初中《道德與法治》線上教育主動(dòng)課堂建構(gòu)

趙來(lái)垚

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，思政課已經(jīng)成為立德樹人的重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操有很好的促進(jìn)作用。因此，思政課應(yīng)當(dāng)從小做起，從學(xué)習(xí)抓起，而“主動(dòng)”《道德與法治》課堂應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感悟出相關(guān)的理論，將經(jīng)驗(yàn)理論遷移到知識(shí)體系當(dāng)中，不斷地探究生活，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！兜赖屡c法治》課堂更能夠培養(yǎng)初中生的愛(ài)國(guó)主義情操，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建，以此穩(wěn)步提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。本文對(duì)初中《道德與法治》線上教育主動(dòng)課堂建構(gòu)作了探析。

【關(guān)鍵詞】《道德與法治》;線上教育;情感體驗(yàn)

在時(shí)代飛速發(fā)展的背景下，線上教育具有一定的高效性和便捷性，但目前的線上教育仍存在一些不足和短板。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，對(duì)《道德與法治》課程存在一些誤解，認(rèn)為其只是單純的理論說(shuō)教，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，也只是以死記硬背的方式進(jìn)行，并不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀念。近幾年來(lái)，隨著學(xué)校硬件的日益完善，現(xiàn)代信息技術(shù)已深度融合于初中各個(gè)學(xué)科，其《道德與法治》課程也不例外。在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中，教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以翻轉(zhuǎn)課堂模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，能進(jìn)一步提高其自主學(xué)習(xí)能力。

一、結(jié)合實(shí)踐與理論，讓學(xué)生對(duì)《道德與法治》課程有一定的認(rèn)知

在當(dāng)前線上教育的發(fā)展趨勢(shì)下，教材內(nèi)容的深度挖掘是其教育工作的重中之重，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能使得《道德與法治》課程教學(xué)內(nèi)容更為多樣化，而新穎的多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)一步拓展了其教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)《道德與法治》的相關(guān)內(nèi)容有更深層次的理解。同時(shí)，線上教育中豐富的課堂教學(xué)形式，使得《道德與法治》課程的教學(xué)模式有了全新的轉(zhuǎn)變，不同于傳統(tǒng)的灌輸式講授方法，學(xué)生對(duì)線上教育明顯更感興趣，其啟發(fā)式、交流式、互動(dòng)式的主動(dòng)課堂模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)《道德與法治》課程學(xué)習(xí)的興趣。另外，有些學(xué)生在面對(duì)教材中枯燥無(wú)味的理論知識(shí)難免會(huì)出現(xiàn)昏昏欲睡的現(xiàn)象，而線上教育能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系在一起后，能使得其變得更加鮮活，讓學(xué)生將這些知識(shí)牢牢刻印在心里，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)《道德與法治》課程的過(guò)程中，有深刻的情感體驗(yàn)。初中由于生活范圍的擴(kuò)大，會(huì)接觸到社會(huì)生活中的各項(xiàng)規(guī)則及法律，但部分學(xué)生對(duì)于法律的概念仍是模糊不清的，這就要求教師在《道德與法治》課程的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確看待規(guī)則、看待法律。例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)法律》這一單元時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體課件準(zhǔn)備一些生活中真實(shí)存在的案例，并以啟發(fā)式教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，而在討論的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生明白法律的意義，法律是不可違逆的存在，從而促使學(xué)生自覺(jué)地遵守規(guī)則、遵守法律。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在線上教學(xué)的過(guò)程中，能夠充分感知到法律的尊嚴(yán)，讓其對(duì)法律有更全面的認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。因此，在實(shí)踐中提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，能使學(xué)生對(duì)《道德與法治》有全新的了解，促使其積極的參與到線上教育當(dāng)中。

二、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在初中《道德與法治》課程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能在相關(guān)的環(huán)境和氛圍中，更好地學(xué)習(xí)《道德與法治》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)，在開展教育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)借助我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日，如清明節(jié)期間，教師可以組織學(xué)生在線上進(jìn)行清明節(jié)默哀活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，讓其明白生命的真正意義。例如，在講解到《敬畏生命》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生能在觀看的過(guò)程中感同身受，如“512汶川特大地震紀(jì)實(shí)”，讓學(xué)生深切感受到生命的可貴，懂得生命是神圣的，是高于一切的。除此之外，作為教育的非智力因素，學(xué)生的情感在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知，使得學(xué)生的認(rèn)知會(huì)跟隨著情感的角度出發(fā)，使得初中生《道德與法治》課程教學(xué)效果并不理想。而學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，通常有教師的愛(ài)好密切相關(guān)，若是學(xué)生對(duì)教師有一定的好感度，則會(huì)使得學(xué)生對(duì)該教師講授的課程格外感興趣，更樂(lè)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí);相反則會(huì)導(dǎo)致對(duì)該教師傳授的課程產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，教師應(yīng)當(dāng)有效利用情感教學(xué)資源，與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，以真誠(chéng)的態(tài)度去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生真正意義上的良師益友，并在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、以新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在初中《道德與法治》課程的線上教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，積極開展相關(guān)的主題活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念的同時(shí)，也能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。另外，在開展線上教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)資源，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上能有新的感官體驗(yàn)。多媒體教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方式，其可以利用音樂(lè)、圖畫、視頻、聲音達(dá)到圖文并茂、形象逼真的教學(xué)效果，這在一定程度上能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓其對(duì)《道德與法治》課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，多媒體教學(xué)方式能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，最大程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有形象性、直觀性，十分貼合學(xué)生的感性思維。除此之外，《道德與法治》課程的理論知識(shí)，學(xué)生在理解起來(lái)時(shí)會(huì)存在一定的困難性，通過(guò)多媒體資源教學(xué)，能有效刺激學(xué)生的不同感官，使得學(xué)生能在心理構(gòu)建起感性學(xué)習(xí)的橋梁，這是從抽象學(xué)習(xí)到概念學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)，多媒體教學(xué)資源中，具有一定的趣味習(xí)慣和知識(shí)性，能在教學(xué)過(guò)程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索《道德與法治》學(xué)科的魅力，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，使得線上教學(xué)活動(dòng)的順利展開。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)自己》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，將“龜兔賽跑”的視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能在視頻中得到一定的感悟，從而對(duì)自己有一個(gè)充分的認(rèn)知。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)自己、正確認(rèn)識(shí)自己的重要性，所謂“人貴在自知”正是這個(gè)道理。因此，初中生要想真正地學(xué)好《道德與法治》，最直接有效的方式便是讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，并對(duì)社會(huì)的前進(jìn)規(guī)律有充分的認(rèn)知，從而更好地體驗(yàn)到生活中的真諦。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校在展開教育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，從而使得教學(xué)效果立竿見影。而初中《道德與法治》課堂教學(xué)中，教師同樣需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)，不斷提高創(chuàng)新能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，并在豐富的教學(xué)資源引導(dǎo)下，使得道德與課程得以高效進(jìn)行。因此，新時(shí)代的思政課教師應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的能力，以此提升自身的知識(shí)積累，并且在教學(xué)中全面挖掘《道德與法治》課程在學(xué)生成長(zhǎng)中的積極作用，才能最大限度促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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