黨史教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的發(fā)展研究

何鵬舉

（玉林師范學(xué)院，廣西 玉林 437000）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加強(qiáng)黨史教育的重要性

以黨史育人是中國共產(chǎn)黨始終保持的優(yōu)良傳統(tǒng)。無論是黨員干部還是普通群眾，學(xué)習(xí)黨史都有利于其堅(jiān)定理想信念、保持思想上的高度統(tǒng)一和行動(dòng)上的步調(diào)一致。

近年來，隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，社會已進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。隨之而來的是傳統(tǒng)文化、網(wǎng)絡(luò)文化、外來文化的彼此交織，在各類文化中既不乏優(yōu)秀可傳承的文化，也摻雜著許多低質(zhì)量甚至有害的不良文化。面對這種局面，黨的建設(shè)歷史告訴我們，越是在文化交織與時(shí)代交匯的復(fù)雜階段，人們就越要增強(qiáng)思想定力，越要增強(qiáng)黨的戰(zhàn)斗力與凝聚力[1]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，充分利用新媒體、創(chuàng)新開發(fā)新媒體已是加強(qiáng)黨史教育的必由之路，因?yàn)橹挥羞@樣，才能在黨內(nèi)與社會領(lǐng)域掀起黨史教育、黨史文化的傳播熱潮、學(xué)習(xí)熱潮，也才能進(jìn)一步提升人民群眾的文化自覺性，進(jìn)而不斷提升新時(shí)代的中國文化自信。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下黨史教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著新媒體技術(shù)在人們學(xué)習(xí)、生活、工作中的廣泛應(yīng)用，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的黨史教育也開始轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，由單純地依靠傳統(tǒng)媒體向利用新媒體手段轉(zhuǎn)變。新媒體因其具有信息發(fā)布及時(shí)、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢，而成為黨史教育中不容忽視的陣地與平臺。

從教育主體的角度來看，如今黨史教育的組織者與傳播者已不再局限于黨政機(jī)關(guān)與省市級媒體單位，一些民間組織乃至個(gè)人，都可以依法成為黨史教育的主導(dǎo)者。僅在微信這一平臺，有關(guān)黨史研究、黨史學(xué)習(xí)的公眾號就有上百個(gè)，且大致可分為四種類型，一是各級黨史機(jī)關(guān)官方公眾號，二是黨史期刊出版機(jī)構(gòu)官方公眾號，三是黨史研究機(jī)構(gòu)注冊的微信公眾號，四是由民間組織或個(gè)人開通的微信公眾號[2]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下黨史教育面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來大大拓寬了黨史教育發(fā)展的空間，同時(shí)也避免了傳統(tǒng)教育方式對黨史教育的局限性，為黨史教育真正深入群眾提供了良好的條件，給黨史教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。然而，機(jī)遇與挑戰(zhàn)往往是并存的，黨史教育在獲得良好發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，其也同樣面臨著一定的挑戰(zhàn)。具體來講，黨史教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下所面臨的挑戰(zhàn)集中在以下幾個(gè)方面。

（一）多元文化的影響喜憂參半

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”這一社會背景，近年來，新媒體技術(shù)獲得了十分迅速的發(fā)展，這為群眾隨時(shí)隨地接收來自世界各地的信息提供了極大的便利。然而，世界各國在國情、文化背景、意識形態(tài)等方面存在的差異，導(dǎo)致多元化的思想文化正在一步步地影響我國人民的人生觀、價(jià)值觀。不可否認(rèn)，吸收國外先進(jìn)且適用于我國國情的思想理論并將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，是有利于我國人民的進(jìn)步和國家的進(jìn)一步壯大的，但同時(shí)也不可忽視的是，部分有所圖謀的外國勢力正在試圖通過新媒體這一渠道，來對我國人民進(jìn)行意識形態(tài)方面的滲透，并利用大眾對黨史了解得不夠全面這一局限來篡改黨史，甚至妄圖動(dòng)搖中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這些錯(cuò)誤思想的傳播速度同樣十分迅速，這會在一定程度上給那些思想尚不成熟的群體帶來嚴(yán)重的錯(cuò)誤引導(dǎo)，從而表現(xiàn)出對主流意識形態(tài)的不滿，繼而沖擊人民對黨史、乃至對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同，這將會給黨史教育的開展、黨政工作的進(jìn)行增加不小的阻礙。

（二）黨史教育主體的地位遭遇挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，人民群眾的意識開始變得多元化?！靶畔⒈ā钡内厔菔沟迷絹碓蕉嗟幕ヂ?lián)網(wǎng)受眾在魚龍混雜的海量信息面前變得迷茫、不知所措，不僅無法辨別信息的真假，還極易被一些看似正確合理、實(shí)際上自相矛盾的言論“帶節(jié)奏”，進(jìn)而造成價(jià)值觀的偏差。

除了新媒體平臺過度的開放性所帶來的負(fù)面影響之外，互聯(lián)網(wǎng)受眾所選擇的接收信息的渠道也在一定程度上阻礙了黨史教育工作的開展。大眾基于新媒體平臺所選擇的瀏覽內(nèi)容，大多具有一定的獵奇性，能夠激發(fā)受眾本能的好奇心，從而增加閱讀量。部分由個(gè)人或企業(yè)發(fā)布的微信公眾號內(nèi)容，甚至?xí)ㄟ^充當(dāng)“標(biāo)題黨”的方式來博人眼球，吸引人們的關(guān)注。但顯然，這種方式并不適用于黨史教育的宣傳平臺，對待黨史這樣一個(gè)嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑掝}，政府機(jī)關(guān)與黨史研究者在通過新媒體平臺發(fā)布每一篇文章、每一條言論時(shí)，都必然要字斟句酌，以保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性，避免給受眾造成誤導(dǎo)。這就導(dǎo)致與那些以娛樂性質(zhì)為主的公眾號相比，黨史教育主體在發(fā)文量、活躍粉絲數(shù)等方面都不占優(yōu)勢，新媒體平臺反而成為限制黨史教育影響力擴(kuò)大的因素之一。

（三）歷史虛無主義在新媒體環(huán)境下的滋長

所謂歷史虛無主義，簡單來講就是將歷史虛無化，其本質(zhì)是用唯心主義歷史觀來認(rèn)識歷史、解釋歷史。歷史虛無主義的危害主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，否定了馬克思主義的指導(dǎo)地位；第二，否定了我國走向社會主義的歷史必然性；第三，否定了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)[3]。盡管歷史虛無主義具有諸多危害，但在網(wǎng)絡(luò)世界里，這種有害思想?yún)s一直未能得到徹底消滅。近年來新媒體的快速發(fā)展，更是為歷史虛無主義的滋生提供了“溫床”。

在新媒體環(huán)境下暗暗滋長的歷史虛無主義具有極強(qiáng)的滲透性與偽裝性，其一般會通過以下幾種方式來發(fā)揮影響：第一，打著“學(xué)術(shù)研究”“再現(xiàn)歷史”等旗號來解構(gòu)歷史、歪曲歷史，隨意地編排或曲解黨史；第二，通過娛樂化的“惡搞”行為來褻瀆歷史，破壞黨史的權(quán)威性與嚴(yán)肅性[4]；第三，以時(shí)政熱點(diǎn)為契機(jī)，將真假信息摻雜起來傳播，以達(dá)到擴(kuò)散虛假信息的目的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，如何限制歷史虛無主義的傳播范圍并將其所帶來的負(fù)面影響降至最低，是黨史研究工作者亟需考慮的一大難題。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下黨史教育的發(fā)展策略

更好地發(fā)揮黨史教育的積極作用，黨史教育工作者就要以增加教育內(nèi)容的吸引力、感染力為目標(biāo)，在現(xiàn)有教育方法的基礎(chǔ)上，從多種角度對黨史教育的形式、方法等進(jìn)行創(chuàng)新，以推動(dòng)黨史教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的良性發(fā)展。

（一）推動(dòng)新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合

盡管新媒體在信息的傳播速度、傳播范圍等方面具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢，但對黨史教育而言，傳統(tǒng)媒體在政策、資源、工作人員素質(zhì)水平等方面的優(yōu)勢同樣也是傳統(tǒng)媒體一時(shí)難以企及的。鑒于此，黨史教育工作者應(yīng)積極推動(dòng)新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合，通過兩者的取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)，來實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，進(jìn)而推動(dòng)黨史教育的創(chuàng)新實(shí)踐。

要實(shí)現(xiàn)新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合，黨史教育工作者首先要明確的一點(diǎn)就是其工作的開展要以受眾為中心。習(xí)近平同志曾指出，“受眾在哪里，宣傳思想工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)就要放在哪里”[5]。生長于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的受眾早已不再是信息的被動(dòng)接收者，新媒體的廣泛應(yīng)用使得其不僅擁有了自主篩選信息的權(quán)利，還能獲得與信息發(fā)布者平等溝通的機(jī)會，這些都要求黨史教育工作者在工作過程中注意將教育內(nèi)容與受眾的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，同時(shí)選擇受眾喜聞樂見的信息接收方式，只有這樣，受眾才會愿意通過新媒體這一渠道主動(dòng)地配合黨史教育工作的進(jìn)行。

（二）構(gòu)建權(quán)威性的黨史教育新平臺

借助新媒體技術(shù)來構(gòu)建黨史教育新平臺的最有效途徑，就是打造一批面向不同文化水平的群眾、形式多樣且內(nèi)容豐富的網(wǎng)站。在打造網(wǎng)站時(shí)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)者要根據(jù)主辦單位的性質(zhì)與特長，來突出自身的特色與側(cè)重點(diǎn)。比如，黨史研究室的網(wǎng)站應(yīng)側(cè)重于對歷史資料的整理與發(fā)布，主流媒體的網(wǎng)站應(yīng)側(cè)重于對歷史事件和時(shí)政熱點(diǎn)的解析，各級學(xué)校黨支部的網(wǎng)站應(yīng)側(cè)重于相關(guān)學(xué)術(shù)論文的發(fā)布等。

此外，黨史教育工作者還要對黨史教育的傳播手段加以創(chuàng)新，可適當(dāng)運(yùn)用互動(dòng)游戲、角色扮演等較為新穎的方式來講述黨史，以增加黨史教育的內(nèi)容對年輕群體的吸引力。比如《人民日報(bào)》在2017年通過微信平臺開展的“穿上軍裝”活動(dòng)，就曾引發(fā)朋友圈的刷屏狂潮。通過這一活動(dòng)，普通群眾不僅了解了我國軍人的著裝在不同年代的發(fā)展與變化，更對那段艱苦卓絕的歷史歲月有了進(jìn)一步的認(rèn)識，從而更加珍惜如今的幸福生活。2019年1月1日上線的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP，兩年多來，更是以“權(quán)威、全面、及時(shí)、準(zhǔn)確、時(shí)髦”取得了數(shù)千萬黨員和群眾的參與，成為學(xué)習(xí)了解黨史的最佳平臺。通過這些方式，黨史不再是書寫在課本上冷冰冰的文字，而會讓群眾更有代入感和參與感，這將十分有利于黨史教育的推進(jìn)。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)的黨史教育人才

從某種意義上來講，黨史教育工作者個(gè)人素質(zhì)的高低會對黨史教育工作的進(jìn)展與效率產(chǎn)生直接的影響，更會關(guān)系到黨史教育能否在新媒體環(huán)境下獲得良好的發(fā)展。黨史教育新媒體平臺的建設(shè)是在人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，黨史教育工作者必須樹立陣地意識，做到正確地樹立價(jià)值導(dǎo)向、準(zhǔn)確地把握政治方向，這樣才能牢牢把握住網(wǎng)絡(luò)輿論陣地的引導(dǎo)權(quán)與主動(dòng)權(quán)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，黨史教育工作者不僅要擁有深厚的文化知識儲備，對馬克思主義理論進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，還要熟練掌握新媒體技術(shù)，并具備一定的管理能力，只有這樣，其才能承擔(dān)起加強(qiáng)黨史教育這項(xiàng)重要的工作任務(wù)。

（四）加快完善針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管的法律法規(guī)

進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代后，新媒體的發(fā)展可以用“日新月異”來形容，對新媒體平臺的監(jiān)管難度也日益加大。就目前而言，現(xiàn)行法律法規(guī)的制度與更新速度很難趕上新媒體發(fā)展的速度，這就導(dǎo)致很多發(fā)生在新媒體平臺的不良行為未能得到及時(shí)監(jiān)管。鑒于此，必須加快完善針對新媒體環(huán)境的法律法規(guī)建設(shè)，提高立法與政策改革的效率。在處理與新媒體相關(guān)的事件時(shí)，各級政府及有關(guān)部門也要盡可能地做到快速反應(yīng)、及時(shí)處理，以最大限度地將事件帶來的負(fù)面影響控制在最小范圍內(nèi)。

（五）開發(fā)優(yōu)質(zhì)的“微黨史”信息資源

所謂“微黨史”，即借助微博、微信等新媒體渠道來宣傳黨史、傳播黨史。開發(fā)優(yōu)質(zhì)的“微黨史”信息資源，主要是為了將黨史教育的傳播范圍由圖書、報(bào)紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體擴(kuò)大到微信、微博、網(wǎng)站、論壇等新媒體，以增加黨史教育的受眾數(shù)量。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要想推動(dòng)“微黨史”的信息傳播，充分挖掘并利用優(yōu)質(zhì)的信息資源，黨史教育工作者應(yīng)努力做到以下幾項(xiàng)工作：第一，樹立黨史信息的傳播新理念；第二，構(gòu)建全媒體信息傳播體系，如建立“微黨史”教育網(wǎng)站、建立“微黨史”微信公眾號和官方微博賬號、研發(fā)“微黨史”有聲讀物客戶端、提供紅色文物網(wǎng)上展覽館等在線服務(wù)等；第三，結(jié)合紅色文化藝術(shù)成果（包括紅色檔案、紅色歌曲、紅色影視、紅色遺址等），制作與黨史教育相關(guān)的媒體作品；第四，與高校、科研機(jī)構(gòu)、民間組織展開合作，開發(fā)黨史微課、黨史手機(jī)報(bào)、黨史微視頻等。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，黨史教育工作者必須積極調(diào)整工作思路，找準(zhǔn)新媒體與黨史教育的契合點(diǎn)，通過構(gòu)建“新媒體+黨史教育”的模式，來增加黨史教育在新媒體平臺中的投放比例，并注意突出黨史教育的政治意蘊(yùn)與內(nèi)在情感，以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大黨史教育影響力、增強(qiáng)我國文化自信的重要目標(biāo)。