湖北自貿(mào)區(qū)建設(shè)下校企協(xié)同育人模式研究

□文/高 倩

（湖北工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 湖北·孝感）

［提要］2020年初由于一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情侵襲，導(dǎo)致湖北省高校的教學(xué)方式、教學(xué)模式發(fā)生重大變革，也引發(fā)對(duì)于校企協(xié)同育人模式變革的思考。由于大智移云、業(yè)財(cái)融合、財(cái)務(wù)共享等理念的提出，企業(yè)對(duì)于地方應(yīng)用型本科院校復(fù)合型和高科技型人才的培養(yǎng)提出更高的要求和期待。湖北自貿(mào)區(qū)的建立將聚焦全產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新發(fā)展，打造高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)升級(jí)。湖北工程學(xué)院將積極利用這個(gè)契機(jī)與自貿(mào)區(qū)內(nèi)企業(yè)合作，依托現(xiàn)有資源加強(qiáng)實(shí)踐教育工作，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，探索新的校企合作模式，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

湖北工程學(xué)院創(chuàng)辦于1943年，已有超過(guò)70年的校齡，位于湖北省孝感市，屬于地方應(yīng)用型本科院校，建有1個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地、11個(gè)培養(yǎng)學(xué)生科研能力的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)踐基地、148個(gè)協(xié)議專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地等，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

2016年8月底，黨中央、國(guó)務(wù)院決定設(shè)立湖北省自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)，這代表著內(nèi)陸自貿(mào)區(qū)建設(shè)進(jìn)入了試點(diǎn)探索的新航程。

湖北自貿(mào)區(qū)的實(shí)施范圍達(dá)到119.96平方公里，涵蓋三個(gè)片區(qū)：武漢片區(qū)70平方公里、襄陽(yáng)片區(qū)21.99平方公里以及宜昌片區(qū)27.97平方公里。

武漢內(nèi)陸自貿(mào)區(qū)的設(shè)立有利于內(nèi)陸流通體制改革，打破阻礙建成國(guó)內(nèi)統(tǒng)一市場(chǎng)多年的內(nèi)貿(mào)痼疾。孝感市作為武漢“8+1”城市圈的重要成員之一，距離武漢市中心僅有60公里，湖北工程學(xué)院在湖北自貿(mào)區(qū)建設(shè)的背景和契機(jī)下，可以積極與自貿(mào)區(qū)內(nèi)的企業(yè)加強(qiáng)交流與合作，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為自貿(mào)區(qū)建設(shè)輸送優(yōu)秀人才，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)共贏。

一、武漢內(nèi)陸自貿(mào)區(qū)建設(shè)基本情況

（一）片區(qū)建設(shè)理念。湖北自貿(mào)區(qū)武漢片區(qū)面積達(dá)到70平方公里，地理位置位于光谷核心成熟區(qū)域，涵蓋東湖綜合保稅區(qū)、未來(lái)科技城、光谷中心城、光電子信息產(chǎn)業(yè)園等。武漢片區(qū)集中優(yōu)勢(shì)資源重點(diǎn)發(fā)展如信息技術(shù)、生命健康、智能制造等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)以及國(guó)際貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)、電商物流等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。武漢片區(qū)正加大自主改革創(chuàng)新力度，希望推動(dòng)湖北自貿(mào)區(qū)產(chǎn)業(yè)邁向高端國(guó)際市場(chǎng)，同時(shí)武漢片區(qū)要利用“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大好時(shí)機(jī)擴(kuò)大全球影響力，打造成為國(guó)際性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，成為全球資源與人才融通匯聚的“天下谷”。

（二）知名企業(yè)匯聚，打造經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)基地。武漢片區(qū)目前集聚了690多家外資企業(yè)，近百家世界500強(qiáng)企業(yè)聚集，年進(jìn)出口總額占武漢市的3/5、占湖北省的2/5，布局了華星光電、國(guó)家存儲(chǔ)器、天馬微電子等一批重大產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，總投資超4，000億元，預(yù)計(jì)打造一個(gè)萬(wàn)億級(jí)的光電子產(chǎn)業(yè)集群。新經(jīng)濟(jì)、新動(dòng)能企業(yè)層出不窮，5家獨(dú)角獸企業(yè)、60余家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)總部落戶(hù)武漢片區(qū)，生命健康、新能源、智能制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。有超過(guò)1，500余家金融、類(lèi)金融機(jī)構(gòu)助力戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、科技型企業(yè)的資本融通。

（三）打造人才薈萃高地，智力成果超群。武漢片區(qū)逐漸成為科技型人才聚集勝地，有諾貝爾獎(jiǎng)得主3名、中外院士50余名、海內(nèi)外人才團(tuán)隊(duì)6，000多個(gè)，年落戶(hù)大學(xué)生70，000多名，平均年齡31歲。人才是企業(yè)科技創(chuàng)新的推動(dòng)力量，也是促進(jìn)湖北自貿(mào)區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵因素，源源不斷的人力資源輸送是湖北自貿(mào)區(qū)加快建設(shè)內(nèi)陸開(kāi)放新高地的制勝法寶。

（四）新冠疫情變阻力為機(jī)遇，利用政策優(yōu)勢(shì)。2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒感染的肺炎侵襲武漢，為湖北省的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了巨大的創(chuàng)傷。在此背景下，為了恢復(fù)湖北省人民正常的經(jīng)濟(jì)生活，盡快復(fù)工復(fù)產(chǎn)，振興湖北經(jīng)濟(jì)，商務(wù)部發(fā)布了《關(guān)于支持中國(guó)（湖北）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)加快發(fā)展若干措施的通知》，從提升貿(mào)易發(fā)展質(zhì)量、優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境、完善市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制、深化國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作等5大方面共出臺(tái)24項(xiàng)措施，涉獵囊括了C2M產(chǎn)業(yè)基地、供應(yīng)鏈建設(shè)、跨境電商等六大產(chǎn)業(yè)。

武漢自貿(mào)片區(qū)自貿(mào)改革創(chuàng)新局鐘復(fù)平表示，支持湖北建立自貿(mào)區(qū)，對(duì)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)重啟無(wú)疑是一大利好。他表示，武漢自貿(mào)片區(qū)未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)將聚焦全產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新發(fā)展，打造高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

另外，為了支持湖北經(jīng)濟(jì)重振，2020年國(guó)務(wù)院國(guó)資委決定在對(duì)湖北省3，900億元投資額的基礎(chǔ)上再“加碼”，率領(lǐng)數(shù)10家中央企業(yè)加大對(duì)鄂投資。

二、校企協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式遇到的瓶頸

（一）地方企業(yè)數(shù)量有限，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)校多元化人才培養(yǎng)需求。孝感市作為地級(jí)市，由于受地域、資金和科技水平限制，中小微企業(yè)居多，以汽車(chē)機(jī)電、鹽磷化工、紡織服裝、食品醫(yī)藥、金屬制品等五大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)為龍頭，以制造業(yè)企業(yè)為主，服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、外貿(mào)型企業(yè)較少，難以滿(mǎn)足湖北工程學(xué)院多個(gè)二級(jí)學(xué)院的人才培養(yǎng)需求。

（二）由于人才的不穩(wěn)定性，造成校企合作資源流失嚴(yán)重。站在利潤(rùn)最大化角度，企業(yè)往往希望通過(guò)校企協(xié)同育人項(xiàng)目培養(yǎng)本身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需要的人才，但很多時(shí)候企業(yè)花費(fèi)大量的財(cái)力、物力、人力培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)生之后，卻由于就業(yè)地域因素等影響，校企合作基地只是被學(xué)生當(dāng)作暫時(shí)性的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)習(xí)期滿(mǎn)后就迫不及待地離崗，造成企業(yè)優(yōu)秀實(shí)習(xí)人才的流失，也使校企合作的不穩(wěn)定性增強(qiáng)。學(xué)生畢業(yè)后不愿意留任實(shí)習(xí)單位成為困擾校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式的重要因素。

（三）校企合作缺乏質(zhì)量監(jiān)控體系，流于形式。湖北工程學(xué)院由于在孝感這座地級(jí)市，偏安一隅，受地域限制，受經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的影響，企事業(yè)單位校企合作的配合度不高，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也難以滿(mǎn)足企事業(yè)單位對(duì)于利潤(rùn)增長(zhǎng)的要求，在實(shí)習(xí)過(guò)程中缺乏完善的工作質(zhì)量監(jiān)控體系和績(jī)效考評(píng)系統(tǒng)，流于形式的實(shí)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)度不高，僅僅只是對(duì)于工作體驗(yàn)的淺嘗輒止，意義不大。

（四）雙師型教師供給不足，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍刻不容緩。在地方應(yīng)用型本科院校中，任課教師往往都是碩博士畢業(yè)之后直接進(jìn)入大學(xué)校園從事教師工作，“校園-校園”的單一工作環(huán)境使得很多教師沒(méi)有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，不具備足夠的應(yīng)用技術(shù)的能力，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。即使有些教師所謂是“雙師型”，也僅僅只是考取了一些類(lèi)似高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格證書(shū)，沒(méi)有實(shí)際將其運(yùn)用于企業(yè)實(shí)踐中，空有其名而已。這些都導(dǎo)致課堂教學(xué)的理論性過(guò)強(qiáng)，實(shí)踐性較弱，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力不足。學(xué)生的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的后果，就是學(xué)生動(dòng)手能力較差，社會(huì)適應(yīng)能力和心理挫折承受能力缺失，使得學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后難以適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，目前高校教師師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，就是加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，滿(mǎn)足復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。

（五）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程缺乏系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的實(shí)踐案例。湖北工程學(xué)院每年為大三的同學(xué)開(kāi)展SYB即“START YOUR BUSINESS”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，參加培訓(xùn)并通過(guò)考核的學(xué)員可獲得SYB培訓(xùn)證書(shū)，培訓(xùn)證書(shū)是申請(qǐng)國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠的基本條件之一，補(bǔ)助包括：房租、稅收、無(wú)息貸款、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師在授課時(shí)往往采用教材上現(xiàn)成的已陳舊的案例，不能反映互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，沒(méi)有形成系統(tǒng)化、規(guī)范化、時(shí)效化的案例積累，學(xué)生對(duì)案例一知半解，理解領(lǐng)悟不完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。

三、武漢內(nèi)陸自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下校企協(xié)同育人對(duì)策措施

（一）高校與自貿(mào)區(qū)企業(yè)對(duì)接，設(shè)立校企聯(lián)合管理部門(mén)。在湖北自貿(mào)區(qū)建設(shè)的大背景下，孝感可以利用毗鄰武漢的地理位置優(yōu)勢(shì)，湖北工程學(xué)院可以與武漢內(nèi)陸自貿(mào)區(qū)的企業(yè)建立校企聯(lián)合管理部門(mén)，從而保證校企協(xié)同育人工作的順利展開(kāi)。要想提高校企產(chǎn)學(xué)融合工作的管理效率，必須加強(qiáng)湖北工程學(xué)院和企業(yè)之間的溝通交流。建立由高校教師、學(xué)校行政管理人員、企業(yè)高管人員為主的校企聯(lián)合管理部門(mén)，學(xué)校授課與企業(yè)實(shí)訓(xùn)無(wú)縫對(duì)接，理論與實(shí)踐的交叉融合有利于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)一步的理解和體會(huì)。一般學(xué)校授課周數(shù)為16周，可以安排12周左右的理論課時(shí)，4周左右的企業(yè)實(shí)踐，所學(xué)所用融為一體。這就要求校企聯(lián)合管理部門(mén)發(fā)揮作用，協(xié)調(diào)好學(xué)校與企業(yè)各職能部門(mén)的任務(wù)，各司其職，保證實(shí)訓(xùn)工作有條不紊地進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，校企聯(lián)合管理部門(mén)的人員要互相溝通和交流，對(duì)學(xué)生理論和實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)分，建立完善的成績(jī)考評(píng)制度，保證實(shí)訓(xùn)效果。

（二）采用線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代高等教育教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該是開(kāi)放的、兼容并蓄的多維系統(tǒng)，任何學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)方案都不能脫離企業(yè)的實(shí)際工作需求來(lái)制定。學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，以企業(yè)對(duì)人才的需求為核心是根本發(fā)展方向。首先，利用智慧樹(shù)APP創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程共享課程視頻資源進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，理論學(xué)習(xí)包括視頻學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、章節(jié)測(cè)試、見(jiàn)面課成績(jī)和期末考核成績(jī)，理論學(xué)習(xí)資源非常豐富；其次，要求學(xué)生利用學(xué)過(guò)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程知識(shí)，獨(dú)立撰寫(xiě)一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，從公司經(jīng)營(yíng)范圍、企業(yè)文化、宏微觀(guān)環(huán)境分析、管理方法、營(yíng)銷(xiāo)策略、投融資分析等方面全面思考，假設(shè)創(chuàng)辦一家公司，應(yīng)該如何運(yùn)營(yíng)，努力讓學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)思維；再次，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)，推薦其參加創(chuàng)業(yè)精英班的個(gè)性化培訓(xùn)，引導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)意愿，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)青春、“三創(chuàng)”大賽等，鍛煉其創(chuàng)業(yè)能力；最后，積極動(dòng)員學(xué)生去湖北自貿(mào)區(qū)的相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際，了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人的最終目的。

在湖北自貿(mào)區(qū)建設(shè)的大背景大契機(jī)下，學(xué)校可以邀請(qǐng)自貿(mào)區(qū)相關(guān)企業(yè)的員工參與教學(xué)培養(yǎng)方案的制訂，近距離了解企業(yè)的實(shí)際需求，將企業(yè)課程或者校企合作學(xué)科競(jìng)賽融入到培養(yǎng)方案的制訂中。

（三）校企合作，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師師資水平。雖然湖北工程學(xué)院中的教師往往具有高學(xué)歷，以博士、碩士居多，但很多老師是直接從“學(xué)校-學(xué)?！?，可能具有較高的理論科研水平，但極其缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中往往力不從心、浮于表面。在湖北自貿(mào)區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵期，可以將教師的厚實(shí)理論水平與企業(yè)高管層的豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和實(shí)踐資源的優(yōu)化配置。教師可以利用周末、節(jié)假日、寒暑假等有效的可利用的整塊時(shí)間，積極去 湖北自貿(mào)區(qū)內(nèi)的高新技術(shù)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)加強(qiáng)考察、學(xué)習(xí)及動(dòng)手實(shí)踐、掛職鍛煉，培養(yǎng)適合地方應(yīng)用型本科院校的雙師型教師，了解企業(yè)需求，解決企業(yè)實(shí)際困難，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，不要空談理論，就問(wèn)題說(shuō)問(wèn)題。

（四）教師利用自身科研優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)積極合作開(kāi)發(fā)校企協(xié)同育人研究課題。湖北工程學(xué)院和湖北自貿(mào)區(qū)中的企業(yè)可以搭建校企合作平臺(tái)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作育人項(xiàng)目調(diào)查研究，著力培養(yǎng)符合湖北省地方區(qū)域特色，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)地方發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型復(fù)合型的高素質(zhì)人才。在大智移云的背景下，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型綜合應(yīng)用人才總目標(biāo)，高?？梢月?lián)合自貿(mào)區(qū)中的各行各業(yè)開(kāi)展基于新技術(shù)環(huán)境的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，研究產(chǎn)業(yè)人才需求模型，探索符合企業(yè)新需求的人才培養(yǎng)模式，完善實(shí)踐課程體系和培養(yǎng)方案，將企業(yè)最新的業(yè)務(wù)共享管理模式與云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)有效融合進(jìn)行新的教學(xué)內(nèi)容和課程開(kāi)發(fā)，為現(xiàn)代企業(yè)的財(cái)務(wù)共享服務(wù)、財(cái)務(wù)管理、資金管理中心培養(yǎng)核算報(bào)賬、資金管控、財(cái)務(wù)管理及決策培養(yǎng)現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)人才?？梢杂珊弊再Q(mào)區(qū)內(nèi)的公司提供云平臺(tái)支持，聯(lián)合高校建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，并開(kāi)發(fā)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)資源，提高實(shí)踐教學(xué)水平。