安徽高校戲曲音樂專業(yè)教育教學(xué)中黃梅戲文化的活態(tài)傳承

王何釗

摘要：作為我國五大傳統(tǒng)戲劇之一的黃梅戲，源于安徽省安慶市，發(fā)展至今也有百余年的歷史。在新的歷史時期，黃梅戲藝術(shù)逐漸走向了全國各地乃至世界的舞臺。近年來，安徽各高校逐漸將黃梅戲藝術(shù)融入音樂專業(yè)教學(xué)中，從而深化校園文化內(nèi)涵，創(chuàng)新高校戲曲音樂專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展，將黃梅戲藝術(shù)更好地傳承和發(fā)展。但與此同時，在新時代的外來文化潮流快速侵襲影響下，傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的發(fā)展傳承受到了巨大的挑戰(zhàn)，因此，依托安徽省各高校戲曲音樂專業(yè)教育與黃梅戲文化的有機(jī)融合，打造獨(dú)具特色的大學(xué)戲曲音樂專業(yè)教育，才能夠最大限度地促進(jìn)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的活態(tài)傳承，實(shí)現(xiàn)黃梅戲文化的保護(hù)與弘揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：安徽高校? 戲曲音樂專業(yè)? 教育教學(xué)? 黃梅戲文化? 傳承

中圖分類號：J805?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）24-0153-04

隨著我國新教育改革的不斷深入，戲劇文化建設(shè)被越來越多的高校所重視，弘揚(yáng)戲曲文化的活態(tài)傳承，通過高校戲曲音樂專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)戲劇文化的創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前，安徽地方高校戲曲音樂專業(yè)教育教學(xué)正如火如荼地開展，在打造獨(dú)具特色的校園藝術(shù)文化的同時，戲曲音樂專業(yè)教育教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)。戲曲文化教學(xué)資源缺乏是大部分安徽高校戲曲音樂專業(yè)教育普遍存在的問題，且黃梅戲教學(xué)的師資隊伍專業(yè)性不足，導(dǎo)致在戲劇音樂專業(yè)教育中存在教學(xué)手段落后、培養(yǎng)目標(biāo)單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等問題，黃梅戲教學(xué)流于形式。當(dāng)前，社會對黃梅戲人才的需求以及安徽黃梅戲文化傳承人的培養(yǎng)迫在眉睫，但黃梅戲教學(xué)現(xiàn)象與狀態(tài)存在結(jié)構(gòu)性地矛盾。

一、黃梅戲在安徽高校戲曲音樂專業(yè)教學(xué)傳承中的內(nèi)在涵蘊(yùn)

黃梅戲藝術(shù)源于老百姓的日常生活，是對生活狀態(tài)的藝術(shù)展示，風(fēng)格純樸、純粹，深受百姓的喜愛。黃梅戲的社會基礎(chǔ)夯實(shí)，憑借獨(dú)具特色的表達(dá)能力和渲染力，成為了地方戲曲最經(jīng)典的傳承劇種。黃梅戲綜合了舞蹈舞美、樂曲樂器、生活生產(chǎn)、歷史文化等多種形式，通過念白、歌曲和舞蹈等綜合的表演形式抒發(fā)人物的內(nèi)心情感，是中華民族傳統(tǒng)文化的精華。

高等院校是民族文化傳播的主要場所，作為黃梅戲故鄉(xiāng)的安徽高校肩負(fù)著培養(yǎng)為社會所需要的高素質(zhì)的黃梅戲文化類應(yīng)用性、傳承性人才的光榮使命。安徽高校戲劇音樂專業(yè)的師生是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黃梅戲文化活態(tài)傳承的領(lǐng)軍人物，高校戲曲音樂專業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)模式與傳統(tǒng)戲曲文化的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了高校戲曲音樂專業(yè)教育教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

當(dāng)前我國黃梅戲藝術(shù)人才儲備嚴(yán)重不足，黃梅戲藝術(shù)急需更多的傳承者和弘揚(yáng)者將黃梅戲藝術(shù)在全國乃至世界范圍內(nèi)傳播。實(shí)現(xiàn)黃梅戲藝術(shù)文化在高校整體教育教學(xué)中的活態(tài)傳承，安徽高校戲曲音樂專業(yè)的師生肩負(fù)著重要的責(zé)任。安徽高校應(yīng)創(chuàng)新高校戲曲音樂專業(yè)教育教學(xué)，擴(kuò)大黃梅戲藝術(shù)在學(xué)生中的影響力，讓黃梅戲在新的歷史時期煥發(fā)青春。

二、安徽高校在傳承黃梅戲文化方面的現(xiàn)狀解讀

21世紀(jì)以來，我國高等教育由注重量的發(fā)展逐漸向注重內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，高等教育愈加重視對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。安徽地方高等院校在全國高校教育改革的背景下，力求更長遠(yuǎn)、更高層次的發(fā)展，將安徽地方高校戲曲音樂專業(yè)教學(xué)教學(xué)模式與安徽黃梅戲文化資源整合利用，突出黃梅戲鮮明的文化特色，促進(jìn)黃梅戲藝術(shù)的動態(tài)傳承。

（一）安徽高校傳承黃梅戲文化的價值彰顯

新世紀(jì)以來，我國社會、經(jīng)濟(jì)、文化等取得了飛躍式發(fā)展，教育教學(xué)也得到了社會各界人士的廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然無法滿足新時代下學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，當(dāng)下高校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，注重對學(xué)生的潛力挖掘和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。大學(xué)階段的學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀尚未成熟，是審美素養(yǎng)培養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，在大學(xué)階段展開生動有趣的藝術(shù)教育，有利于幫助大學(xué)生設(shè)立良好的人格，提升大學(xué)生的文化內(nèi)涵和藝術(shù)素養(yǎng)。

黃梅戲作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精髓，其藝術(shù)價值和教育價值非同凡響，蘊(yùn)含著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化和人文精神。安徽安慶享有“戲曲之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，百年來積累了豐富的黃梅戲文化資源，安徽地方高校戲曲音樂專業(yè)教學(xué)模式與安徽黃梅戲文化資源整合，培養(yǎng)青少年對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。近年來，安徽省啟動了“黃梅戲進(jìn)校園”的特色教育工程，安徽省多所高校陸續(xù)開展了以黃梅戲藝術(shù)文化傳承為特色的教育活動，為黃梅戲的文化特色夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）“黃梅戲進(jìn)校園”的實(shí)施概況

安徽省啟動了“黃梅戲進(jìn)校園”的特色教育工程，以安徽省安慶市為代表，鼓勵安徽省各高校以黃梅戲普及為辦學(xué)特色，將安徽高校戲曲專業(yè)的藝術(shù)特色與黃梅戲的藝術(shù)文化相融合，推進(jìn)安慶市“黃梅戲進(jìn)校園”工作的順利實(shí)施。安慶市在城區(qū)與懷寧縣先行試點(diǎn)，隨后以安慶市為代表的安徽省各市區(qū)陸續(xù)開展了黃梅戲教育普及活動，貫徹落實(shí)“開展一項(xiàng)活動，納入二種課程，壯大三支隊伍，搭建四大平臺”的指導(dǎo)方針。據(jù)統(tǒng)計，首批“黃梅戲藝術(shù)進(jìn)校園”有18所試點(diǎn)高校，第二批共有27所高校作為試點(diǎn)院校，還有更多試點(diǎn)高校正在陸續(xù)對接?！包S梅戲藝術(shù)進(jìn)校園”活動從城區(qū)的高校逐漸推廣到縣區(qū)高校，為了保障戲曲傳承“校本工程”的順利進(jìn)行，安徽省針對高校戲曲音樂專業(yè)編寫了專門的黃梅戲課程教材，高校在結(jié)合自身的文化特色對黃梅戲的校本課程教材進(jìn)行開發(fā)，整個安慶市的多所院校共同促進(jìn)了黃梅戲的藝術(shù)發(fā)展。

三、以黃梅戲?yàn)檩d體的安徽高校戲曲音樂專業(yè)發(fā)展傳承困境

（一）流行音樂高度沖擊，觀眾基礎(chǔ)日益減少

中華民族文化博大精深，尤其是戲曲藝術(shù)被社會各個階層喜愛，無論是帝王將相還是布衣百姓，都將戲曲藝術(shù)作為日常最重要的娛樂方式之一，茶余飯后將聽?wèi)?、看戲、論戲作為生活的熱點(diǎn)津津樂道。然而，新時代流行音樂迅速崛起，再加上流行音樂的不斷滲入，很多年輕人對現(xiàn)代化的藝術(shù)形式過度追捧，從而忽視了傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)。作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶的黃梅戲很少會受到大學(xué)生的關(guān)注，所以高校戲曲音樂專業(yè)學(xué)生人數(shù)相較于其他音樂專業(yè)的人數(shù)來說相對較少。在當(dāng)前黃梅戲基礎(chǔ)觀眾日益減少的環(huán)境下，高校開展戲曲教育困難重重，尤其是當(dāng)前大學(xué)生群體普遍缺乏藝術(shù)氛圍，阻礙了高校戲曲音樂專業(yè)的發(fā)展。

（二）師資力量嚴(yán)重匱乏，戲曲人才岌岌可危

師資力量是高校開展戲曲教育的必備條件，在教育事業(yè)上起到了至關(guān)重要的作用。對于黃梅戲藝術(shù)教育來說，專業(yè)化教育人才缺乏，師資力量嚴(yán)重不足，究其原因主要是缺乏戲劇藝術(shù)氛圍，社會各界支持力量不足等。黃梅戲藝術(shù)教育相較于其他學(xué)科來說，安徽高校戲曲音樂專業(yè)所培養(yǎng)出來的專業(yè)化黃梅戲?qū)W生相對較少，畢業(yè)后從事黃梅戲教育的人才更是捉襟見肘，即便現(xiàn)有的黃梅戲藝術(shù)類教師可以維持各高校戲曲音樂專業(yè)正常的黃梅戲教育工作開展，但無法促進(jìn)黃梅戲藝術(shù)的擴(kuò)大發(fā)展和改革創(chuàng)新。中國戲曲學(xué)院是戲曲愛好者的夢想殿堂，大多數(shù)戲劇教育人才都集中在專業(yè)類戲曲院校中，而戲劇類專業(yè)綜合性大學(xué)的戲劇教育人才相對較少，分布格局過于懸殊。再加上綜合類大學(xué)戲曲教師的升值空間和待遇與專業(yè)類戲曲院校相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，導(dǎo)致綜合性大學(xué)的專業(yè)化戲劇教育人才的粘性較低，流失現(xiàn)象嚴(yán)重。

（三）專業(yè)體系尚未完備，戲曲教學(xué)手段匱乏

安慶師范大學(xué)、安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等高校戲曲教育中的黃梅戲?qū)I(yè)發(fā)展的比較成熟，開設(shè)了黃梅戲演唱、黃梅戲舞蹈等相關(guān)專業(yè)課程，有較為完善的教學(xué)體系，但這也僅限于極具代表性的院校，大部分開設(shè)黃梅戲?qū)I(yè)的高校教育體系缺乏系統(tǒng)化。部分院校過分注重黃梅戲戲劇藝術(shù)的教學(xué)，忽視了對時代元素的結(jié)合，單純地講解戲曲藝術(shù)往往會缺乏傳統(tǒng)和“現(xiàn)實(shí)”的結(jié)合，阻礙了黃梅戲教育的創(chuàng)新發(fā)展。大部分學(xué)生本身對黃梅戲藝術(shù)的了解相對片面，再加上教師戲曲教學(xué)手段匱乏，這種教學(xué)思想和教學(xué)模式會加劇大學(xué)生對黃梅戲藝術(shù)學(xué)習(xí)的難度。

四、安徽高校戲曲音樂專業(yè)教學(xué)推進(jìn)黃梅戲藝術(shù)文化活態(tài)傳承的路徑選擇

（一）加強(qiáng)政策扶持力度，提高黃梅戲教學(xué)資源補(bǔ)助

安徽黃梅戲的傳承和發(fā)展，必然需要安徽省政府和相關(guān)部門的政策扶持，單靠各大高校對戲曲音樂專業(yè)教育，無法從根本上促進(jìn)和改善黃梅戲?qū)I(yè)的教育現(xiàn)狀，對于戲曲音樂專業(yè)來說，專用道具、特殊舞臺、活動組織等都需要一定的場地和設(shè)備，因此，戲劇音樂專業(yè)比大多數(shù)文化理論課程需要更多的教學(xué)資源補(bǔ)助。教育相關(guān)部門可以制定關(guān)于改善和促進(jìn)黃梅戲教育與發(fā)展的相關(guān)政策財政補(bǔ)貼，給予安徽各高校戲曲音樂專業(yè)夯實(shí)的硬件保障。除此之外，安徽省教育相關(guān)部門可以聯(lián)合其他相關(guān)部門走進(jìn)高校，邀請戲曲專業(yè)的專家人才與師生面對面交流，共同探討戲曲音樂專業(yè)黃梅戲教育發(fā)展的路徑，提升師生對黃梅戲教育的熱情。

安徽各高校在開設(shè)戲曲音樂專業(yè)時，應(yīng)當(dāng)考慮到戲曲音樂專業(yè)本身的特點(diǎn)（例如專用道具、特殊舞臺、活動組織等都需要一定的場地和設(shè)備），除了在制定和規(guī)劃課程安排上有足夠的考慮外，還應(yīng)當(dāng)為戲曲音樂專業(yè)提供必備的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場地，這些都需要充沛的財務(wù)支出。除此之外，高?？梢栽谛@內(nèi)成立黃梅戲?qū)W生社團(tuán)，安排教師協(xié)助黃梅戲社團(tuán)工作。高校學(xué)生社團(tuán)大部分由學(xué)生自發(fā)組織，但由于戲曲類社團(tuán)與文娛類社團(tuán)、體育類社團(tuán)等其他類社團(tuán)相比受眾日益減少，發(fā)展的難度相對較大，鑒于此，安徽省各高校應(yīng)當(dāng)高度重視戲曲類社團(tuán)的發(fā)展問題，安排專業(yè)性教師協(xié)助黃梅戲?qū)W生社團(tuán)的發(fā)展，讓更多的學(xué)生關(guān)注到戲曲藝術(shù)的魅力，推進(jìn)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的發(fā)展傳承和戲曲音樂專業(yè)教育的特色化建設(shè)。

（二）擴(kuò)大專業(yè)教師隊伍，鞏固黃梅戲?qū)I(yè)教學(xué)實(shí)效

夯實(shí)戲曲教育的師資力量，促進(jìn)改革和創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)更多的黃梅戲?qū)I(yè)人才。當(dāng)務(wù)之急是擴(kuò)大專業(yè)教師隊伍，對現(xiàn)有的教師群體進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平和藝術(shù)素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，在教師培訓(xùn)的過程中，首先要提升現(xiàn)有教師群體的戲曲素養(yǎng)，老一輩黃梅戲教師的教齡相對較長，對黃梅戲藝術(shù)有著濃厚的情感，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老一輩黃梅戲教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)生涯中積累到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，促進(jìn)年輕教師的成長;年輕的黃梅戲教師大多從專業(yè)的藝術(shù)院校畢業(yè)，藝術(shù)修養(yǎng)和理論知識較為豐富，他們對時代元素有著精準(zhǔn)的把控，新一代的黃梅戲教師應(yīng)該積極地將新的時代元素與老一輩教師進(jìn)行交流，探討傳統(tǒng)的黃梅戲藝術(shù)與時代元素結(jié)合的教學(xué)路徑。教師們在交流的過程中取長補(bǔ)短，不斷提升自身的教學(xué)水平和藝術(shù)素養(yǎng)。除此之外，安徽省各高校急需一批黃梅戲?qū)I(yè)人才的新血液，從事黃梅戲教育工作，這就要求各高校重點(diǎn)培養(yǎng)和引進(jìn)一批有較高藝術(shù)素養(yǎng)和理論知識的黃梅戲教師，擴(kuò)大專業(yè)教師隊伍。安徽省高校的黃梅戲教師大多長期處于教育崗位，很少再接觸黃梅戲表演，因此高?？梢匝堃恍I(yè)人士和黃梅戲演員到學(xué)校進(jìn)行臨時授課，這些專業(yè)人士雖然教學(xué)技巧與教師相比略有欠缺，但他們的舞臺經(jīng)驗(yàn)豐富，在黃梅戲藝術(shù)上有著較深的造詣，有利于提升學(xué)生對黃梅戲的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推動高校戲曲教育的發(fā)展。

（三）構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)體系，革新黃梅戲傳統(tǒng)教學(xué)方法

黃梅戲作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，是中華民族藝術(shù)的瑰寶。在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，黃梅戲的“傳統(tǒng)”與“發(fā)展”并不沖突，當(dāng)前，現(xiàn)代戲和新編古裝戲深受大眾的喜愛，這就是黃梅戲藝術(shù)百年來革新的產(chǎn)物。安徽各高校在堅持當(dāng)前黃梅戲教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，對黃梅戲教學(xué)體系進(jìn)行改良，將黃梅戲藝術(shù)最新發(fā)展的元素融入黃梅戲教學(xué)中。傳統(tǒng)的黃梅戲教學(xué)以古代戲曲為主，這樣的教學(xué)方式已然無法跟上時代的潮流，創(chuàng)新高校黃梅戲教學(xué)模式，將古代戲曲與新型戲曲相結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)體系。在互聯(lián)網(wǎng)的新媒體背景下，黃梅戲教師也應(yīng)當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)方法，提升黃梅戲課堂的趣味性和真實(shí)性，為學(xué)生營造輕松、愉悅的黃梅戲藝術(shù)教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，提升黃梅戲藝術(shù)教學(xué)效果。教師在課堂練習(xí)中除了傳授學(xué)生理論知識外，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐性表演的機(jī)會，將黃梅戲舞臺“搬到”課堂當(dāng)中，有助于學(xué)生更好地理解和感悟黃梅戲藝術(shù)的魅力。

黃梅戲藝術(shù)是我國五大劇種之一，是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，將黃梅戲藝術(shù)融入安徽高校戲曲音樂專業(yè)課堂，對促進(jìn)黃梅戲藝術(shù)的動態(tài)傳承和發(fā)展有著積極作用。黃梅戲藝術(shù)融入了安徽省當(dāng)?shù)氐奶厣幕?，在歷史的演變中，將人們的生活淋漓盡致地表現(xiàn)出來，反映了當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗和人們的價值觀。黃梅戲在安徽高校戲曲音樂專業(yè)中的教學(xué)，對安徽高校的戲曲音樂教育來說，為新時期傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的發(fā)展傳承和戲曲音樂專業(yè)教育的特色化建設(shè)有著重要意義。

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