中，教師要為學生制定合理的教學方案，從而促進學生養(yǎng)成良好的學習觀念，并且形成正確的同伴協(xié)作能力。

1 影響學生形成同伴協(xié)作能力的原因

在現(xiàn)在的很多家庭中都是只有一個孩子，而家長對孩子又是百般嬌慣，導致學生形成了怕吃苦怕累的性格，而且不愿意進行分享，因此在學校中個人主義較強，對協(xié)作沒有概念。受考試的影響，很多家長只重視學生的成績，忽略學生的綜合能力的發(fā)展，這樣也不利于學生同伴協(xié)作能力的養(yǎng)成。而且在目前的小學教育階段，學生對體育課程的認知不夠，而且教師在教學時也是以學生的成績?yōu)橹?，因此常常忽略對學生進行體育教學。而且在每個班級中都會存在學習能力較差的學生，教師在對學生進行教學時擔心協(xié)作會拉低其他學生的學習水平，因此便不再重視學生協(xié)作能力的培養(yǎng)。在小學體育課程中，需要學生協(xié)作完成的項目有很多，但是由于學生對協(xié)作能力的理解不深，從而導致學生在進行體育活動時不能夠發(fā)揮協(xié)作能力的作用。

2 在小學體育教學中培養(yǎng)學生同伴協(xié)作能力的作用

培養(yǎng)學生同伴協(xié)作能力最重要的方法就是體育教學，在體育課程中有很多趣味性強烈的活動，這不僅可以吸引學生的運動興致，還能夠鍛煉學生的協(xié)作能力，并且能夠增強學生之間的交流，從而促進學生形成良好的品質。在體育課程中有很多活動是以競賽的形式出現(xiàn)，而學生在進行活動時發(fā)揮自己的協(xié)作能力可以增強學生的集體意識，進而能夠全身心的投入到運動中。而且通過體育活動還可以增強師生、生生之間的互動，能夠讓學生形成正確的體育觀念。小學階段是學生形成良好品格的重要階段，因此教師要培養(yǎng)學生的同伴協(xié)作能力，進而讓學生能夠積極的參與到體育課堂中，并且讓學生在協(xié)作完成體育活動的同時能夠產生更多的感悟，進而增強了學生之間的友誼。小學生對體育活動一直都有較片面的認知，而且他們沒有良好的體育運動習慣，但是通過培養(yǎng)學生同伴協(xié)作能力可以讓單調的體育活動變的更加有趣，進而增強學生的運動熱情，并且促進學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。在小學教育階段中，學生的學習成績固然重要，但是健康的體魄是學生學習的正確支撐，因此在對學生進行體育教學時，教師要向學生進行教學目的明確，從而能夠有效促進學生綜合能力的提升。

3 在小學體育教學中培養(yǎng)學生同伴協(xié)作能力的方法

3.1 教師要轉變教學觀念，增強學生同伴協(xié)作意識

現(xiàn)在很多教師在對學生進行體育教學時還是受傳統(tǒng)教學理念的影響，只是對學生進行基礎的體育知識與技能教學，忽略了學生綜合能力的培養(yǎng)，這樣會令學生對體育課程的認知不清，從而缺乏學習體育的興致。但是在現(xiàn)代素質教育的實行下，教師在教學過程中要轉變教學觀念，以培養(yǎng)學生綜合能力為主要教學任務，并且在教學過程中加深學生對體育課程的認知，從而讓學生能夠形成正確的體育意識。在小學體育課程中有很多需要學生實踐的活動，而只有學生對體育知識與技能熟練掌握后，學生才能夠形成一定的運動意識。而且在體育課程中，學生之間的同伴協(xié)作能力也是必不可少的，它影響著學生的學習能力及人際交往能力，當學生形成良好的協(xié)作能力后，原本枯燥的課堂才能夠變的更加活躍。教師在對學生進行體育教學時，還要根據(jù)學生的學習水平進行教學目標的設定，讓學生帶著目標與同伴一起完成教學任務，進而增強學生的協(xié)作意識。

3.2 利用多種教學方式，培養(yǎng)學生同伴協(xié)作能力

在引導學生進行協(xié)作學習時，教師要利用多種教學方式來開展體育教學，從而能夠為體育課堂增加趣味性，并且促進學生在課堂上形成正確的協(xié)作能力。教師教學時可以利用游戲對學生進行教學，小學生年齡較小，游戲對他們的吸引力很大，并且利用游戲激發(fā)學生進行體育運動的熱情，從而能夠讓學生在完成任務的過程中體會到協(xié)作能力的重要性。而且在讓學生進行游戲的過程中，教師要讓學生進行目標的明確，從而能夠增加自身的綜合能力。小學生的體質有一定的差異，因此教師在設計游戲時要根據(jù)學生的平均水平進行，從而能夠增強每位學生的參與感，進而令學生產生參加的欲望。在現(xiàn)代科技不斷發(fā)展的影響下，教師在對學生進行體育教學時還可以利用多媒體進行，讓學生觀看與課堂教學內容有關的視頻，增加學生對該項體育運動的了解，并且讓學生對體育運動進行討論，向學生講解協(xié)作能力的意義，從而能夠增強學生同伴協(xié)作學習能力。教師在教學時還可以為學生播放一些與協(xié)作有關的視頻，從而增強學生的協(xié)作意識。教師還可以讓學生進行拔河比賽，從而讓學生明白協(xié)作是取得勝利的關鍵，從而讓學生明白團隊的意義，并且培養(yǎng)學生形成良好的同伴協(xié)作能力。

3.3 將協(xié)作滲透進課堂教學中，增強學生同伴協(xié)作意識

在小學體育教學過程中，教師要將協(xié)作滲透進課堂中，從而利用多種方式增強學生同伴協(xié)作意識。體育教師在進行課堂教學時，要根據(jù)學生的體質及接受能力進行教學內容的選擇，并且對教學環(huán)節(jié)深入研究，從而將協(xié)作意識滲透進每個教學環(huán)節(jié)中。讓學生通過體育實踐活動明白協(xié)作的重要性，而且讓學生明白團體的意義。學生同伴協(xié)作能力的提升有助于學生對體育理論知識與基礎技能的掌握程度，而且還有助于學生的交流交往。在讓學生進行同伴協(xié)作時，教師可以讓學生互相幫助，通過學習能力好的學生幫助學習能力差的學生，可以促進所有學生的體育能力得到進步，并且在協(xié)作完成體育活動時能感受到同學之間的友好，進而增強學生的團隊意識。而且體育教師還可以讓學生針對某一項運動進行協(xié)作討論，并且將自己的想法進行表達，從而能夠讓學生對自己的不足進行糾正，并且加深學生對同伴協(xié)作意識的理解。

3.4 利用小組進行體育教學，培養(yǎng)學生同伴協(xié)作能力

小學階段學生的體質和接受水平具有較大的差異，因此教師在進行體育教學時要根據(jù)學生的綜合情況進行分組，并且對小組內學生的學習情況進行及時的掌握與指導，從而能夠培養(yǎng)學生形成良好的同伴協(xié)作能力。教師在引導學生利用小組進行體育學習時，要利用豐富的方式來激發(fā)學生的學習熱情，進而提升學生的體育素養(yǎng)。教師在教學時還要將學生作為課堂主體，并且讓學生能夠主動地進行體育學習，而且通過科學合理的分組，可以讓學生在遇到問題時能夠協(xié)作解決，并且能夠提升學生的整體能力。教師在讓學生進行協(xié)作學習時，要合理的為學生設計教學方案，并且根據(jù)學生的能力進行教學進度的推進，從而保證體育課堂教學效率是穩(wěn)步提升的。教師要積極的引導學生參與體育運動，并且讓學生通過體育活動能夠增強自身的體質和協(xié)調性。教師還可以根據(jù)每個小組的整體水平進行分層教學目標的制定，讓學生在適合自己的目標下進行學習，從而能夠增強學生的體育綜合能力，并且在進行體育運動的過程中能夠增強同伴協(xié)作能力。

3.5 對學生進行合理評價，培養(yǎng)學生同伴協(xié)作能力

小學生在進行體育學習的過程中非常希望得到教師的認可，因此教師在學生的學習中恰當?shù)倪M行評價，從而讓學生產生良好的團體精神，當學生形成一定的團體精神后，他們的同伴協(xié)作能力也在增強。小學生在初次進行協(xié)作學習時可能會感覺很新奇，但是長此以往會讓學生的學習興致降低，因此教師可以利用競賽的方式來吸引學生的注意力，并且引導學生在競賽中也利用自己的同伴協(xié)作能力，從而有助于學生在完成比賽的過程中發(fā)現(xiàn)自己的缺點。而且教師還要引導學生進行互相評價，從學生的角度來看待正常比賽，讓學生能夠在聽取評價后將自己的缺點進行改正與優(yōu)化，進而增強學生的體育協(xié)作能力。除了學生之間的互相評價，教師對學生的評價也很重要，教師的正確鼓勵可以讓學生產生協(xié)作的自信，進而讓學生保持著長期的體育熱情。在小學體育教學過程中教師要創(chuàng)造多樣的體育活動，并且引導學生利用協(xié)作能力去完成，讓學生在體育活動中能夠感受到成功的成就感，這樣學生的學習積極性就被調動出來，從而培養(yǎng)學生具備良好的同伴協(xié)作能力。體育教師還可以利用獎勵的方式來吸引學生利用協(xié)作能力去完成體育活動，這樣可以然后學生產生學習體育的熱情，并且能夠養(yǎng)成良好的體育運動習慣。

4 結語

綜上所述，在小學體育教學中培養(yǎng)學生同伴協(xié)作能力是教師的重點教學任務之一。在傳統(tǒng)體育教學觀念的影響下，教師只是對學生進行體育理論知識與基礎技能的教學，忽略了學生體育綜合能力的提升，而且由于小學生的年齡特征，他們對協(xié)作意識沒有充分的了解，從而導致學生在體育課堂學習過程中經常出現(xiàn)各種各樣的問題。但是在現(xiàn)代教育中對學生進行同伴協(xié)作能力培養(yǎng)可以促進學生形成良好的個人品質，而且還能夠給讓學生更加深刻的認知體育課程，并且在完成體育活動的過程中能夠提高個人綜合能力。在雙減政策支持下，讓教師、家長對學生全方面發(fā)展更為重視當代素質教育的不斷深化，教師要轉變教學觀念，將培養(yǎng)學生同伴協(xié)作能力也作為教學重點，并且利用豐富的教學方式將協(xié)作意識滲透進體育課堂中，從而增加學生對同伴協(xié)作的認知程度。教師還可以根據(jù)學生的年齡特征及體質進行科學合理的分組，并且制定分層教學目標，從而能夠讓學生的整體能力得到提高。教師在對學生進行課堂教學時，要應用合理的方式對學生進行評價，從而令學生產生學習體育的自信，并且能夠更加積極的參與到體育課堂中。

（作者單位：江蘇省淮安市外國語實驗小學）