在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生認(rèn)知能力的策略探究

賀洪濤

摘要：小學(xué)生正處于身心快速發(fā)育的關(guān)鍵時期，提升學(xué)生的認(rèn)知能力既可以加深學(xué)生對知識的理解，還有助于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，推動學(xué)習(xí)的進程。然而，從當(dāng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不難看出，不少教師對如何提升學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)策略缺少研究，甚至不重視對學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，使得該課程教學(xué)的育人價值不能得到充分展現(xiàn)。為此，本文就如何提升學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)策略展開探究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué);學(xué)生認(rèn)知能力;策略

引言：在小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師需要明晰其本質(zhì)是為了讓學(xué)生對事物產(chǎn)生正確認(rèn)識，通過合理運用所學(xué)的科學(xué)知識，有效處理生活中的具體問題。新課程背景下，小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)中理應(yīng)加強對學(xué)生認(rèn)知能力的培育，有效加強學(xué)生認(rèn)知，為其科學(xué)素養(yǎng)的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對此，相關(guān)教育者必須改變教學(xué)觀念，將提升學(xué)生認(rèn)知能力納入教學(xué)目標(biāo)中，通過結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與教學(xué)內(nèi)容，及時更新教學(xué)策略，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力可以得到最大限度的提升。

一、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，加深學(xué)生對教材知識的印象

在認(rèn)知能力的構(gòu)成中，記憶能力是非常重要的組成部分，一般可以通過有效訓(xùn)練提升記憶能力。對小學(xué)生而言，由于思維能力、自律性以及自我管理能力薄弱，記憶能力相對比較弱，加上教師在課堂教學(xué)中過于強調(diào)理論知識的傳授，使得學(xué)生的記憶能力無法得到快速、有效增強，從而對學(xué)生認(rèn)知能力的提升帶來不良影響。對此，教師在講授科學(xué)知識的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，加深學(xué)生對教材知識的印象，以提升他們的記憶能力。例如，在“多樣的動物”這一部分內(nèi)容的教授中，為促使學(xué)生有效記憶文化知識，提升認(rèn)知能力，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生扮演不同的動物，并通過對動物特性的趣味講解，使學(xué)生能加深對不同動物的認(rèn)識[1]。以老虎為例，A學(xué)生在扮演該動物的過程中，教師先幫助他了解老虎的習(xí)性、特點以及種類等，然后要求A學(xué)生能用老虎的身份向其他人介紹自己，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對教材知識的印象，有效記憶所學(xué)的知識，繼而提升學(xué)生認(rèn)知能力。

二、合理引入實驗教學(xué)，提升學(xué)生的觀察能力

除了記憶能力以外，觀察能力也是認(rèn)知能力的重要組成部分，科學(xué)教師同樣需要在教學(xué)中重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。目前，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面，比較常見的方法就是采取實驗教學(xué)，通過直觀、形象的實驗教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，并在教師的有效指導(dǎo)下，讓學(xué)生可以學(xué)會觀察、善于觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力。例如，在“玩鏡子”這部分內(nèi)容的教授中，教師若是仍采用灌輸式的教學(xué)方法，不僅無法提升學(xué)生觀察能力，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，教師在該課的教授中可以引入放大鏡的實驗。在這一實驗活動中，教師要提前準(zhǔn)備好所需的實驗器具，如放大鏡、紙屑等，并向?qū)W生詳細講解實驗要點以及具體的操作步驟，著重強調(diào)安全問題，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生觀察相應(yīng)的實驗視頻，并就紙屑為什么會燃燒進行討論，隨后要讓學(xué)生以小組合作的形式進行放大鏡燃燒紙屑的實驗，同時要求他們仔細觀察實驗現(xiàn)象，對提出問題的假設(shè)或猜想進行驗證。在結(jié)束實驗后，可以先讓學(xué)生說一說自己的收獲，有的學(xué)生很快說出紙屑燃燒是因為放大鏡可以聚光升溫，對此教師可以對學(xué)生的回答進行補充，幫助學(xué)生正確理解該實驗現(xiàn)象，同時也能讓學(xué)生認(rèn)識到觀察的重要性，在日常生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成仔細觀察的良好習(xí)慣，不斷提升觀察能力。

三、積極拓展課外活動，增強學(xué)生的想象能力

作為組成認(rèn)知能力的關(guān)鍵部分，想象能力指的是人們憑借對現(xiàn)存事物形象的記憶，在腦海中進行新事物的衍生能力。對學(xué)生想象能力進行培養(yǎng)，除了可以促進他們創(chuàng)新意識與能力的良好發(fā)展，還有助于啟發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生認(rèn)知能力，從而讓學(xué)生的心智得以快速發(fā)育。但在傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏基本的想象能力，甚至連想象的意識都沒有，對此，教師應(yīng)積極改變教學(xué)策略，增強學(xué)生想象能力。例如，在假期時教師可以組織學(xué)生到附近圖書館、科技館等場所參加學(xué)習(xí)活動，通過此類課外活動，使學(xué)生能加深對教材知識的認(rèn)知，并在切身體驗中進行想象[2]。另外，教師在校內(nèi)也可以經(jīng)常組織一些課外活動，如繪畫比賽、手工藝品制作大賽等，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的科學(xué)知識，創(chuàng)作自己想象的事物，這不僅能增強學(xué)生的想象能力，還能促進學(xué)生其他能力的發(fā)展，進而為提升學(xué)生認(rèn)知能力提供有力支撐。

結(jié)束語：對學(xué)生認(rèn)知能力給予培養(yǎng)，不但可以使其更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，豐富文化學(xué)識，還對學(xué)生科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成與良好發(fā)展具有重要作用。針對當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，授課教師需調(diào)整教學(xué)策略，通過創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境、合理引入實驗教學(xué)、積極拓展課外活動等方式，有效推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進程，進而實現(xiàn)對小學(xué)生認(rèn)知能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 徐鳳霞. 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的實踐認(rèn)知能力[J]. 中華少年， 2019（21）：1.

[2] 李文剛， 崔寶華. 思維導(dǎo)圖在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效運用[J]. 中國農(nóng)村教育， 2020（18）：2.