快樂(lè)體育背景下的小學(xué)體育游戲化課堂構(gòu)建

冒衛(wèi)國(guó)

興趣是學(xué)生積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生有效體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的保證。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，大部分教師受機(jī)械教學(xué)的限制，單向地將體育知識(shí)、技能等灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣，體育教學(xué)質(zhì)量也每況愈下。新課改的實(shí)施要求教師在組織體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，以學(xué)生為立足點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。立足于此，為了提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，嘗試發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，借助生動(dòng)有趣的游戲引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)游戲活動(dòng)的過(guò)程中，感知體育知識(shí)，掌握體育技能。

1 快樂(lè)體育背景下，小學(xué)體育游戲化課堂構(gòu)建的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性

現(xiàn)在小學(xué)生的體育課堂上，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性不高，教師反復(fù)性的勸說(shuō)也沒(méi)有起到實(shí)際的推動(dòng)作用，仍然發(fā)現(xiàn)有很多的小學(xué)生不是很喜歡上體育課，認(rèn)為小學(xué)體育課就是自由活動(dòng)，對(duì)于體育課堂的態(tài)度十分懶散。出現(xiàn)這個(gè)狀況的主要原因之一是，廣大學(xué)生對(duì)開(kāi)展自身體育鍛煉活動(dòng)的興趣并未被完全地激發(fā)起來(lái)，所以面對(duì)這種問(wèn)題，老師可以考慮游戲互動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)結(jié)合體育游戲的課程設(shè)計(jì)，教師可以通過(guò)和廣大學(xué)生之間開(kāi)展多次的交流溝通，深入了解廣大學(xué)生的實(shí)際內(nèi)心需要，同時(shí)向廣大學(xué)生全面宣傳教師開(kāi)展學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的多種優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣。另外，游戲性的教學(xué)語(yǔ)言還可以使學(xué)習(xí)者具有輕松的心態(tài)，在整節(jié)體育課教學(xué)之中保持良好的學(xué)習(xí)情緒，開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候活性十足。

1.2 能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍

采用游戲教學(xué)模式后，學(xué)生與老師之間的交互增多，學(xué)生可以直接和老師進(jìn)行交流提出自己的意見(jiàn)，而老師也會(huì)針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況提出比較合適的內(nèi)容，學(xué)生教師關(guān)系的融洽也使得課堂氛圍更加融洽。在游戲教學(xué)中，老師與每個(gè)學(xué)生相互之間的角色關(guān)系也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，學(xué)生是整個(gè)課堂的主體，而老師也隨著學(xué)生狀態(tài)的改變，適時(shí)做出教育調(diào)整。游戲教學(xué)法也可以在學(xué)校體育課程當(dāng)中營(yíng)造出一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生上體育課不僅是為完成教學(xué)，而且積極投身到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，以提高自己的身心機(jī)能，老師與學(xué)生相互之間的關(guān)系也比較和諧，在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)知識(shí)的傳授，以取得良好的教學(xué)效果。

2 快樂(lè)體育背景下，小學(xué)體育游戲化課堂構(gòu)建的策略

2.1 開(kāi)展趣味游戲，營(yíng)造愉悅輕松學(xué)習(xí)氛圍

游戲化教學(xué)的模式可以提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生們透過(guò)游戲活動(dòng)感覺(jué)到運(yùn)動(dòng)的魅力所在，既可以獲得不錯(cuò)的情感感受，也能夠使學(xué)生們從心理與思想上獲得相應(yīng)的釋放。教師強(qiáng)調(diào)“游戲化”運(yùn)動(dòng)教學(xué)的趣味性，旨在使學(xué)生們?cè)谟螒蛑锌梢猿浞指惺艿竭\(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也能夠讓學(xué)生們將運(yùn)動(dòng)當(dāng)成放松和調(diào)整自我狀態(tài)的一個(gè)方法。同時(shí)這也可以讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加的靈活富有體育教學(xué)活動(dòng)氛圍。

在小學(xué)體育的課堂上，老師可以組織學(xué)生開(kāi)展貼鼻子游戲。首先我們需要比賽前準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備一張白色的硬紙板，上面需要畫(huà)一個(gè)沒(méi)有鼻子的大象，再用一個(gè)白色的硬紙板，畫(huà)一個(gè)鼻子，在一個(gè)距離這只沒(méi)有鼻子大象兩米遠(yuǎn)的一個(gè)地方上再給它畫(huà)一條白色的線(xiàn)，作為整個(gè)游戲過(guò)程起點(diǎn)，將班級(jí)的學(xué)生分成若干組，比一比誰(shuí)能將大象鼻子貼的準(zhǔn)。游戲剛剛開(kāi)始，玩游戲之前需要參加比賽的每位同學(xué)首先要用手拿一塊大象鼻子硬紙板，站在一條白色的線(xiàn)外，然后用一個(gè)黑色眼罩緊緊地的蒙住眼睛，在原地移動(dòng)轉(zhuǎn)三圈，然后向缺少鼻子的大象走去，走到自己所在的認(rèn)為完全并且可以直接地觸摸到一頭大象的那個(gè)正確地方首先將它站好，然后將手中的鼻子通過(guò)一塊硬紙板緊緊地的貼上去，只有一次貼的最好機(jī)會(huì)，將大象鼻子準(zhǔn)確地緊緊地的貼在一只大象的正確擺放位置上就可以成功直接獲得一分，周?chē)钠渌?duì)的隊(duì)員可以故意搗亂，誘使貼鼻子者貼錯(cuò)位置。這個(gè)體育游戲可以說(shuō)是讓使小學(xué)生快速學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)，鍛煉身體，同時(shí)也可以發(fā)展出跑的基本動(dòng)作，培養(yǎng)其對(duì)動(dòng)作的靈敏性和集中注意力，體驗(yàn)感受到體育游戲化課堂教學(xué)的快樂(lè)。

在對(duì)小學(xué)生的體育游戲化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，重要的問(wèn)題是如何讓小學(xué)生在體育游戲中獲得各種體育運(yùn)動(dòng)技能的快速提升，為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)體育游戲化的課堂時(shí)就要充分注意教學(xué)技巧性，讓小學(xué)生在典型的體育游戲中快速學(xué)習(xí)各種體育運(yùn)動(dòng)技能。還有一個(gè)非常需要我們注意的問(wèn)題是，教師不能為了玩好游戲而放棄游戲，應(yīng)在體育游戲課程設(shè)計(jì)中充分結(jié)合廣大學(xué)生的游戲特點(diǎn)，考慮廣大學(xué)生的實(shí)際游戲情況，以廣大學(xué)生的游戲興趣愛(ài)好發(fā)展為根本，讓廣大學(xué)生在豐富趣味性的游戲中獲得個(gè)性化的發(fā)展。

2.2 開(kāi)設(shè)合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在學(xué)校體育教學(xué)游戲中，不單單是學(xué)生之間的一種競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)關(guān)系，更需要有學(xué)生合作活動(dòng)意識(shí)和學(xué)生合作互動(dòng)能力。群體的這種綜合活動(dòng)力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們?nèi)后w個(gè)人的這種力量，良好的群體合作學(xué)習(xí)游戲能力才更好地有利于我們自己建立良好的群體社會(huì)感和人際關(guān)系，而這種屬于群體性的個(gè)人合作游戲教學(xué)途徑正是當(dāng)前教育培養(yǎng)廣大小學(xué)生不斷增強(qiáng)群體合作意識(shí)和不斷提高群體合作能力的最佳教學(xué)途徑。合作學(xué)習(xí)游戲小組教學(xué)明確規(guī)定了游戲小組中每個(gè)成員的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了成員個(gè)體間的共同努力，積極的群體合作學(xué)習(xí)相互依賴(lài)，同時(shí)這也大大強(qiáng)化了小學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的一種社會(huì)感和責(zé)任感。這種積極的個(gè)體相互依賴(lài)學(xué)習(xí)關(guān)系可以用于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各種主觀和客觀的綜合學(xué)習(xí)中，而學(xué)生個(gè)人社會(huì)責(zé)任感則有可能用于提供學(xué)生個(gè)體對(duì)社會(huì)集體做出貢獻(xiàn)的良好機(jī)會(huì)。

在小學(xué)體育教學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)開(kāi)展“引路”合作游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在游戲開(kāi)始前，先準(zhǔn)備若干個(gè)玩具，秒表以及眼罩。將班級(jí)學(xué)生分成多個(gè)人的游戲活動(dòng)小組，在每個(gè)游戲小組中再分成兩兩一組，游戲正式開(kāi)始前，先用一個(gè)黑色眼罩將其中一個(gè)人的眼睛全部蒙上，由另外一個(gè)人將主持人隨意拿出的玩具放在指定的一個(gè)位置。所有玩具全部整齊放好后，由未蒙眼的同學(xué)手牽著自己蒙眼的同學(xué)的手去尋找玩具，到達(dá)每組同學(xué)自己指定的蒙眼位置提示范圍內(nèi)，通過(guò)未蒙眼的同學(xué)的語(yǔ)音方位提示（每組學(xué)生只能提供方位），蒙眼者親手將玩具全部撿起。在此小型游戲進(jìn)行過(guò)程中，若蒙眼者打開(kāi)眼罩或者未蒙眼者手直接觸碰了玩具，都可以認(rèn)為算作一次犯規(guī)。直至所有玩具都被順利找到，參賽者最后才能順利返回整個(gè)游戲中的起點(diǎn)，主持人立即停止整個(gè)游戲的計(jì)時(shí)。以此類(lèi)推，哪一組的小學(xué)生找到玩具的過(guò)程持續(xù)時(shí)間最短，哪一組就最終順利獲勝。這個(gè)游戲培養(yǎng)了很多小學(xué)生合作意識(shí)和意識(shí)到信任能力的重要性，讓很多小學(xué)生也充分意識(shí)到如何建立社會(huì)信任的一種特殊重要性，在這個(gè)游戲中可以充分建立小學(xué)生社會(huì)信任感和社會(huì)信賴(lài)感。

游戲不僅僅是每個(gè)孩子的天性，也是每個(gè)孩子主要的一種身體體育活動(dòng)知識(shí)表現(xiàn)形式和他們不斷探索世界的一種橋梁。在每個(gè)小學(xué)生的體育游戲知識(shí)教學(xué)課堂中充分運(yùn)用體育游戲這種個(gè)性化的教學(xué)方式，不但可以有效地提升每個(gè)小學(xué)生的基本體育知識(shí)以及技能，而且容易接受并學(xué)到和理解課堂上的體育知識(shí)，釋放他們的天性，滿(mǎn)足他們的心理需求，使他們最終能在一個(gè)快樂(lè)、積極、輕松的生活環(huán)境中健康快樂(lè)茁壯成長(zhǎng)，培養(yǎng)了良好的合作互動(dòng)共贏意識(shí)和整體人際關(guān)系合作能力，從而有效地促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2.3 鼓勵(lì)自創(chuàng)游戲，發(fā)散學(xué)生思維能力

不管我們是哪一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，因此在組織教學(xué)中我們必須充分關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)際感受。為了能夠更好的組織實(shí)施體育游戲的教學(xué)，可以考慮讓學(xué)生們自己動(dòng)手組織一些體育游戲，只要這些體育游戲具有一定可行性，不具有任何危害性就可以了。讓一個(gè)小學(xué)生真正參與到體育游戲中不僅僅可以讓小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的課堂中感受到一種自主參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)，還可充分調(diào)動(dòng)他們自主參與學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的有效的去培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)自信心和激情，從而改善我國(guó)小學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目精神的認(rèn)識(shí)，最終可以使我國(guó)小學(xué)體育走上一條“可持續(xù)發(fā)展的道路”。

在體育游戲課程教學(xué)中，學(xué)生們?cè)谧灾魍瓿闪擞山處熃M織引導(dǎo)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)體育游戲課程后，也依然完全可以自己自主組織體育游戲創(chuàng)新，創(chuàng)編新的體育運(yùn)動(dòng)游戲課程項(xiàng)目，享受這種游戲創(chuàng)新帶來(lái)的快樂(lè)和巨大的成就感。例如，在教師引導(dǎo)全體學(xué)生基本性地掌握了短跑的基本要領(lǐng)后，教師們就可以引導(dǎo)學(xué)生自主地開(kāi)動(dòng)自己的大腦，創(chuàng)編新的與“跑”息息相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)游戲。對(duì)于自己親手參與創(chuàng)編的這些同類(lèi)游戲，學(xué)生會(huì)更加積極地主動(dòng)地去參與，且他們可以看到自己親手參與創(chuàng)編的這些同類(lèi)游戲給其他的朋友小伙伴帶來(lái)歡樂(lè)，會(huì)更加讓人有一種自豪感。除了鼓勵(lì)每個(gè)班的學(xué)生自己親手創(chuàng)編這些游戲外，教師也應(yīng)對(duì)這些游戲中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲皇怯靡怀刹蛔兊挠螒蛐问竭M(jìn)行教學(xué)。再例如，在學(xué)生投擲籃球這一項(xiàng)目的教學(xué)中，如果教師只是要求學(xué)生直接用重物投擲，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己手臂酸痛、體力不支。這時(shí)教師可以把重物換成輕物，比如，利用毽子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)單手投擲。學(xué)生在游戲過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力學(xué)得很開(kāi)心，智力也得到了發(fā)展。

科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)這些體育游戲活動(dòng)，有利于廣大小學(xué)生在快樂(lè)中不斷成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、掌握更多體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，還有利于促進(jìn)小學(xué)生身體健康、良好品德的形成和促進(jìn)學(xué)生身體智力的充分綜合開(kāi)發(fā)。體育運(yùn)動(dòng)游戲的不斷優(yōu)化實(shí)施完全符合當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生的身體和年齡增長(zhǎng)特點(diǎn)，教師應(yīng)積極深入研究并探索在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的游戲化策略，提高教學(xué)中的工作效率。

3 結(jié)束語(yǔ)

體育游戲化的教學(xué)方法，有助于提高小學(xué)階段運(yùn)動(dòng)教學(xué)的順利開(kāi)展。教師要進(jìn)一步探討并創(chuàng)新游戲化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮這一教學(xué)模式有趣性、生動(dòng)性、形象性的特點(diǎn)，把學(xué)生們當(dāng)成了體育課堂教學(xué)當(dāng)中的主人，讓體育課堂教學(xué)變得更加具有活力，也能帶動(dòng)學(xué)生的全方面發(fā)展。體育游戲就是學(xué)校體育課程當(dāng)中的主要部分之一，可以使得體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)取得“事半功倍”的成效。所以，教師必須充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)游戲教育的優(yōu)點(diǎn)，積極培育廣大學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，為國(guó)家培育“注重德智體美勞”全方面發(fā)展的人才，積極調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提高廣大學(xué)生們的身心抗壓適應(yīng)能力，使廣大學(xué)生們良好的安全適應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)生活，為培育廣大學(xué)生們未來(lái)的自我發(fā)展能力，打下了良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)于港小學(xué)）