1+X 證書(shū)制度下高職Web 前端職業(yè)技能等級(jí)考證的研究

潘祿生

（甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 武威 733006）

0 引言

“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”（1+X 證書(shū)）制度[1]是國(guó)家為職業(yè)教育轉(zhuǎn)型而設(shè)計(jì)的方案。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，1+X 證書(shū)制度為辦學(xué)理念提供了新的思路，為教學(xué)模式提出了新的要求，為課程制定提出了新的目標(biāo)，為人才評(píng)價(jià)體系提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。1+X 證書(shū)制度是高等職業(yè)人才培養(yǎng)能力的有效保證，也是高職院校開(kāi)展職業(yè)教育的方向，是有效提高我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)水平的重要制度保證。為了深入理解1+X 證書(shū)制度對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式的影響，本文以Web 前端等級(jí)考試為例，闡述了1+X 證書(shū)制度下，高職院校學(xué)生參與考證的重要性和必要性，探索人才培養(yǎng)模式，期望能有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 Web 前端人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 Web 前端開(kāi)發(fā)崗位能力分析

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)深入到人們生活的方方面面，Web網(wǎng)頁(yè)在各種平臺(tái)上通用性使其受到廣泛的歡迎[2]。由于網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的崗位分工，Web 網(wǎng)站開(kāi)發(fā)分為UE/UI 設(shè)計(jì)、前端開(kāi)發(fā)、后臺(tái)開(kāi)發(fā)、美工等崗位，Web 前端作為用戶交互界面[3]，在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)中占據(jù)重要地位。因此，Web前端開(kāi)發(fā)崗位核心能力包括Web 應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)能力和部分桌面應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)能力。

1.2 推行Web 前端考證的意義

1+X 證書(shū)制度是國(guó)家為了轉(zhuǎn)變職業(yè)教育而建立的基本制度，是重構(gòu)職業(yè)教育發(fā)展模式的制度保障[4]。在Web 前端開(kāi)發(fā)崗位上實(shí)施1+X 證書(shū)制度，對(duì)深化高職院校Web 前端開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)模式改革，提高高職院校Web前端人才能力水平等方面具有重要意義。

（1）完善和提高Web 前端職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)體系。推行1+X證書(shū)制度，提倡學(xué)生獲取除了學(xué)歷證書(shū)外，還要獲取若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，將學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)放在同等重要的地位，可以有效深化高職院校在專業(yè)人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式的改革。以提高人才職業(yè)技能水平為目的的證書(shū)考試可有效利用社會(huì)教學(xué)資源，提高市場(chǎng)教育資源和用人單位參與培訓(xùn)的積極性，有利于推進(jìn)校企合作的人才培養(yǎng)模式。

（2）有利于Web 前端人才培養(yǎng)效果的客觀評(píng)價(jià)。在1+X 證書(shū)制度下，Web 前端開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)明確了職業(yè)技能培訓(xùn)的要求、考核方式、職業(yè)素養(yǎng)要求、主要職業(yè)能力、核心課程、職業(yè)技能、技能要求以及知識(shí)要求，這就為行業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)施Web 前端人才培養(yǎng)提供了客觀標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)證考核等交由第三方機(jī)構(gòu)衡量，既提高了證書(shū)的權(quán)威性，又降低了高職院校在建設(shè)教學(xué)資源方面的壓力。通過(guò)教考分離[5]，有利于對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，提升職業(yè)等級(jí)證書(shū)的含金量。

（3）為Web 前端師資隊(duì)伍培訓(xùn)建立標(biāo)準(zhǔn)。1+X 證書(shū)制度的推行，既對(duì)教學(xué)方式提出了新的思路，也為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)設(shè)立了新的標(biāo)準(zhǔn)。教師不僅需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，還需要對(duì)考證所需內(nèi)容有所了解，如Ajax 技術(shù)、Bootstrap 框架的應(yīng)用等。通過(guò)在企業(yè)培訓(xùn)、外出鍛煉等方式，鞏固個(gè)人專業(yè)理論知識(shí)技能的同時(shí)，提升專業(yè)實(shí)操技能，成為現(xiàn)代高職院校所需的“雙師型”教師[6]。

（4）提高Web 前端開(kāi)發(fā)和服務(wù)社會(huì)的能力。Web 前端開(kāi)發(fā)是應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，通過(guò)推行1+X 證書(shū)制度，將學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)，專業(yè)課程教學(xué)和職業(yè)考證教學(xué)，專業(yè)理論教學(xué)與技能實(shí)操教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作，課堂教學(xué)與工作實(shí)操無(wú)縫對(duì)接[7]，從而實(shí)現(xiàn)更加客觀和可信的統(tǒng)籌評(píng)價(jià)。

2 1+X 證書(shū)制度下Web 前端考證的實(shí)踐

2.1 學(xué)校層面：資源建設(shè)，落實(shí)考證制度

（1）財(cái)政支撐，構(gòu)建良好考證環(huán)境。Web 前端考證制度作為提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的新舉措，在很多方面需要財(cái)政支持，如企業(yè)人才需求調(diào)研，高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定，Web 前端考證培訓(xùn)，考試考場(chǎng)的軟硬件設(shè)施建設(shè)，考務(wù)等方面的資金投入等。在推行1+X 證書(shū)制度落地時(shí)，需要學(xué)校和政府在專業(yè)層面做好財(cái)政預(yù)算工作，靈活使用專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，確保經(jīng)費(fèi)使用高效合理。

（2）面向社會(huì)，實(shí)施高質(zhì)量職業(yè)技能培訓(xùn)。高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該面向社會(huì)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，與企業(yè)聯(lián)合，整合教學(xué)資源，積極開(kāi)展企業(yè)急需崗位的技能培訓(xùn)。同時(shí)，根據(jù)社會(huì)、市場(chǎng)和學(xué)生的考證需求，強(qiáng)化教學(xué)課程的專業(yè)性和先進(jìn)性，以考證為導(dǎo)向，建立校企培養(yǎng)模式。

（3）加強(qiáng)管理，落實(shí)Web 前端考證工作實(shí)施方案。管理團(tuán)隊(duì)需要Web 前端考證工作的規(guī)劃、方案制定、考點(diǎn)建設(shè)、考務(wù)人員培養(yǎng)等。為了保證Web 前端考證工作的按計(jì)劃順利施行，需要制定動(dòng)態(tài)定期報(bào)送制度，采用周報(bào)或者月報(bào)的方式向相關(guān)管理部門匯報(bào)1+X 證書(shū)制度的推行情況，通過(guò)總結(jié)在推進(jìn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)，促進(jìn)考證工作更加完善。

2.2 教師層面：崗位引領(lǐng)，構(gòu)建“雙核并重”的培養(yǎng)邏輯

（1）優(yōu)化課程，建立“直通型”證書(shū)培養(yǎng)體系。結(jié)合Web 前端考證的需求，需要重構(gòu)Web 前端人才培養(yǎng)方案以及相應(yīng)的課程體系。根據(jù)Web 前端考證的要求，強(qiáng)化相關(guān)課程設(shè)計(jì)中操作技能的特別訓(xùn)練，讓學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握相關(guān)技術(shù)的原理和使用方法。通過(guò)優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握考證知識(shí)點(diǎn)，不可僅為考證而放棄專業(yè)知識(shí)獲得學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確考證既是目的也是學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)考證鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力才是最終目的。

（2）建立以賽促學(xué)，以賽促練，以賽促教的培養(yǎng)模式。為提升教學(xué)質(zhì)量，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)舉辦校內(nèi)技能大賽，并鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)參加專業(yè)技能大賽，以賽促練，以賽促學(xué)，讓學(xué)生把課堂教學(xué)內(nèi)容靈活的應(yīng)用到解決問(wèn)題的實(shí)際過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的理解更加深刻，同時(shí)還可以提高教學(xué)效果。

（3）創(chuàng)新教學(xué)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)推行Web 前端考證制度，教師可以通過(guò)推行翻轉(zhuǎn)課堂[8]等多種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 學(xué)生層面：轉(zhuǎn)變觀念，理論與實(shí)踐共同發(fā)展

（1）積極應(yīng)對(duì)，構(gòu)建理論與實(shí)踐并重的學(xué)習(xí)理念。當(dāng)前高職院校學(xué)生總體學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏深度學(xué)習(xí)能力。通過(guò)推行1+X 證書(shū)制度，讓學(xué)生明白所學(xué)技能的可用性、實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生求知若渴的學(xué)習(xí)興趣。

（2）目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，鍛煉個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是信息化時(shí)代學(xué)生非常重要的核心素養(yǎng)。在推行Web 前端考證的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生除了獲取規(guī)定的職業(yè)技能證書(shū)外，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡可能多的考取其他技能證書(shū)，鍛煉個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

1+X 證書(shū)制度是有效提高我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)水平的重要制度保證和強(qiáng)有力舉措，由于各種原因，導(dǎo)致高職院校師生以及企業(yè)等對(duì)1+X 證書(shū)制度的認(rèn)識(shí)不完全。為了深入理解1+X 證書(shū)制度對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式的影響，本文以Web 前端職業(yè)能力等級(jí)考試為例，闡述高職院校學(xué)生參與考證的重要性和必要性，同時(shí)對(duì)高職院校、教師、學(xué)生以及企業(yè)提出相關(guān)建議措施，努力探索高職院校人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。