“五育并舉”中學(xué)校園足球特色班級(jí)的實(shí)踐探索

唐建 梁鳳 沈清敏

重慶市第七中學(xué)校（下文簡(jiǎn)稱“重慶七中”）是全國(guó)校園足球特色學(xué)校和全國(guó)優(yōu)秀體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。多年前，重慶七中就通過(guò)招生和在校學(xué)生中遴選有足球特長(zhǎng)的學(xué)生單獨(dú)組建特長(zhǎng)班級(jí)，進(jìn)行足球后備人才培養(yǎng)試驗(yàn)。由于足球特長(zhǎng)班學(xué)生普遍好動(dòng)，不少?gòu)男W(xué)還養(yǎng)成了散漫習(xí)性，紀(jì)律表現(xiàn)甚至課堂紀(jì)律也存在很大問(wèn)題，被學(xué)校老師們私下戲謔是“腳重頭輕”，改革試驗(yàn)效果一直差強(qiáng)人意。

打造“五育并舉”校園足球特色班級(jí)（下文簡(jiǎn)稱“校足班”）五年來(lái)，班級(jí)管理注重以體立德，加強(qiáng)道德修養(yǎng);以體促智，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;以體強(qiáng)身，提高競(jìng)技水平;以體塑美，創(chuàng)造三美人生;以體育勞，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。不僅班風(fēng)和學(xué)風(fēng)逐漸轉(zhuǎn)好，班級(jí)責(zé)任感和凝聚力增強(qiáng)，而且足球競(jìng)技成績(jī)也更加優(yōu)異：多次在全國(guó)校園足球賽場(chǎng)摘金奪銀，26次在重慶市級(jí)校園足球比賽名列前三甲;多人輸送到中超俱樂(lè)部或清華北大等高校;隊(duì)員多次代表中國(guó)出國(guó)比賽?？梢姡ㄔO(shè)“五育并舉”校園足球特色班級(jí)，對(duì)國(guó)民教育體系更好發(fā)揮體育的育人作用，更優(yōu)培養(yǎng)高水平足球后備人才，有重要促進(jìn)作用。

1 以體立德，加強(qiáng)道德修養(yǎng)

說(shuō)教式德育教育，即使是對(duì)普通班級(jí)甚至所謂“清北”實(shí)驗(yàn)班，效果都不可能好，更別說(shuō)是足球體尖班。重慶七中利用足球作為世界第一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自身魅力以及對(duì)人們的影響力，以足球?yàn)榈掠d體加強(qiáng)德育教育，對(duì)校足班學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成起了很好的促進(jìn)作用。

1.1 通過(guò)教材德育元素加強(qiáng)德育教育

足球運(yùn)動(dòng)具有參與人數(shù)多、比賽時(shí)間長(zhǎng)、技術(shù)靈活、戰(zhàn)術(shù)多變、對(duì)抗性強(qiáng)、整體性強(qiáng)等特點(diǎn)，需要團(tuán)隊(duì)每位成員都目標(biāo)和行動(dòng)高度一致，凝心聚力密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作奮勇拼搏。通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，可以培養(yǎng)機(jī)智果敢、堅(jiān)韌意志、情緒自控能力以及責(zé)任感、集體榮譽(yù)感和紀(jì)律意識(shí)等品德。校足班教師（教練）在挖掘足球教材德育元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將足球運(yùn)動(dòng)中的德育元素與學(xué)習(xí)生活中的思品教育結(jié)合，將非常有益遷移。例如，主題班會(huì)課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，利用教育教學(xué)紀(jì)律或者日常生活經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可引用足球運(yùn)動(dòng)中德育元素幫助學(xué)生們剖析。由于浸淫足球多年，校足班學(xué)生對(duì)蘊(yùn)藏在足球中德育元素的感受非常深刻，也更加容易理解和接受。

1.2 通過(guò)訓(xùn)練加強(qiáng)德育教育

競(jìng)技體育要挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，訓(xùn)練是非常辛苦的。不僅日復(fù)一日枯燥乏味，而且不少的訓(xùn)練課運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度還很大。如果因勢(shì)利導(dǎo)，以足球明星們的成長(zhǎng)經(jīng)歷為榜樣，結(jié)合遠(yuǎn)大理想進(jìn)行勵(lì)志教育，非常有助校足班學(xué)生們堅(jiān)定必勝信念，錘煉意志品質(zhì)。

此外，訓(xùn)練中德育教育方法也非常重要。方法得當(dāng)，往往事半功倍。比如，訓(xùn)練過(guò)程中，足球到處亂滾甚至飛出田徑場(chǎng)地以外的現(xiàn)象不可避免。如果責(zé)任心不強(qiáng)，不及時(shí)將球撿回，就會(huì)經(jīng)常丟球。單純的說(shuō)教，總也不見效果。經(jīng)過(guò)集體討論，采用班級(jí)足球“承包”制。比如，每個(gè)班校足班都固定足球個(gè)數(shù)，正常淘汰，學(xué)校及時(shí)補(bǔ)充。否則，班級(jí)負(fù)責(zé)成本價(jià)購(gòu)買補(bǔ)足。實(shí)行承包方式后，如果不把球撿回來(lái)致使丟失，就會(huì)使得班級(jí)班費(fèi)減少。每個(gè)人都必須對(duì)球承擔(dān)起責(zé)任，否則就會(huì)受到團(tuán)隊(duì)的埋怨、批評(píng)甚至懲戒。

1.3 通過(guò)比賽加強(qiáng)德育教育

足球比賽時(shí)間非常長(zhǎng)，極其考驗(yàn)學(xué)生意志，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感。足球比賽對(duì)抗性非常強(qiáng)，比賽過(guò)程中出現(xiàn)肢體接觸和發(fā)生一些不愉快事情不可避免，引導(dǎo)學(xué)生理智判斷分析，學(xué)會(huì)自我控制情緒，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)責(zé)任。此外，通過(guò)比賽，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏規(guī)則，懂得尊重與公平競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)正確歸因輸贏等。

長(zhǎng)期堅(jiān)持以責(zé)任心引導(dǎo)和教育隊(duì)員提升個(gè)人素養(yǎng)，有助學(xué)生更加刻苦訓(xùn)練、掌握與運(yùn)用足球知識(shí)與技能;有助將體育品德遷移到學(xué)習(xí)與生活之中，提升學(xué)生抗壓抗挫能力，緩解并改善緊張情緒;有助加強(qiáng)道德修養(yǎng)，自覺遵守校紀(jì)班規(guī)，深刻理解勤奮學(xué)習(xí)與成績(jī)回報(bào)關(guān)系，促進(jìn)良好班風(fēng)和濃厚學(xué)風(fēng)的形成。

2 以體促智，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1 以體促智，讓學(xué)習(xí)更有熱度

2.1.1 培養(yǎng)引導(dǎo)為主

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)智力的影響主要表現(xiàn)在提升感知、注意、記憶、想象和思維能力等方面。對(duì)于校足班，將學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)、方法積累及策略掌握作為加強(qiáng)智育的落腳點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們把足球訓(xùn)練、比賽中的堅(jiān)毅與執(zhí)著、決心與勇氣遷移到文化學(xué)習(xí)中來(lái)。正確面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，理性分析學(xué)習(xí)積累與考試成績(jī)的關(guān)系，鼓勵(lì)他們堅(jiān)定信心，克服惰性，堅(jiān)持不懈;將訓(xùn)練或比賽之中的感悟主動(dòng)遷移，發(fā)展思維、注意、組織、反應(yīng)、判斷、想象、記憶等能力。樂(lè)于學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)，善于交流，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，更有熱度。

2.1.2 剛性制度為輔

對(duì)于文化基礎(chǔ)較差，自小學(xué)就養(yǎng)成不好學(xué)習(xí)習(xí)慣的校足班學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅靠培養(yǎng)引導(dǎo)是不夠的，還必須輔以剛性的制度，做必要的懲戒。比如，制定《校足班學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》，對(duì)三好體尖生、校友獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員等方面評(píng)審時(shí)的文化學(xué)習(xí)條件提出明確要求;用契約的形式對(duì)校足班學(xué)生違反課堂紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)，遲到早退曠課等現(xiàn)象，做必要懲戒（如勞動(dòng)處罰、罰跑、加罰訓(xùn)練內(nèi)容或停訓(xùn)等）;在班級(jí)管理上，嘗試半軍事化管理方式，引導(dǎo)學(xué)生做任何事都要有章可循，有序規(guī)范。

2.2 以智促體，讓專業(yè)更有遠(yuǎn)度

有很好的思維能力、反應(yīng)能力與記憶能力，非常有利于足球競(jìng)技水平的提升。同所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣，足球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)壽命與受文化教育程度是成正比的。為了避免文化素養(yǎng)差，不能準(zhǔn)確理解先進(jìn)足球理念，快速掌握最新技戰(zhàn)術(shù)意圖，無(wú)法適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代足球的弊端，在傳承近百年足球文化基礎(chǔ)上，重慶七中為適應(yīng)中學(xué)校園足球發(fā)展，主動(dòng)探索五育并舉，成功構(gòu)建了校足班“五三”結(jié)構(gòu)課程模型：

（1）課程目標(biāo)三大目標(biāo)：意志堅(jiān)定、學(xué)業(yè)優(yōu)良、運(yùn)動(dòng)全面;

（2）課程內(nèi)容三級(jí)課程：基礎(chǔ)型、發(fā)展型、專業(yè)型;

（3）課程實(shí)施三種范式：足球班隊(duì)、特色小班、體教聯(lián)隊(duì);

（4）課程推動(dòng)三段聯(lián)動(dòng)：小學(xué)、中學(xué)、高?；蚵殬I(yè)隊(duì)有效銜接;

（5）課程保障三方合力：學(xué)校、俱樂(lè)部、主管部門。

由于該模型從課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、推動(dòng)和保障五方面進(jìn)行規(guī)劃，促使中學(xué)高水平足球后備人才培養(yǎng)由單一向多元與開放、普遍向個(gè)性與適合轉(zhuǎn)變;對(duì)加強(qiáng)班級(jí)管理，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)，提升足球競(jìng)技水平起到了非常的積極作用，因此，校足班“五三”結(jié)構(gòu)的課程模型獲評(píng)重慶市基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)。

3 以體強(qiáng)身，提高競(jìng)技水平

校足班因足球特長(zhǎng)成班，在以“五育并舉”為抓手構(gòu)建特色的過(guò)程中，必須強(qiáng)化體育在育人功能中的作用，做到以體引領(lǐng)，以體育人，以文化人。具體來(lái)說(shuō)，就是以體立德、以體促智，以體強(qiáng)身，以體塑美，以體育勞。

重慶七中結(jié)合校足班特點(diǎn)，圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”，科學(xué)安排每周訓(xùn)練內(nèi)容。

周一到周五，足球?qū)I(yè)訓(xùn)練課程。每天兩小時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中，基本都會(huì)創(chuàng)設(shè)“有球、無(wú)球、攻防轉(zhuǎn)換”等相關(guān)訓(xùn)練情景進(jìn)行主題訓(xùn)練。并且，堅(jiān)持做到每課有賽，以賽代練，檢驗(yàn)技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情況。

周末，參加“重慶市青訓(xùn)聯(lián)賽”等比賽，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)周一到周五的訓(xùn)練解決周末比賽中出現(xiàn)的問(wèn)題，并到周末的比賽當(dāng)中去檢驗(yàn)訓(xùn)練的效果，真正做到“課中學(xué)、課外練、訓(xùn)中提、賽中驗(yàn)”。

同時(shí)，要求教練員在訓(xùn)練與比賽的過(guò)程中，將校足班學(xué)生在五育方面的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)范疇，考察品德與習(xí)慣的養(yǎng)成，思維與注意的遷移，人格與舉止的完善，勤勞與意志的體現(xiàn)等情況，確保達(dá)成享樂(lè)趣，增體質(zhì)，健人格，煉意志的目標(biāo)。

4 以體塑美，創(chuàng)造三美人生

校足班雖然也嚴(yán)格落實(shí)音樂(lè)、美術(shù)、書法等課程，努力從課程育人的角度去增強(qiáng)學(xué)生的美育認(rèn)知，但實(shí)際效果并不好。如果在每年一屆的運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中融入足球元素，從開幕式的設(shè)計(jì)到入場(chǎng)式、閉幕式，各班級(jí)結(jié)合足球設(shè)計(jì)風(fēng)格不同的足球啦啦操、入場(chǎng)式、足球花式表演，開展足球征文、攝影、書法、美術(shù)、知識(shí)競(jìng)賽深挖足球育人內(nèi)涵，則非常有利于以體塑美，創(chuàng)造三美人生。

所謂三美，即身體美，言行美和思想美。對(duì)美的追求是人們的本能。針對(duì)校足班學(xué)生的特點(diǎn)，將“足球”作為“美育”的載體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從足球訓(xùn)練與比賽中去認(rèn)識(shí)美、挖掘美、感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，往往插柳成蔭。事實(shí)上，以體塑美本就應(yīng)該春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。加強(qiáng)美育熏陶，堅(jiān)持滋潤(rùn)涵養(yǎng)，方能塑“美”育心，創(chuàng)造三美人生。例如：對(duì)于校足班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，踢弧線球一項(xiàng)非常有用的技巧，能踢出一記美妙的弧線球往往是學(xué)生們非常值得驕傲的事情。利用學(xué)生們的這一心理，把學(xué)生從單純的對(duì)美的欣賞轉(zhuǎn)化成對(duì)美的追求。舉辦“逐夢(mèng)青春，球拉弧線”比賽，就是非常受學(xué)生們歡迎和充分展示以體塑美成果的一項(xiàng)校園賽事活動(dòng)。

5 以體育勞，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)

“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”（馬克思《馬克思恩格斯全集》第23卷，530頁(yè)。人民出版社，1972年版）。體育與勞動(dòng)教育緊密相關(guān)。相比絕大多數(shù)的勞動(dòng)，即使是非常業(yè)余的體育訓(xùn)練，也是極其艱苦的。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，需要更多的是吃苦耐勞和頑強(qiáng)拼搏等意志品質(zhì)。因此，體育運(yùn)動(dòng)不僅能發(fā)展速度、力量、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，也能提高勞動(dòng)能力，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。

重慶七中以體育勞的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀，增強(qiáng)勞動(dòng)的意識(shí)。日常勞動(dòng)教育除圍繞“教會(huì)、勤練、常賽”的吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏等之外，主要是圍繞訓(xùn)練與比賽的服務(wù)性勞動(dòng)。如：

發(fā)放（包括收集、整理、擺放）背心服裝與訓(xùn)練器材，按照教練意圖布置場(chǎng)地，清潔與保潔訓(xùn)練或比賽場(chǎng)地（包括更衣室），訓(xùn)練比賽陪練，場(chǎng)外撿球找球，比賽裁判（包括訓(xùn)練教學(xué)賽、校園足球班級(jí)聯(lián)賽以及足球社團(tuán)賽事等），協(xié)助教師教學(xué)、值日帶領(lǐng)每天的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)等。

（作者單位：1.重慶市第七中學(xué)校;2.重慶市第一中學(xué)校）