機械零部件測繪精品課程開發(fā)初探

丁小藝

(廣州市交通高級技工學校，廣州 510540)

1 課程現(xiàn)有基礎及存在的問題

1.1 課程教學現(xiàn)狀

機械零部件測繪課程是我校機電一體化、數(shù)控加工、工業(yè)機器人應用與維護、電梯安裝與維修、城市軌道交通等專業(yè)開設的一門專業(yè)課程，根據(jù)一體化課程項目教學法的要求對該課程進行教學，是在前期機械制圖、機械設計基礎、金屬工藝學等課程的基礎上，為讓學生進一步鞏固所學知識，而開設的一門一體化課程。

1.2 學生規(guī)模

2018年度我系招生497人，比2017年多47人?，F(xiàn)機電系有在校生1 778人，其中機電一體化專業(yè)832人，城市軌道交通車輛運用與檢修專業(yè)391人，數(shù)控加工專業(yè)210人，電梯安裝與維修專業(yè)164人，工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)167人。

1.3 課程目標

第一，綜合目標。能選用正確的測量工具和測量方法對減速器進行測繪。第二，具體目標。其一，能使用工具正確拆卸減速器。其二，能選用正確的測量方法對零件進行測量。其三，能選用正確的測量工具對零件進行測量并準確讀數(shù)。其四，能選用正確的表達方案表達零件的外形和內(nèi)部結構。其五，能正確并快速繪制零件草圖。其六，能根據(jù)零件的工作要求確定技術要求。

1.4 課程內(nèi)容

第一，二級齒輪減速器的工作原理及各部分裝置簡介。A.減速器的工作原理。B.減速器的潤滑方式。C.密封裝置。D.定位裝置。E.油標裝置。F.換油裝置。G.觀察窗和透氣裝置。第二，技術測量的基本知識和常用計量器具的使用和讀數(shù)方法。A.技術測量的基本知識：測量方法和測量精度；計量單位；計量器具的分類。B.通用量具的使用和讀數(shù)方法：游標卡尺；螺旋測微量具。第三，測繪齒輪減速器的主要零件。A.端蓋：透蓋、悶蓋的測量和草圖繪制。B.齒輪。C.傳動軸。D.齒輪軸。E.螺栓和螺母。第四，零件的互換性、幾何公差和表面結構要求。A.極限和配合：基本術語及其定義、極限和配合標準的基本規(guī)定、公差帶與配合的選用。B.幾何公差：幾何公差概述、標注、幾何公差項目的應用和解讀。C.表面結構要求：基本術語和評定參數(shù)、標注。

1.5 課程資源

第一，現(xiàn)有教材。本課程教學所選用的教材主要包括《零部件測繪實訓教程》(高等教育出版社第二版)《極限配合與技術測量基礎》(中國勞動社會保障出版社第四版)《極限配合與技術測量基礎習題冊》等三本教材，以及前期編寫的校本教材《減速器測繪》。第二，二級齒輪減速器(教學載體)。主要零部件包括軸類零件、齒輪、內(nèi)外螺紋、端蓋、套筒旋轉類零件、箱體類等。第三，主要測量工具。包括鋼直尺、丁字尺、游標卡尺、牙規(guī)、千分尺、角度尺、 R規(guī)等。

1.6 課程師資

本課程教學隊伍現(xiàn)有教師5人，專職教師3人，兼職教師2人。教師職稱及技能等級構成比例為副高職稱2人(占40%)，中級職稱3人(60%)。教師年齡構成為30～45歲，平均年齡39歲。

1.7 課程場所

現(xiàn)有課程教學仍然在傳統(tǒng)的課室里完成，目前學校尚未有測繪實訓室，使課程的教學開展存在一定限制。

2 課程建設目標

2.1 綜合目標

第一，以“行動導向，任務驅動”為主導展開教學。以典型產(chǎn)品減速器為載體，依據(jù)認知規(guī)律、借鑒零件分類(軸、齒輪、端蓋，箱體和標準件等)，組成若干學習項目，學生通過完成設計工作任務來驅動相關知識和技能的學習與掌握。第二，以企業(yè)實踐工作過程為主線，著重提高綜合專業(yè)技能水平。以當今社會需求為背景，以社會所需求的職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為主線，以實際應用的項目為載體，以零件測繪的工作過程為導向，與行業(yè)和企業(yè)合作，進行全面的課程改革與典型學習任務的設計，注重學生專業(yè)技能水平的培養(yǎng)，主要采用“教、學、做、評”全方位一體化的教學和評價模式，從“理論知識”向“專業(yè)技能”轉變，充分體現(xiàn)職業(yè)需求性、社會實踐性的要求。第三，以公差配合與技術測量等技術要求的綜合學習為主線。繪制和識讀機械零部件圖紙的技能是現(xiàn)代工程技術人員所必備的專業(yè)技能，產(chǎn)品的設計、安裝、制造、維修等，都要求技術人員能夠對照機械產(chǎn)品圖樣進行相關項目的測量與檢驗，公差配合與技術測量的知識和產(chǎn)品的設計密不可分。在課程教學中，有機地將這兩部分知識融為一體，學生通過完成七大類學習任務，鞏固專業(yè)理論知識，掌握零件圖樣的繪制和圖樣技術要求方面的設計知識，使專業(yè)理論知識與技能得到提升。

2.2 具體目標

第一，修訂完善機械零部件測繪校本教材一本。第二，編寫機械零部件測繪課程標準一份。第三，編寫機械零部件測繪授課計劃一份。第四，編寫學習任務工作頁一套。第五，制作完整的教學PPT一套。第六，制作微課視頻一套。第七，完成試題庫一套。

3 課程規(guī)劃

第一，培養(yǎng)學生掌握基本的測繪知識。第二，使本課程成為世界技能大賽、廣東省CAD競賽的前續(xù)課程。第三，完善本課程教學資源的配套與修訂。第四，在網(wǎng)絡教學平臺完善網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)翻轉課堂教學模式。第五，培養(yǎng)學生具有綜合運用設計、制造相關專業(yè)知識解決問題的能力。第六，開展一體化教學場地規(guī)劃和建設，建設適合課程實際需要的一體化課程場地，規(guī)劃相應設備清單，提出場地及設備建設建議。

4 精品課程建設中提升個人及教學團隊綜合能力的策略

第一，提升課程資源建設能力?；谌瞬排囵B(yǎng)方案和學生的技能水平，完善機械零部件測繪課程標準，編寫一本完整的校本教材，課程標準中的每個工作任務都包含相關理論知識、任務分析、任務實施、任務評價等內(nèi)容。第二，提升個人及團隊的教研教改能力。注重提高教師的師德及專業(yè)水平、工作能力、專業(yè)教學能力及實訓指導能力，建立一支具有較高理論水平的“一體化”師資隊伍。落實教師在職進修和企業(yè)實踐制度，加強骨干教師和青年教師培養(yǎng)，提高教師隊伍整體水平，改善教師隊伍結構。第三，提升個人教育教學管理能力。努力按照學校的教學和實踐要求，完成課程的改革和教學資源的補充等工作，提高個人的教學專業(yè)水平和教學管理能力。

5 結語

機械零部件測繪精品課程的開發(fā)與建設，能夠使學生明確測繪目的，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。幫助學生正確使用常用的測量工具，準確測量和讀數(shù)。培養(yǎng)學生現(xiàn)場快速繪制草圖的技能，培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識解決工程問題的能力。能夠進一步配套、完善、修訂本課程的現(xiàn)有教學資源，使具有相關專業(yè)基礎的教師能獨立完成該課程的教學。實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學模式和翻轉課堂教學模式的有機結合。為世界技能大賽、廣東省CAD技能競賽選拔培養(yǎng)人才做準備。完善了本課程的各種教學資源，使教師在教學能力、教研教改、輔導競賽、學術研究等方面得到進一步提升。