探索立德模式 樹人于無形之中

郭惠珊

【摘要】教書育人，德育為本，在教學(xué)的路上我們一直在不斷探索：教學(xué)不但要教給學(xué)生不同層面的知識，而且還得在不經(jīng)意間，潛移默化地教學(xué)生如何做人，應(yīng)具有什么樣的品德。深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，習(xí)近平總書記對教育工作發(fā)表了一系列重要論述，深刻闡述了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)”等重大理論和實踐問題，豐富和發(fā)展了中國特色社會主義教育理論。這給我們的教育提了個新的領(lǐng)域、新的教育方向，同時也促進了立德樹人，成才先成人，立怎樣的德，成什么樣的人發(fā)展與新思想。

【關(guān)鍵詞】品德;誠實守信;行為習(xí)慣;和諧家庭;家校合作

很多父母以為他們的任務(wù)就是讓學(xué)生吃好、穿好、身體健康，良好的品德教育是學(xué)校的事情。事實上，無論學(xué)生在哪里，總是離不開父母的影響和教育，父母在餐桌上的每一句話學(xué)生都看在眼里、記在心里，父母不教育學(xué)生會變壞;父母用錯誤的方法教育學(xué)生，學(xué)生則可變得更壞。同樣，一個人形成健全的人格，具有優(yōu)良的品質(zhì)，也可從其家庭中找到因素。

一、良好的品德父母是學(xué)生的第一任老師

現(xiàn)在社會普遍關(guān)注的焦點是學(xué)校教育，父母更多考慮的也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的思想品德教育的基礎(chǔ)，才是決定學(xué)生品格及其命運的關(guān)鍵。假如一個滿嘴謊言，行為習(xí)慣極其不好，有虐待小動物的學(xué)生，他的這些惡習(xí)肯定跟他的家庭成員或家庭習(xí)慣有關(guān)系。我遇到過這樣的一個事例：小年有一次中午放學(xué)不及時回家吃午飯，在學(xué)校內(nèi)打乒乓球。結(jié)果家里人問起來，他就告訴家里人，是老師把他留下來訓(xùn)練打乒乓球要參加比賽。而他的父親不問清楚原因，直接發(fā)信息給老師：“你們學(xué)校要參加比賽，也不能讓我的學(xué)生不吃飯吧，你們沒有權(quán)利不讓他吃飯。”對于這位爸爸的質(zhì)問，我作了解釋，并請他來學(xué)校。了解了事情的原委之后，這位爸爸不好意思地向老師道歉。

還有一次在家長會上，因為班上的學(xué)生平時都喜歡把書包放在地上。小年的爸爸看到他的書包放在地上，以為是被別的學(xué)生扔到地上的，在沒有了解清楚情況下來了句：“學(xué)生都不會教育，這樣的家長會開來有什么意義？”然后就離開了教室，在場開家長會的老師覺得莫名其妙。事后老師跟這位家長溝通，要求他來趟學(xué)校當面解釋清楚，結(jié)果他置之不理。這位學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常和同學(xué)打架，利用回家吃飯的時間去小溪里抓小蝦、小青蛙等。每次出現(xiàn)各種情況，老師要求家長來學(xué)校溝通處理，家長的回應(yīng)：“我們管不了他?！币痪湓挻虬l(fā)了老師。就是因為有這樣的家長，有這樣的態(tài)度，才會導(dǎo)致這樣的學(xué)生，才會做出這樣的事情。做任何事父母不做好表率，學(xué)生能學(xué)得好嗎？ 這位爸爸他是真沒意識到：父母是學(xué)生的第一任老師??！

二、誠實守信是樹立良好品德的根本

論語中道：如果一個人連最根本的誠實守信都沒有，那么他將是一個非常失敗的人。經(jīng)常有人說，從一件小事可以測出一個人的品質(zhì)如何。記得看過一個這樣的故事：小女孩和同學(xué)約好了來家里學(xué)編花籃，不管爸爸媽媽怎么勸說她依舊堅持在家等同學(xué)，放棄和家人一起心心念的伯父家。結(jié)果同學(xué)不知道因為什么原因最終沒有來。后來女孩的爸爸媽媽回來知道后說：“在家沒有等到同學(xué)，又錯過了去伯父家，真是太可惜太無聊了?！迸⒒卮鸬溃?“在家等同學(xué)確實很無聊，但一點也不可惜，因為我遵守了諾言，心里非常開心。”從這個小故事可以看出，這位小女孩是個誠實守信的人，她知道做人應(yīng)該誠實守信。她是個誠實守信的學(xué)生，無形之中已經(jīng)具備了良好的品德。

三、好的行為習(xí)慣成就良好的思想品德

好的行為習(xí)慣是從生活中點點滴滴的小事體現(xiàn)出來的，也是從每件小事中養(yǎng)成的。經(jīng)常有人說：“細節(jié)決定成敗?！毙∈轮畜w現(xiàn)細節(jié)，如果細節(jié)出現(xiàn)小問題，那么就應(yīng)該及時去糾正。行為舉止的好壞伴隨著品德的優(yōu)與劣。兒子非常喜歡玩樂高玩具，有一次，我下班回來，兒子說要到鄰居家玩。在玩的過程中，兒子又看到鄰居哥哥家有很多托馬斯玩具。托馬斯也是他最愛的玩具，于是，他就順手牽羊拿了一個回來。我知道后讓兒子借著送牛奶的名義，把小托馬斯玩具悄悄地還回去。雖然在兒子心里他還不懂這種行為就是“小偷”會做的事，他也不知道這是不好的行為習(xí)慣。但是我得重視，得跟他講這樣做的危害。我認為，學(xué)生良好的行為習(xí)慣就是良好品德的養(yǎng)成。雖然只是個小小的托馬斯玩具，但是這可能會養(yǎng)成學(xué)生的一種不好的行為習(xí)慣。如果從小發(fā)現(xiàn)了一個學(xué)生行為習(xí)慣存在的問題，不及時去糾正，那么不良的品德將會從此萌芽，將來肯定會有不堪設(shè)想的和惡果。所以說，小學(xué)生的品德也是從良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)起來的。

四、和諧的家庭是良好品德養(yǎng)成的基礎(chǔ)

都說父母是學(xué)生的第一任老師，一個和諧的家庭培養(yǎng)出來的學(xué)生是充滿自信的，是性格開朗的，也是幸福的。他們的思想也充滿正能量，他們會覺得世界萬物都是美好的。所以他們會自然而然地樂于助人，因為他們喜歡幫助他人，覺得能幫助別人是件快樂的事。在溫馨的家庭環(huán)境渲染下，他們就具備了良好的品德。擁有優(yōu)良的品德，有助于他們在成長的道路走正確的路，為將來成為有用之人埋下伏筆。班上小怡就是如此，因為爸爸媽媽、爺爺奶奶相處都和和睦， 成就了一個活潑可愛樂于助人的小女孩。相反，另一個女孩，爸爸媽媽經(jīng)常因點小事吵架，導(dǎo)致她不愛和同學(xué)交流，經(jīng)常獨自一人坐在座位上發(fā)呆，對班上事情都不感興趣，甚至對未來充滿了恐懼等。這就是鮮明的對比，和諧的家庭是良好品德養(yǎng)成的基礎(chǔ)。

五、家校合作促進良好品德的培養(yǎng)

新父母學(xué)校的核心理念為：學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生、教師共同成長的地方。家庭和學(xué)校作為未成年成長的重要的兩個場所，父母與老師應(yīng)該是同事關(guān)系。家庭要與學(xué)校一起共同承擔(dān)學(xué)生的知識進步。家長應(yīng)該學(xué)會了解學(xué)生、走進學(xué)生，學(xué)會與老師相互溝通合作。同樣，學(xué)生在各方面表現(xiàn)老師也應(yīng)該及時跟家長溝通，特別是出現(xiàn)了不良的行為習(xí)慣，老師布置的關(guān)于情感、能力方面的培養(yǎng)、思想品德方面的促進作業(yè)，應(yīng)及時通知家長配合監(jiān)督完成。這樣有利于學(xué)生各方面發(fā)展完善。在校好的表現(xiàn)、存在不足之處，老師可與家長溝通，幫助學(xué)生及時糾正。在家學(xué)生存在的問題或值得表揚的，也可以與老師溝通，彼此在不同環(huán)境下提出表揚或及時糾正。那么，就可以促進學(xué)生知識的進步、品德的優(yōu)化，以及情感培養(yǎng)的提升。

古有“德才兼?zhèn)洹边@個詞語，“德”字排第一位，其次才是“才”。曾經(jīng)我的老師教育我們：成才要先成人。在教育和生活中不斷的經(jīng)歷著各種事，更加讓我明白，不管是工作還是學(xué)習(xí)等，上級或合作伙伴更多在意的是對方的人品。具有優(yōu)良的道德品質(zhì)就能擁有健全的人格，而這些的形成都離不開父母和老師。所以說父母是學(xué)生的第一任老師，誠實守信是樹立良好品德的根本，好的行為習(xí)慣成就良好的思想品德，和諧的家庭是良好品德養(yǎng)成的基礎(chǔ)，家校合作促進良好品德的培養(yǎng)。

一個人具有良好的品德才能有優(yōu)良的品質(zhì)，才能做出對社會有價值有意義的事情。立德樹人離不開社會、學(xué)校、家庭，更與父母、誠實守信、良好的行為習(xí)慣以及校合作密不可分。一個成功的人士必定是一位德才兼?zhèn)涞娜?。也就是說：品人先品德，成才先成人。