高校融媒體中心建設(shè)探析

王曉楓 河南開封科技傳媒學(xué)院

近年來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央敏銳洞悉到移動互聯(lián)網(wǎng)對當今社會的巨大影響，高度重視對移動互聯(lián)網(wǎng)的管理和使用，并作出了一系列重要謀劃，推動媒體深度融合發(fā)展。2018 年8 月，習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上提出，要扎實抓好縣級融媒體中心建設(shè)，從而掀起了全國縣級融媒體中心建設(shè)熱潮。同年9 月，教育部、中宣部發(fā)布相關(guān)文件，著力培養(yǎng)適應(yīng)媒體深度融合的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型新聞傳播人才。2019 年12 月，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開融媒體建設(shè)試點工作推進會，并確定了首批15 家教育融媒體建設(shè)試點單位，其中含11 所高校，這正式標志著高校融媒體開始建設(shè)。在此之前，也有部分高校依據(jù)縣級融媒體建設(shè)的理念與經(jīng)驗自行啟動了融媒體建設(shè)。

一、高校融媒體中心建設(shè)現(xiàn)狀

高校融媒體中心建設(shè)大都以現(xiàn)有的校園媒體組織及平臺為基礎(chǔ)，通過整合校報、廣播站和新媒體等學(xué)生記者團隊及所屬媒體平臺資源，充分發(fā)揮各個媒體平臺優(yōu)勢，建設(shè)新型校園融媒體平臺?？傮w來講，高校融媒體中心建設(shè)實踐起步時間不長，各高校都結(jié)合在以往宣傳工作實踐中的經(jīng)驗，努力地探索著。

（一）在平臺建設(shè)方面

當前，國內(nèi)各高校也都順應(yīng)時代潮流，早已普遍在校報、廣播站、新聞網(wǎng)等傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，主動搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，開設(shè)了官方微博、微信公眾號、抖音、微信視頻號等新媒體官方賬號，還有一部分民辦高校也入駐了學(xué)習(xí)強國、今日頭條、網(wǎng)易號等平臺。除此之外，部分高校二級單位也都在微博、微信公眾號等主流社交媒體平臺上開設(shè)了賬號，使高校校園媒體平臺類型進一步豐富，數(shù)量也快速增加，這極大拓寬了學(xué)校的宣傳渠道，形成了立體化、全方位、多角度的宣傳局面。在平臺類型和數(shù)量快速增加的同時，很多高校人員配備和內(nèi)容建設(shè)缺失，導(dǎo)致平臺運營質(zhì)量低下，進而產(chǎn)生了一大批“僵尸號”。

（二）在隊伍建設(shè)方面

各高校建設(shè)融媒體中心學(xué)生記者隊伍，普遍都是整合原有宣傳隊伍，避免了校園新聞生產(chǎn)內(nèi)容的同質(zhì)化，提高了校園新聞的生產(chǎn)效率，在一定程度上解決了人力物力資源浪費的問題，但在部門設(shè)置方面大多還是以業(yè)務(wù)類型來設(shè)置，如新聞部、編輯部、運營部等，在實際工作過程中也都還是各自為政，很難做到統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)，來提升新聞產(chǎn)品質(zhì)量。融合后，由于各方面的能力沒有得到及時提升，導(dǎo)致學(xué)生記者普遍還是業(yè)務(wù)能力相對單一，無法勝任綜合型的新聞產(chǎn)品制作。

（三）在人才培養(yǎng)方面

在校園媒體融合前，各隊伍學(xué)生記者大都僅會自己所擅長的技能，缺乏樣樣精通、綜合業(yè)務(wù)能力強的學(xué)生記者。融合后，相當一部分學(xué)生記者存在思維定勢，學(xué)習(xí)各類新知識、新技術(shù)、新軟件較慢，與此同時，宣傳部指導(dǎo)老師對學(xué)生記者的指導(dǎo)培養(yǎng)很多時候也是停留在傳統(tǒng)觀念上，學(xué)生記者的綜合能力很難得到提升。由于融媒體中心所制作的新聞產(chǎn)品逐漸向圖片視頻并茂綜合型轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致融合后很長一段時間學(xué)生記者還不具備融媒體平臺所需求的多種專業(yè)素養(yǎng)，無法生產(chǎn)出高質(zhì)量的新聞作品。

二、高校融媒體中心建設(shè)存在的問題

（一）認識不足，缺乏建設(shè)頂層設(shè)計

很多高校簡單地認為只要把各個校園媒體整合在一起就建成了融媒體中心，就會達到1+1 大于2 的效果，這是一個極大的誤區(qū)。機構(gòu)平臺的整合是最低層次的融合，除此之外還要結(jié)合本校的實際情況做好采編流程科學(xué)化、能力培養(yǎng)全面化等方面的頂層設(shè)計，才能決勝于千里之外，否則在運行過程中會出現(xiàn)諸多問題，從而懷疑建設(shè)融媒體的意義。當前，大多高校都存在著媒體平臺日漸增多，類型也越來越豐富，但相關(guān)的管理體制機制相對落后，融媒體建設(shè)只是在做簡單的加法，但在運行上仍是各自為政，一盤散沙，人力、物力等各方面的資源沒有得到很好的整合，依然造成資源的巨大浪費。

（二）人才不足，從業(yè)人員能力欠缺

人才是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，高校融媒體的建設(shè)發(fā)展歸根結(jié)底是要靠人才來實現(xiàn)，特別是業(yè)務(wù)水平高、工作責(zé)任心強的融媒體人才。然而，很多高校并未開設(shè)傳媒類專業(yè)，沒有專業(yè)人才，在引進相關(guān)人才時，由于在薪資待遇、未來發(fā)展等方面與社會媒體差距較大，致使從事高校媒體工作的老師有相當一部分都是半路出家，學(xué)生記者隊伍也大都是以興趣為主，專業(yè)水平較低。上述因素導(dǎo)致從事融媒體工作的高校師生對新動態(tài)、新知識了解不足，跟不上時代發(fā)展變化。在具體工作時，對各平臺特點及風(fēng)格把握不到位，生產(chǎn)的新聞作品往往嚴肅呆板，傳播效果差，使得融媒體建設(shè)沒有太大起色。

（三）配套不足，缺少資金技術(shù)支持

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，受眾的瀏覽習(xí)慣逐漸轉(zhuǎn)變到以圖片和視頻為主的新聞產(chǎn)品，受此影響，高校宣傳工作也逐漸轉(zhuǎn)變成以文字為基礎(chǔ)、圖片視頻為亮點的模式，而圖片視頻的拍攝處理及存儲調(diào)用需要專業(yè)化硬件設(shè)備及先進的融媒體系統(tǒng)作為保障，這離不開配套資金和技術(shù)支持。大多數(shù)高校在建設(shè)融媒體中心時經(jīng)費有限，硬件設(shè)備短缺，攝影攝像設(shè)備及高性能視頻剪輯電腦等嚴重不足，經(jīng)常是幾十名學(xué)生共用一臺設(shè)備，加上學(xué)生課程較多，很難有更多的機會去實踐鍛煉提升，即使拍攝出來的圖片視頻素材也會因為缺少高性能的電腦而無法處理，學(xué)生難以創(chuàng)作高質(zhì)量的新聞作品，更不用說建設(shè)融媒體內(nèi)容發(fā)布平臺。

三、如何加強高校融媒體中心建設(shè)

（一）調(diào)整新聞生產(chǎn)方式，重塑采編流程

鑒于傳統(tǒng)新聞選題和采編模式的弊端，高校融媒體中心要建立“一次采集、多元生成、多平臺分發(fā)傳播”的內(nèi)容生產(chǎn)環(huán)節(jié)，不斷提升新聞產(chǎn)品的制作效率和傳播效率，最大限度提升高校融媒體中心的資源利用率。高校融媒體中心可以周為單位組織召開編前會，梳理下一階段學(xué)校重大活動以及師生近期比較關(guān)注的熱點話題，從而真正做到以受眾需求為導(dǎo)向進行選題策劃。融媒體中心學(xué)生記者采集豐富多樣的新聞素材，各媒體平臺根據(jù)不同媒體特點進行制作，形成個性化的新聞產(chǎn)品，多平臺分發(fā)傳播，從而實現(xiàn)傳播效果最大化。

具體來講，在選題策劃方面，要通過大數(shù)據(jù)算法的運用，聚焦師生關(guān)注熱點，圍繞高校人才培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)、校園生活、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域，整合校園內(nèi)外信息，提取最有價值的新聞線索，從而確定選題。在素材采集方面，根據(jù)確定的新聞選題，首先在融媒體中心素材庫中對已有的新聞素材進行收集處理，確定接下來需要重點采集的新聞素材，從而實現(xiàn)高效采集和制作。在平臺分發(fā)方面，要根據(jù)選題特點對素材進行分類整理，對文稿、圖片、視頻等多種形式素材進行組合，根據(jù)不同平臺的特點，制作符合目標受眾喜愛的內(nèi)容，不斷提升新聞作品的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新學(xué)生記者人才培養(yǎng)模式

各高校宣傳部門的老師大多由學(xué)校任命安排，不一定有相關(guān)專業(yè)背景，且老師平時負責(zé)多項工作，在融媒體建設(shè)方面很難有充足的能力、精力保障。鑒于此，打造一支高水平的學(xué)生記者隊伍可作為高校加強融媒體建設(shè)的突破口。融媒體中心日常工作客觀上需要學(xué)生記者既要會采訪寫作，又要會拍攝剪輯，同時還要懂運營互動，最好達到“十八般武藝樣樣精通”。然而，當前多數(shù)高校融媒體學(xué)生團隊還是以業(yè)務(wù)內(nèi)容類型來設(shè)置部門，在招募和培養(yǎng)學(xué)生記者過程中依然側(cè)重于某一方面技能，而忽略其他，這樣還是無法培養(yǎng)出全能型人才。

要解決上述問題，可借鑒高考錄取中按大類招生的政策。大類招生是將高校相同或相近專業(yè)的專業(yè)合并，按一個專業(yè)大類招生。學(xué)生入校后，經(jīng)過1～2 年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進行專業(yè)分流。具體到融媒體人才培養(yǎng)上，在每學(xué)年招募學(xué)生記者后，先對其進行1～2 個月的基礎(chǔ)能力培訓(xùn)，如新聞寫作、攝影攝像、平臺運營等，使其各方面業(yè)務(wù)能力得到綜合提升，同時在培養(yǎng)的過程中讓其逐漸發(fā)現(xiàn)自身興趣和特長所在。培養(yǎng)結(jié)束后，由具體業(yè)務(wù)部門和學(xué)生記者之間進行雙向選擇，繼續(xù)培養(yǎng)其某方面的專業(yè)技能。為了確保新進學(xué)生記者其他方面能力同步提升，還可以在不同業(yè)務(wù)部門之間組建項目小組，平時分配任務(wù)可以小組為主，使有不同能力特長的學(xué)生在工作中相互交流得到提升，從而在一定程度上實現(xiàn)培養(yǎng)“一專多能”人才的目的。

（三）制定科學(xué)合理的規(guī)章制度

無規(guī)矩不成方圓。高校融媒體中心想要快速健康發(fā)展必須結(jié)合本校的實際情況，制定一套科學(xué)合理且能落地實施的規(guī)章制度，其應(yīng)包含各部門工作職責(zé)、各媒體平臺運營管理細則、人員培訓(xùn)制度、內(nèi)容審核制度等，以此不斷促進新聞生產(chǎn)流程的制度化和規(guī)范化，保證新聞作品在意識形態(tài)上的正確性和呈現(xiàn)的規(guī)范性。各項規(guī)章制度的制定讓高校融媒體中心的一切活動有章可依、有據(jù)可循，避免因為指導(dǎo)老師工作變動或者學(xué)生骨干換屆變動而隨意進行改變。

要想高校融媒體工作出色出彩，在所有規(guī)章制度中，要特別重視評價激勵制度的制定，不斷完善學(xué)生記者獎懲機制，建立能上能下的學(xué)生骨干培養(yǎng)機制，公平公正為學(xué)生記者發(fā)放稿費，定期在全校范圍內(nèi)開展優(yōu)秀新聞作品評選，并將優(yōu)秀的新聞作品推薦到更高層級的社會媒體上進行展示，給予學(xué)生骨干優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀共青團干部等榮譽評選指標名額，不斷激發(fā)學(xué)生記者隊伍的創(chuàng)造性和積極性。

（四）加強學(xué)科合作，促進共同發(fā)展

部分高校開設(shè)有傳媒類專業(yè)，因此在建設(shè)融媒體中心時可與學(xué)校傳媒類相關(guān)學(xué)科專業(yè)力量進行整合，以高校融媒體中心建設(shè)為契機促進傳媒類專業(yè)實踐教學(xué)和學(xué)科發(fā)展，專業(yè)教學(xué)水平的提升也能進一步促進高校融媒體工作水平的提升，二者相輔相成，共同發(fā)展。在具體實踐過程中，可以適當進行教學(xué)改革，融媒體中心與傳媒類相關(guān)專業(yè)可聯(lián)合成立融媒體工作室，將課堂理論知識與融媒體工作實踐相結(jié)合，促進學(xué)生能力水平的提升。在課程設(shè)計上，可以開設(shè)短視頻制作、航拍、直播等前沿性熱門課程，使學(xué)生提前接觸到最新技術(shù)，并學(xué)以致用。高校還可探索傳媒類專業(yè)學(xué)生在本校融媒體平臺發(fā)布高質(zhì)量新聞作品計入學(xué)生日常成績等舉措。

四、結(jié)語

總之，高校作為當前人才培養(yǎng)和意識形態(tài)工作前沿陣地，在媒體融合發(fā)展的時代背景下，要順應(yīng)時代發(fā)展要求和國家媒體融合發(fā)展趨勢戰(zhàn)略，與時俱進，大力加強融媒體中心建設(shè)，對內(nèi)強化意識形態(tài)教育，弘揚主旋律，傳播正能量，營造健康向上的校園文化氛圍，凝聚廣大師生的精神力量；對外宣傳好學(xué)校形象，為各學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展營造良好輿論氛圍，不斷提升高校的社會公信力和影響力。同時在建設(shè)過程中，要及時更新理念，采取科學(xué)合理的建設(shè)方法，不斷推進校園媒體深度融合發(fā)展，為高校開展各項工作提供強有力的思想輿論引導(dǎo)，為高校落實立德樹人根本任務(wù)提供堅強保障。