基于思維導(dǎo)圖的成人英語詞匯教學(xué)模式研究

侯天宇

摘 ?要：隨著我國英語教學(xué)水平的不斷提高，英語詞匯教學(xué)日漸受到關(guān)注。傳統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)方法使得學(xué)生對(duì)詞匯記憶的持久性差，遺忘率高。而通過著名學(xué)者東尼·博贊提出的思維導(dǎo)圖法在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用則成為教育界的熱點(diǎn)話題。本文依據(jù)思維導(dǎo)圖法，在邁渡英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)展開教學(xué)實(shí)踐，主要通過引導(dǎo)學(xué)生了解單詞之間的聯(lián)系，利用思維導(dǎo)圖識(shí)記單詞，探討思維導(dǎo)圖在成人英語詞匯教學(xué)中所存在的可能性和作用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;成人英語;教學(xué)模式

思維導(dǎo)圖是一種學(xué)習(xí)工具，通過思維導(dǎo)圖，思維能夠?qū)⒅R(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為形象的圖案，相比于青少年，成人的思維更加成熟，思維能力較強(qiáng)，直觀思維水平更高。思維導(dǎo)圖能夠?qū)崿F(xiàn)具體、直觀的大腦 思維，讓學(xué)習(xí)者的思維更加具體形象。在成人英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式，有助于提高成人英語學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化思維能力，實(shí)現(xiàn)高效的英語學(xué)習(xí)。

一、思維導(dǎo)圖的概述與作用

思維導(dǎo)圖是一種加工思維方式，提高學(xué)習(xí)與記憶效率的思維方法，在日常學(xué)習(xí)和生活中逐漸成為關(guān)注焦點(diǎn)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著極為重要的作用。

1.思維導(dǎo)圖的概述

思維導(dǎo)圖由著名心理學(xué)家東尼·博贊在20世紀(jì)60年代末70年代初提出。思維導(dǎo)圖也被稱作心智圖，其能夠?qū)⑺季S過程表現(xiàn)出來，是一種放射性的思維表達(dá)方式，同時(shí)也是比較有效的思維方法。思維導(dǎo)圖的中心主要集中在焦點(diǎn)上，該焦點(diǎn)主題的主干從中央放射到四周，由關(guān)鍵性的詞以及圖形等構(gòu)成分支，不同分支形成連接的節(jié)點(diǎn)。總體而言，思維導(dǎo)圖的起點(diǎn)是中心詞，隨著思維不斷的發(fā)散與聯(lián)想，就會(huì)引出與主題相關(guān)的事物，進(jìn)而形成有序的圖式。此外，教師或教育者還可以利用各種各樣的方式，如顏色、線條、圖片、詞匯等集中概括大量枯燥信息，讓學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次，高效率的理解與掌握。

2.思維導(dǎo)圖的作用

思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中，能夠利用英語知識(shí)間如語法、單詞的聯(lián)系形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，從而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者對(duì)英語知識(shí)的熱情與興趣，提升其積極性與主觀能動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者的英語知識(shí)儲(chǔ)備量得以提升。除此之外，思維導(dǎo)圖還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化和開發(fā)學(xué)習(xí)者的邏輯思維，聯(lián)想能力以及創(chuàng)新能力。除此之外，思維導(dǎo)圖還可以打破傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)模式，有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，更好的理解相對(duì)枯燥的英語知識(shí)，不僅如此，思維導(dǎo)圖還能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的合作，讓他們通過討論，互相交流想法來完善思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖的制作過程與人的腦部思考的結(jié)構(gòu)規(guī)律相符合，從而將大腦思維的本來情況進(jìn)行還原，讓學(xué)習(xí)者有更加清晰的思維，更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

二、思維導(dǎo)圖在成人英語教學(xué)模式中的應(yīng)用

在成人英語詞匯學(xué)習(xí)中，教師可以首先將思維導(dǎo)圖這個(gè)概念，介紹給學(xué)生，進(jìn)而通過思維導(dǎo)圖的方式將每個(gè)單元詞匯的含義以及相關(guān)的同義詞、近義詞以及相關(guān)和相反詞匯進(jìn)行組織歸納，讓學(xué)習(xí)者利用字典或線上渠道等獲得所學(xué)詞匯的相關(guān)信息，通過靈活的方法對(duì)英語詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能夠讓學(xué)習(xí)者更好的理解英語知識(shí)，還能夠減少英語學(xué)習(xí)所花的時(shí)間，效率不斷提高，形成一個(gè)積極循環(huán)，從而使學(xué)習(xí)者更加積極注重的學(xué)習(xí)。

詞綴法是一種有效學(xué)習(xí)理解單詞的方法，也就是在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，以英語詞根為基礎(chǔ)，通過詞根學(xué)習(xí)不同單詞的引申意義，進(jìn)而掌握詞匯。如果想掌握更多的英語詞匯量，學(xué)生就需要記住英語常見的詞根以及詞綴。以單詞“comfort”為例，增加前綴、后綴之后可以生成很多新的單詞，而如果通過思維導(dǎo)圖將這些同詞根，不同詞綴的詞匯建立關(guān)系，就能夠使新舊知識(shí)有效的聯(lián)結(jié)，學(xué)生在記住詞根詞綴的同時(shí)，腦中會(huì)形成相關(guān)圖式，從而能夠記得更多的詞匯。

三、結(jié)束語

當(dāng)前英語學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖是重要的思維工具，成人英語教學(xué)內(nèi)容是比較多的，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)任務(wù)也相對(duì)繁重。 使用思維導(dǎo)圖能夠提高學(xué)習(xí)者的思維積極性，使學(xué)生從重復(fù)記憶訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到動(dòng)態(tài)訓(xùn)練中，能夠使傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法被改善，提高學(xué)習(xí)者英語詞匯的記憶能力，強(qiáng)化英語閱讀水平，更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的 思維品質(zhì)，提高其創(chuàng)新意識(shí)與思維能力，更好的掌握英語知識(shí)，加深對(duì)英語知識(shí)的理解，提高成人英語學(xué)習(xí)的效果和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏利霞.思維導(dǎo)圖在綜合英語中的應(yīng)用研究[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（05）：39-44.

[2]宋瑩.思維導(dǎo)圖：從入門到精通[M].北京：北京大學(xué)出版社，2018.

[3]吳元霞.基于思維導(dǎo)圖的成人英語教學(xué)模式研究[J].中國校外教育，2018（01）：104-105.

[4]陳傳英.思維導(dǎo)圖在《牛津高中英語》詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2014.