從高效教育管理創(chuàng)新模式視角研究高校教學(xué)改革的有效路徑

邱野

摘要：當(dāng)前大學(xué)課程定位方向并不明確，很多高校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于重視社會(huì)方面的人才培養(yǎng)，高校在日常管理的過(guò)程中過(guò)于重視學(xué)科方面的改革，積極的改革方向會(huì)促進(jìn)高校發(fā)展，改革方向不正確則會(huì)影響正常的教學(xué)活動(dòng)。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，高校課程改革阻礙仍然存在，怎樣實(shí)現(xiàn)有效改革成為高校目前的主要目標(biāo)。隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力的提高，高校的主要教學(xué)方向需要得到改變，高校要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，將學(xué)生獲得知識(shí)的能力提升到最大化，強(qiáng)化教學(xué)管理方式的創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)改革的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);教育改革;管理創(chuàng)新

引言：高校的管理和基本課程看似兩者毫無(wú)關(guān)聯(lián)，其實(shí)兩者有著緊密地聯(lián)系，并且相互影響和作用，高校管理模式和管理方法會(huì)對(duì)基本課程產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，科學(xué)有效的管理方式會(huì)對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生促進(jìn)作用。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生思想成型和三觀成型的關(guān)鍵時(shí)期，高效教育管理模式可以促使基礎(chǔ)課程發(fā)揮出最大作用，起到引導(dǎo)學(xué)生思想和未來(lái)發(fā)展的作用?？茖W(xué)的教育管理模式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)還會(huì)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。高效教育管理模式能讓日常教學(xué)和學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡，同時(shí)實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新的同時(shí)還會(huì)為高校的發(fā)展指明方向。

一、 高校課程學(xué)習(xí)的重要性

1. 幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏

學(xué)生經(jīng)歷過(guò)考試后進(jìn)入高校很多基礎(chǔ)知識(shí)的記憶并不完全，受到學(xué)生思維能力的影響，學(xué)習(xí)并不充分，很多剛剛進(jìn)入大學(xué)生活的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)思維能力和語(yǔ)言能力缺乏的情況，部分學(xué)生在入學(xué)提交相關(guān)資料時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)句不通順和錯(cuò)字較多的情況。目前是信息化高度集中的時(shí)代，學(xué)生會(huì)使用復(fù)雜的電子設(shè)備，但是很多基礎(chǔ)知識(shí)卻被弱化，部分學(xué)生出現(xiàn)提筆忘字的情況，學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的依賴(lài)程度增加，會(huì)造成學(xué)生不能適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，因此高校課程學(xué)習(xí)的主要作用是促進(jìn)學(xué)生和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相接軌，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立基本的文化課素養(yǎng)，讓學(xué)生熟悉和適應(yīng)未來(lái)大學(xué)的生活，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力。

2. 幫助學(xué)生提升自身素養(yǎng)

創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的兩個(gè)思想，作為一名學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思想不統(tǒng)一會(huì)嚴(yán)重影響自身的創(chuàng)新能力發(fā)展，在日常教學(xué)的過(guò)程中高校要重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和思維能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，高校在日常教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生發(fā)展的需求和方向，采取適應(yīng)性的方法幫助學(xué)生提高自身素養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)高校學(xué)習(xí)可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也會(huì)得到提高，

3. 培養(yǎng)學(xué)生人格

高校的教育目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格和人格，高校培養(yǎng)的人才需要直接面向社會(huì)，在學(xué)生走向社會(huì)前期需要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格，不能讓學(xué)生只有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要讓學(xué)生具有高尚的人格。在日常高校管理和教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生完善人格。高校在日常管理的過(guò)程中需要更加重視知識(shí)的實(shí)用性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以收獲更多，要讓學(xué)生將知識(shí)真正用在有用的地方，發(fā)揮知識(shí)的最大作用。

二、 高校課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題分析

1. 從社會(huì)角度進(jìn)行分析

隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能在適應(yīng)社會(huì)需要，站在社會(huì)發(fā)展的角度上看，社會(huì)企業(yè)越來(lái)越需要專(zhuān)業(yè)程度高的學(xué)生，技術(shù)性知識(shí)逐漸走在理論知識(shí)前面，學(xué)生剛剛從高中學(xué)校來(lái)到新的環(huán)境學(xué)習(xí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中僅僅學(xué)習(xí)到知識(shí)的表層，這種學(xué)習(xí)深度會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的遺忘速率加快，嚴(yán)重影響學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。不正確的教學(xué)觀念是影響教學(xué)效果的首要因素，在未來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要更加重視教學(xué)方向，確保教學(xué)方向和社會(huì)實(shí)際需要相統(tǒng)一。

2. 從教育政策方向分析

教育相關(guān)部門(mén)對(duì)高校課程教學(xué)內(nèi)容和主要教學(xué)方向并沒(méi)有做出明確規(guī)定，很多教學(xué)方向主要由學(xué)校自主規(guī)定，高校會(huì)設(shè)置一些資格證書(shū)考試或者專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等，通過(guò)設(shè)置此類(lèi)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，讓學(xué)生考取一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的證書(shū)，這種方式雖然讓學(xué)生的能力得到一定提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)精力被大大削減，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)困難的情況。

3. 從課程內(nèi)容角度分析

受到專(zhuān)業(yè)限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)圍繞著專(zhuān)業(yè)內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)前高校教育的主要方向是培養(yǎng)多元化人才，學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多知識(shí)來(lái)適應(yīng)自身發(fā)展的需要，部分高校課程書(shū)籍更新速度較慢，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)的知識(shí)沒(méi)有創(chuàng)新性，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸從書(shū)本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，部分高校還沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的角度，缺少網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道過(guò)于狹窄，這種情況的出現(xiàn)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在一定程度上會(huì)制約學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升。

三、 高校教育管理創(chuàng)新工作的主要方向

1. 校園管理方式和管理概念更新

當(dāng)前高校教育對(duì)管理創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，有效的管理方式可以提高高校的管理效率，同時(shí)對(duì)高校的學(xué)習(xí)等其他方面產(chǎn)生影響。隨著高校的不斷發(fā)展，高校的發(fā)展方向逐漸發(fā)生改變，教育發(fā)展方向正在和社會(huì)發(fā)展方向平行，高校將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與教育情況相結(jié)合，讓學(xué)生綜合能力得到大幅度提升。高校的管理方向也向著與學(xué)生溝通交流的目的發(fā)展，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以與教師進(jìn)行溝通，高校不斷更正傳統(tǒng)管理模式，讓學(xué)校的發(fā)展方向和學(xué)生的需求相適應(yīng)，進(jìn)而加強(qiáng)高校的社會(huì)影響力，使得高校管理工作可以順利發(fā)展。高校教育管理方向決定高校發(fā)展程度，高校需要把握時(shí)代發(fā)展的腳步，根據(jù)社會(huì)的需要和學(xué)生的需要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，促進(jìn)高校進(jìn)一步發(fā)展。

2. 管理制度方面

高校在制度管理方面需要逐步完善，高校要重視教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)，在校園內(nèi)部實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化管理方式，管理時(shí)要做到有據(jù)可循，管理方式上要更加客觀，并且要采用科學(xué)的管理辦法，同時(shí)要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況制定管理計(jì)劃，形成完善的管理制度，保證學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向。目前大多是高校已經(jīng)積極步入改革的隊(duì)列中，高校更加重視學(xué)生個(gè)人發(fā)展和個(gè)人相關(guān)評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)好的管理效果。

四、 高校教育管理創(chuàng)新工作具體方法和思考

1. 創(chuàng)新教學(xué)模型，發(fā)展教學(xué)新模式

傳統(tǒng)課程在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程死板和教學(xué)過(guò)程不完善的情況，怎樣改進(jìn)教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，成為高校需要重點(diǎn)考慮的部分。教師為教育的中堅(jiān)力量，同時(shí)作為課堂教學(xué)的主體，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要激發(fā)學(xué)生的活躍性，傳統(tǒng)的教育模式將教學(xué)視為一種任務(wù)，教師是課程任務(wù)的發(fā)布者，教師在課堂上的授課內(nèi)容大多偏向應(yīng)試，正是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺少互動(dòng)性，教師和學(xué)生之間缺少相應(yīng)的交流，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)配合教師講課的意識(shí)，因此在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)班級(jí)情況做出適當(dāng)調(diào)整，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上做出改變。高校課堂的跨越性較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺失主動(dòng)性，高校教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程產(chǎn)生好奇心，同時(shí)還要在教學(xué)方法上進(jìn)行靈活創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中的局限性，授課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在方法和學(xué)習(xí)上面進(jìn)行有效創(chuàng)新，促使課堂更有包容性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)效果穩(wěn)步提升的目的。

2. 強(qiáng)化師資力量，提升課堂品質(zhì)

當(dāng)前部分高校的師資力量較為單一，甚至部分學(xué)校出現(xiàn)教學(xué)資源匱乏的情況，很多高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接觸的知識(shí)較為片面，對(duì)知識(shí)的理解僅停留在表面，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不夠深入，同時(shí)部分高校對(duì)課堂教學(xué)效果的重視程度不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不足，導(dǎo)致教學(xué)效果得不到提高。在未來(lái)教學(xué)的過(guò)程中教師要有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)高校也要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展情況制定一系列人才引進(jìn)措施，不斷更新教師隊(duì)伍，保證教師隊(duì)伍中有新鮮血液的存在。高校課程學(xué)科的主要教育內(nèi)容還是要以專(zhuān)業(yè)課程為核心，保證教學(xué)專(zhuān)業(yè)性的同時(shí)還要根據(jù)學(xué)科實(shí)際情況做出調(diào)整，學(xué)校要摒棄教材內(nèi)的老舊內(nèi)容，將教材內(nèi)容和時(shí)代發(fā)展像管理，促進(jìn)教學(xué)向前發(fā)展。部分高校對(duì)教師資源的利用率較低，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容單一的情況，很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解程度不夠，高校在未來(lái)師資力量建設(shè)的過(guò)程中要將教師能力作為重點(diǎn)，并且將教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)模式改變的核心，在課程教學(xué)的過(guò)程中要改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)向著合理高效的方向發(fā)展。高?？梢越M建教師學(xué)習(xí)中心，讓高校教師進(jìn)入到學(xué)習(xí)中心提升自己，進(jìn)而保證未來(lái)教學(xué)的高效性，進(jìn)一步提升學(xué)校課堂教學(xué)品質(zhì)。

3. 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，營(yíng)造課堂環(huán)境

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，大部分高校已經(jīng)建成具有自身特色的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，雖然高校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式建設(shè)過(guò)程中已經(jīng)有所成就，但是還是有部分學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的重要性，這類(lèi)高校的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)課堂教學(xué)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能獲得新鮮感，進(jìn)而道中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率得不到提高，嚴(yán)重影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的提升。高校在教育管理時(shí)要將學(xué)生放在主要位置，提升學(xué)校課堂吸引力的同時(shí)還要幫助的鞏固知識(shí)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)校發(fā)展方向設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，高校可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)任何知識(shí)，新形式教學(xué)能在最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生感受進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地主動(dòng)性。在創(chuàng)新教學(xué)模式下，高校要將線上教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)雙向提高的目的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)進(jìn)度要和線下教學(xué)同步進(jìn)行，在操作的過(guò)程中要使用輔助工具對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行上傳，保證兩項(xiàng)教學(xué)進(jìn)度同步開(kāi)展。

4. 重視實(shí)踐教學(xué)，提升操作能力

傳統(tǒng)教學(xué)管理方式中缺失對(duì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的場(chǎng)所僅僅局限在教室中，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提升，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力也得不到提高。隨著課堂改革的進(jìn)行，教育方向開(kāi)展從理論教育向?qū)嵺`教育方向轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)不僅局限在教室，而是開(kāi)始轉(zhuǎn)變成實(shí)地教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，大部分高校雖然已經(jīng)開(kāi)始順應(yīng)教育發(fā)展開(kāi)始轉(zhuǎn)變，但是部分高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)程度不高，高校在未來(lái)教學(xué)中要強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，保證教學(xué)效果進(jìn)一步提高。實(shí)踐教學(xué)能幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

時(shí)代的發(fā)展讓傳統(tǒng)教育管理方法不再適合當(dāng)今的教學(xué)需要，因此課程改革成為高校必須面對(duì)的問(wèn)題，科學(xué)的管理方式和管理態(tài)度能促進(jìn)新教育管理體系的形成，高校要不斷進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)課程改革和發(fā)展。

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