旅游學(xué)概論課程思政元素的挖掘與應(yīng)用研究

陳茹茜 禹玉環(huán)

摘 要：旅游學(xué)概論在旅游管理專業(yè)課程中具有基礎(chǔ)性的作用，深入挖掘該課程的思政元素并在教學(xué)實(shí)踐中有效地加以應(yīng)用，是旅游管理專業(yè)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有重要作用。本文在探討旅游學(xué)概論課程思政元素挖掘的必要性基礎(chǔ)上，對(duì)旅游學(xué)概論課程思政元素挖掘及其應(yīng)用方式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：旅游學(xué)概論；課程思政；思政元素挖掘

中圖分類號(hào)：G641；F590-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基金項(xiàng)目：貴州省教育規(guī)劃課題（2021B213）；遵義師范學(xué)院2021年校級(jí)本科教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目“高校旅游管理專業(yè)課程思政的紅色文化路徑研究”（JGPY2021009）。

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。由此可見課程思政建設(shè)是高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容。

旅游學(xué)概論是旅游管理類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，其中蘊(yùn)含著豐富的思政教育元素，如何找準(zhǔn)融入點(diǎn)深入挖掘這些課程思政元素，并在教學(xué)實(shí)踐中有效地加以應(yīng)用，是旅游學(xué)概論課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有重要作用[2]。

在2018年教育部頒布的《旅游管理類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中，旅游學(xué)概論課程被指定為旅游管理類專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，是該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握旅游管理專業(yè)知識(shí)的入門課程，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，一般在大學(xué)第一學(xué)期開設(shè)。該課程內(nèi)容包括旅游活動(dòng)的歷史發(fā)展、旅游三要素（旅游者、旅游業(yè)、旅游資源）及其相互關(guān)系，旅游業(yè)中的主要經(jīng)營部門、旅游組織、旅游政策法規(guī)、旅游市場(chǎng)及旅游業(yè)的影響，要求學(xué)生能熟練掌握旅游學(xué)中的基本概念、基本觀點(diǎn)和基本理論，能運(yùn)用基本思想和方法分析解決旅游業(yè)中的實(shí)際問題，為以后的學(xué)習(xí)做好知識(shí)的鋪墊[3]。

旅游學(xué)概論課程思政元素挖掘是新時(shí)代教育發(fā)展的必然要求?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)……專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無聲的育人效果”[2]。

旅游學(xué)概論課程思政元素挖掘是旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然要求。旅游管理專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，旅游管理專業(yè)要求培養(yǎng)傳承紅色文化基因、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有良好的政治理論修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，能踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有深厚的人文素養(yǎng)、扎實(shí)的旅游管理學(xué)科專業(yè)知識(shí)、過硬的專業(yè)技能、良好的創(chuàng)新精神與自我發(fā)展能力、適應(yīng)旅游行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。例如，遵義會(huì)議紀(jì)念館的解說員，不但需要較高的職業(yè)道德和旅游專業(yè)知識(shí)體系，同時(shí)還必須擁有深厚的愛國主義情操和精神，在解說時(shí)才能使游客充分了解革命先烈遺物蘊(yùn)含的革命精神和愛國主義情操，弘揚(yáng)革命精神，使游客接受愛國主義教育[4]。

旅游學(xué)概論課程蘊(yùn)含的思政教育元素眾多，如培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神、愛國主義精神、民族自豪感等元素，把這些思政教育元素挖掘出來，并對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，當(dāng)他們接受了這些思想，走上旅游就業(yè)崗位，用之于旅游崗位上，必定能在旅游業(yè)上產(chǎn)生良好的影響，促進(jìn)旅游業(yè)的大力發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)旅游業(yè)的構(gòu)成、性質(zhì)、作用和特點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)之后，如果能夠養(yǎng)成良好的旅游職業(yè)素養(yǎng)，樹立旅游服務(wù)意識(shí)，制定旅游職業(yè)理想和人生規(guī)劃。那么在為游客提供服務(wù)時(shí)，就能夠?yàn)橛慰椭耄庇慰椭?、解游客之難。當(dāng)游客來咨詢時(shí)，就能夠細(xì)心、耐心地給游客解說，回答各種問題。當(dāng)游客在旅游景點(diǎn)遇到困難時(shí)，就能夠第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)，了解事況，組織其他游客疏散，快速有效地解決問題，使游客脫離危險(xiǎn)。

本文以李天元《旅游學(xué)概論》（南開大學(xué)出版社）為參考教材，結(jié)合課程具體內(nèi)容，對(duì)課程思政元素及其應(yīng)用方式進(jìn)行了分析（見表1）。

（一）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

旅游學(xué)概論課程思政教學(xué)，必須要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與其中。教師不能采取傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，強(qiáng)行灌輸，應(yīng)找準(zhǔn)融入點(diǎn)的基礎(chǔ)，采取豐富多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)融入。旅游學(xué)概論課程思政元素十分豐富，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用課后研修任務(wù)、課后作業(yè)、實(shí)踐調(diào)研等，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和理解課程思政相關(guān)材料，以便提升課程思政的教學(xué)效果。

（二）思政元素的融入要自然

旅游學(xué)概論課程思政元素應(yīng)用要自然融入。教師在教學(xué)過程中，要在相關(guān)專業(yè)知識(shí)講清楚、講透徹的基礎(chǔ)上，自然而然地帶入課堂思政的內(nèi)容，切忌生硬帶入思想政治的內(nèi)容。生硬融入課堂思政只會(huì)讓學(xué)生對(duì)思想政治的內(nèi)容無法理解甚至產(chǎn)生抵觸情緒，無法形成協(xié)同效應(yīng)。因此，旅游學(xué)概論課程思政教學(xué)，教師要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂思政元素進(jìn)行充分挖掘，充分利用紅色文化、優(yōu)秀地方文化等，找準(zhǔn)課堂思政的切入點(diǎn)，在專業(yè)課程教學(xué)中自然融入課程思政內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思想政治教育效果。

（三）注重教學(xué)方法的改革創(chuàng)新

旅游學(xué)概論課程思政元素在應(yīng)用過程中，要注意教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。要積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)方式和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，采用案例分析、角色扮演、情境模擬、小組活動(dòng)等多種模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和深入思考，實(shí)現(xiàn)思想啟迪和價(jià)值引領(lǐng)，真正做到入腦入心。當(dāng)代大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來的一代，對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興趣濃厚，因此，旅游學(xué)概論課程思政教學(xué)要采用線上與線下結(jié)合的方式，在課堂中積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式[5]。

旅游學(xué)概論課程思政教學(xué)改革，思政元素的挖掘與應(yīng)用是關(guān)鍵。旅游學(xué)概論課程專任教師要積極挖掘并不斷更新課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，積極進(jìn)行教學(xué)方法改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程內(nèi)容找準(zhǔn)思政元素的融入點(diǎn)，通過科學(xué)合理的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)既進(jìn)行知識(shí)傳授，又達(dá)到價(jià)值引領(lǐng)的目標(biāo)，不斷增加旅游學(xué)科教育內(nèi)容的廣度和深度。

[1] 新華社.習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[EB/OL].（2016-12-08）[2021-10-11].http：//www.xinhuanet. com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2] 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].（2020-06-01）[2021-10-11].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/ s7056/202006/t20200603_462437.html.

[3] 欒甫貴.會(huì)計(jì)教育內(nèi)涵的拓展：基于人生教育的思考[J].會(huì)計(jì)研究，2017（12）：87-92.

[4] 梁曉梅.《旅游學(xué)概論》實(shí)施課程思政改革的路徑與方法研究[J].高教學(xué)刊，2020（24）：131-134.

[5] 柳楠.旅游管理專業(yè)本科課程思政的教學(xué)模式建構(gòu)研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2021：3.