小學(xué)語文課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的策略方法

夏瑪準(zhǔn)

摘要：當(dāng)前，在我國的教育教學(xué)體系中，對學(xué)生的素質(zhì)教育越來越受到重視。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)課，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。素質(zhì)教育作為組織和實施小學(xué)語文教學(xué)的基本陣地，只有從根本上改變和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高語文課堂教學(xué)效率，才能真正推進(jìn)素質(zhì)教育。因此，本文將從四個方面系統(tǒng)分析素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的科學(xué)策略和有效方法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)語文;教室策略方法

前言

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下提出的。它對小學(xué)語文教育教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求，即改變落后的教學(xué)方法，改進(jìn)學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得全面的知識和能力。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們必須認(rèn)清當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，樹立新的教學(xué)理念，根據(jù)實際教學(xué)情況，推動課堂教學(xué)策略和方法的創(chuàng)新，以最大限度地發(fā)揮小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果。

一、 實施游戲教學(xué)

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。只有激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能保證課堂教學(xué)的有效學(xué)習(xí)效果?！坝螒蚪虒W(xué)”是一個適合小學(xué)生年齡和個性特點的基本概念，它最能體現(xiàn)和詮釋趣味教學(xué)。因此，小學(xué)語文教師可以通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)從教學(xué)的基本內(nèi)容入手，結(jié)合學(xué)生的興趣和需要設(shè)計游戲，選擇合適的游戲活動時間，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)每個學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢語知識，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，在《司馬光》課程中，本課程主要介紹司馬光的機(jī)智，通過司馬光的故事啟發(fā)學(xué)生在遇到事情時不要驚慌。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生開展游戲活動。作者首先設(shè)置了一些課件的任務(wù)，讓學(xué)生模擬一些場景中遇到的困難，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，思考課件。在這個過程中，學(xué)生在體驗實踐的同時感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。通過這種方式，筆者在小學(xué)語文教學(xué)中實施游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用合作教學(xué)

合作教學(xué)是新課改中強調(diào)并倡導(dǎo)的一種科學(xué)教學(xué)方式，它能改善課堂教學(xué)狀況，優(yōu)化學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生課堂參與。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)改變以往統(tǒng)一的授課方式，根據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)和分工，以保證每名學(xué)生都有參與和展示的機(jī)會;其次，教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在小組中以小組為單位開展小組交流與互動，交流各自的觀點與觀點，拓展課堂參與面，增強學(xué)生合作意識，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比方說，在講授“金色草地”這篇文章時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，感受自然帶給我們的生活樂趣，為促進(jìn)學(xué)生的深度參與，筆者進(jìn)行了小組合作教學(xué)活動。課堂準(zhǔn)備階段，將學(xué)生分成若干小組，每組5名，之后，筆者再給同學(xué)們布置探究任務(wù)，讓同學(xué)們通過討論交流的方式來分析任務(wù)。此時，各組展開了激烈的討論，在此過程中，筆者將在各組內(nèi)進(jìn)行巡講，觀察同學(xué)們的討論情況，同時對各組進(jìn)行指導(dǎo)，幫助同學(xué)們更好地理解課文內(nèi)容。通過這種方式，筆者運用合作式教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的深度參與。

三、采用情境教學(xué)

情景教學(xué)法可以創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)場景，使教學(xué)過程不再枯燥、乏味，從而豐富學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)從生活角度出發(fā)，提倡情境教學(xué)。通過觀察、挖掘、搜集各種與學(xué)生生活有關(guān)的經(jīng)驗、案例、材料，將其巧妙地融入課堂教學(xué)過程，還原真實的生活情境，促使學(xué)生深入體驗語文知識在生活中的體現(xiàn)和應(yīng)用，感受語文的現(xiàn)實意義，豐富學(xué)生的情感體驗，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時有效地增強學(xué)生的應(yīng)用意識。

比如，在講授“秋天的雨”這一課時，本課的內(nèi)容與生活緊密相連，為此，為了豐富學(xué)生的情感體驗，筆者將生活元素融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在熟悉的情景中學(xué)習(xí)。這時的課堂氣氛越來越活躍，學(xué)生們紛紛根據(jù)自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。由此，筆者運用情境教學(xué)法，豐富了學(xué)生的情感體驗。

四、采用直觀教學(xué)

直觀教學(xué)方法能使原本抽象的知識內(nèi)容以更具體的形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好更快地理解知識內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師需要改變和優(yōu)化以往的“語言講解+板書教學(xué)”方式，引進(jìn)多媒體、電子白板等信息技術(shù)設(shè)備，實施直觀的教學(xué)方法，將語文知識以圖片、動畫、短片等形式呈現(xiàn)出來，使之更形象、更生動，為學(xué)生帶來多方面的感官體驗，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，從而加速學(xué)生對知識的理解、消化和吸收。

舉例來說，在講授課文“鋪滿金色巴掌的水泥道”時，為了讓學(xué)生更快地理解，筆者通過多媒體展開教學(xué)，通過直觀的圖片、視頻讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。引入多媒體教學(xué)后，使學(xué)生的注意力更加集中，課堂教學(xué)效率更高。以此為契機(jī)，通過直觀教學(xué)的方式，加快學(xué)生知識的理解。

從總體上看，素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)，必須進(jìn)行變革與創(chuàng)新，使之真正擺脫傳統(tǒng)觀念與模式的束縛，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，從而使每一位學(xué)生都能獲得知識、情感和能力的全面發(fā)展。

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