二維動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐

劉曉曄 重慶文理學(xué)院

在對(duì)二維動(dòng)畫進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作的過程中，與“項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行融合是通過對(duì)完整動(dòng)畫項(xiàng)目的制作而開展的教學(xué)任務(wù)，其最終目的是為了在課堂中將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，最大化的挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。通過實(shí)際的教學(xué)案例，在進(jìn)行二維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作中實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí)，應(yīng)該對(duì)題材選擇、設(shè)計(jì)展示動(dòng)畫效果、教師總結(jié)評(píng)估等提高重視程度。在課堂中引入項(xiàng)目教學(xué)，幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方式，不再按照傳統(tǒng)的照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué)，而是提前對(duì)教材進(jìn)行充分地了解熟悉，以此為基礎(chǔ)，對(duì)適合項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在教學(xué)時(shí)充分帶入項(xiàng)目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生把理論和實(shí)踐進(jìn)行良好的結(jié)合，為以后步入社會(huì)，尋找工作崗位打下了基礎(chǔ)。因此項(xiàng)目教學(xué)法在“二維動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)”中具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

一、項(xiàng)目教學(xué)法簡介

（一）項(xiàng)目教學(xué)法

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)法成為社會(huì)發(fā)展過程中的衍生品，他讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)任務(wù)時(shí)，假定一個(gè)項(xiàng)目，此項(xiàng)目由學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，以此來對(duì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性進(jìn)行培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法最早起源于歐洲，由于時(shí)代的發(fā)展，許多國家的教育工作者都致力于改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再追求傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法從此誕生并得到大力的宣傳推廣，課堂中帶入項(xiàng)目教學(xué)法后，不再以教師為中心，教師也不再圍繞教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生一味的進(jìn)行知識(shí)灌輸，逐漸將學(xué)生作為課堂中心、課堂主體，將課堂構(gòu)建成為一個(gè)微型社會(huì)，始終堅(jiān)持先練習(xí)后講解的教學(xué)模式。

（二）二維動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)

二維動(dòng)畫的專業(yè)教學(xué)即利用Adobe FLASH 軟件對(duì)二維動(dòng)畫進(jìn)行制作的過程。首先，容量小、在播放的同時(shí)能夠進(jìn)行下載是Adobe FLASH 軟件自身所具備的優(yōu)勢(shì)。所以，此軟件在進(jìn)行視頻和網(wǎng)頁小游戲的制作過程中被廣泛應(yīng)用。對(duì)于此軟件的教學(xué)是一個(gè)枯燥抽象的操作過程，因?yàn)檐浖陨砭途邆錁O強(qiáng)的實(shí)踐性能，其理論知識(shí)也比較深?yuàn)W，不易理解，必須在實(shí)踐過程中操作相應(yīng)的軟件來進(jìn)行理解練習(xí)。其次，二維動(dòng)畫在動(dòng)畫專業(yè)中是較為基礎(chǔ)的制作方向，在平面制作的基礎(chǔ)上，以融合動(dòng)畫藝術(shù)的形式將動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，在平面的表達(dá)中，只需要具備對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握和運(yùn)用能力，就能夠達(dá)到二維動(dòng)畫的預(yù)期展現(xiàn)效果，其對(duì)技術(shù)并沒有較高的要求。因此，結(jié)合Adobe FLASH 軟件就能夠清晰的展現(xiàn)出高質(zhì)量的、豐富多彩的二維動(dòng)畫效果。在進(jìn)行二維動(dòng)畫的專業(yè)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分結(jié)合軟件教學(xué)的特點(diǎn)，只需要在教學(xué)方法中進(jìn)行具體的調(diào)整創(chuàng)新，就能達(dá)到較好的教學(xué)反饋。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視實(shí)踐操作的訓(xùn)練，簡化理論知識(shí)，將理論課程作為實(shí)踐教學(xué)的輔助內(nèi)容，以此來契合二維動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)的模式特點(diǎn)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在二維動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用意義

在二維動(dòng)畫的專業(yè)教學(xué)中，融合項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)⒊浞旨ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、加強(qiáng)實(shí)踐性人才的培養(yǎng)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。最能進(jìn)行直觀表現(xiàn)的就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新能力的激發(fā)培養(yǎng)。目前國家正在大量培養(yǎng)實(shí)踐性人才，在二維動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中正好響應(yīng)了國家的號(hào)召，與國家對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相契合，而且在實(shí)踐教學(xué)的過程中能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到了一舉兩得的作用。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在二維動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行開發(fā)拓展

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常以自己為教學(xué)主體，不論學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力如何，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂中只需要在課前對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)的過程，但是由于我們都經(jīng)歷過傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，深知這種被動(dòng)的教育方式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)更沒有一個(gè)正確的框架和理解。在傳統(tǒng)的課堂教育中，教師不停地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生只需要做到認(rèn)真聽講，并無其他任何思考的過程，當(dāng)老師偶爾進(jìn)行提問時(shí)才開動(dòng)腦筋思考，這樣傳統(tǒng)的教育模式將學(xué)生的思路進(jìn)行固定，并沒有任何的發(fā)展空間，很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面地思考。然而項(xiàng)目教學(xué)法的引入，幫助教師建立一個(gè)模擬的項(xiàng)目，并且把項(xiàng)目完全交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自由分配組合，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行制作完善。學(xué)生在制作的過程中彼此展開討論，在討論的過程中就能很好的對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行開發(fā)和拓展。

（二）幫助學(xué)生快速的掌握專業(yè)技能知識(shí)

項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在上文中已經(jīng)闡述的較為明確，其中我們一直在強(qiáng)調(diào)它與傳統(tǒng)教學(xué)模式最為明顯的區(qū)別，它是一種全新的教學(xué)方式，即“先練習(xí)后講解”。也正是因?yàn)槿碌慕虒W(xué)方式，在學(xué)生進(jìn)行Adobe FLASH 軟件的實(shí)際操作過程中才能夠更加快速的掌握知識(shí)，并且對(duì)此進(jìn)行運(yùn)用。這就如同一位教師利用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生建立一個(gè)假定項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行自由組合分配，然后制作出屬于自己的動(dòng)畫短片。其實(shí)這類動(dòng)畫短片在我們的實(shí)際生活中也十分常見。比如被觀眾十分熟知的動(dòng)畫短片——《七淘》，這個(gè)動(dòng)畫短片就是由學(xué)生以及指導(dǎo)教師一起完成的一個(gè)動(dòng)畫作品。教師經(jīng)常給學(xué)生布置一些能夠通過學(xué)生自己完成的項(xiàng)目，不但對(duì)學(xué)生的思維能力得到了很大的提高和拓展，還能讓學(xué)生對(duì)Adobe FLASH 軟件更加快速熟練的進(jìn)行掌握運(yùn)用，達(dá)到了事半功倍的效果。

（三）有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性

教師在教學(xué)中融入項(xiàng)目教學(xué)法，最重要是為了讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。以學(xué)習(xí)小組的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，在此期間讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，交換不同的觀點(diǎn)和建議，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行查找，只是在面臨知識(shí)難題或者是提交作業(yè)時(shí)，才會(huì)找到教師，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行咨詢請(qǐng)教。此外更多的時(shí)間是由學(xué)生自己分配，不論是分組討論還是查找文獻(xiàn)資料。通過項(xiàng)目教學(xué)法都能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，為學(xué)生步入社會(huì)，參加工作后能夠獨(dú)立的對(duì)事件進(jìn)行處理的能力。在項(xiàng)目教學(xué)法的前提下，還需要學(xué)生善于向教師提出問題，在遇到不懂的知識(shí)或者是文獻(xiàn)資料查找不到的情況時(shí)，主動(dòng)地找到老師，向老師咨詢，這就需要學(xué)生還具備一定的積極主動(dòng)性。通過以上的教學(xué)過程，能夠有效提高學(xué)生的自身獨(dú)立性。

四、二維動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際教學(xué)過程

二維動(dòng)畫的教學(xué)過程大多都是通過實(shí)踐進(jìn)行，是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，同時(shí)也是動(dòng)畫相關(guān)專業(yè)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行融合，再進(jìn)行合理應(yīng)用的一門橋梁性課程。在實(shí)際的教學(xué)過程中，將動(dòng)畫項(xiàng)目制作作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生如何利用復(fù)雜煩瑣的知識(shí)對(duì)二維動(dòng)畫進(jìn)行實(shí)踐制作，并且在教學(xué)實(shí)踐中的每一個(gè)階段中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行滲透，讓教學(xué)中的實(shí)踐性操作過程與學(xué)生步入社會(huì)后所對(duì)應(yīng)的工作崗位所必備的技能進(jìn)行緊密的聯(lián)系。

（一）設(shè)立項(xiàng)目初始階段

在最開始項(xiàng)目設(shè)立的初始階段中，每一個(gè)所設(shè)立項(xiàng)目的實(shí)效性都決定著是否能夠順利開展項(xiàng)目在二維動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)也是順利開展項(xiàng)目的關(guān)鍵內(nèi)容。所以，在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)立時(shí)，應(yīng)該結(jié)合項(xiàng)目本身，對(duì)其實(shí)踐的價(jià)值進(jìn)行充分地考慮，同時(shí)也要考慮到學(xué)生在開展項(xiàng)目的過程中，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的操作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)意能力，還要考慮到與相關(guān)企業(yè)，或者是社會(huì)之間的緊密聯(lián)系。

我國在二維動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)過程中講授最為廣泛的就是Adobe FLASH 軟件，它作為教師在教學(xué)過程中的主要講授內(nèi)容，首先，利用Adobe FLASH 軟件進(jìn)行二維動(dòng)畫制作所涉及十分廣泛的領(lǐng)域，比如：電視開場的片頭動(dòng)畫、網(wǎng)站動(dòng)畫、游戲動(dòng)畫、廣告制作、賀卡以及MV 的制作等，這一類屬于必須掌握的基礎(chǔ)實(shí)戰(zhàn)演練內(nèi)容，通過以上練習(xí)能夠幫助學(xué)生對(duì)Adobe FLASH 軟件不斷的熟悉，對(duì)軟件理論知識(shí)以及相關(guān)的操作技巧進(jìn)行練習(xí)，并且能夠掌握一定的相關(guān)行業(yè)應(yīng)用知識(shí)。其次，也可以融入劇本的創(chuàng)作中、角色以及場景的設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)原動(dòng)畫以及繪制相關(guān)分鏡頭臺(tái)本等相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。嚴(yán)格按照二維動(dòng)畫的專業(yè)制作步驟，把已經(jīng)掌握的知識(shí)根據(jù)制作二維動(dòng)畫的前中后期的三個(gè)階段進(jìn)行規(guī)劃，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)資料文獻(xiàn)進(jìn)行查找搜集，劇本撰寫、角色以及場景的設(shè)計(jì)，依照分鏡的要求進(jìn)行動(dòng)畫的設(shè)計(jì)制作，完成以上步驟后，最終順利完成二維動(dòng)畫或者其他動(dòng)畫競賽的作業(yè)等。

（二）項(xiàng)目設(shè)立的實(shí)施階段

教師在課堂中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，根據(jù)總課時(shí)對(duì)其進(jìn)行合理的規(guī)劃，將Adobe FLASH 軟件基礎(chǔ)項(xiàng)目作為課堂必須講解的內(nèi)容，學(xué)生務(wù)必要在所設(shè)定的時(shí)間限制內(nèi)根據(jù)要求制作相關(guān)動(dòng)畫制作并且上交，教師根據(jù)學(xué)生制作的作品來對(duì)平時(shí)成績進(jìn)行判定。通過項(xiàng)目實(shí)施階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的獨(dú)立分析能力，還可以根據(jù)實(shí)際的演練過程或者是對(duì)其他項(xiàng)目的跟學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)作以及實(shí)踐的能力。在課程的總體結(jié)構(gòu)中，這一類基礎(chǔ)的小項(xiàng)目都是幫助學(xué)生對(duì)制作二維動(dòng)畫的實(shí)際操作能力以及基本理論知識(shí)進(jìn)行充分的掌握，幫助自己以后出身社會(huì)、進(jìn)入與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的工作崗位提供優(yōu)勢(shì)。

在二維動(dòng)畫項(xiàng)目的制作階段，教師要充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的“指導(dǎo)者”，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的技術(shù)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的分組，對(duì)每個(gè)小組的進(jìn)度進(jìn)行關(guān)注，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，同時(shí)還能起到一定的督促作用，監(jiān)督學(xué)生遵守時(shí)間觀念，按時(shí)完成項(xiàng)目制作。項(xiàng)目在前期策劃階段，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的劇本內(nèi)容質(zhì)量也要進(jìn)行嚴(yán)格的把控，加強(qiáng)審查力度；在學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行中期或者后期的制作過程中，教師要對(duì)每個(gè)小組的進(jìn)度進(jìn)行了解，對(duì)各個(gè)階段的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，指出潛在問題并對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解。

（三）項(xiàng)目展示以及評(píng)價(jià)階段

在各個(gè)小組完成相關(guān)作品后，教師組織學(xué)生展開討論會(huì)，輪流對(duì)各個(gè)小組的作品進(jìn)行展示，由教師和學(xué)生共同參與，選出優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。由教師引導(dǎo)，師生對(duì)作品共同進(jìn)行討論，對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致地講解分析，另外還要求學(xué)生上交項(xiàng)目的學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告，讓學(xué)生全面清晰地認(rèn)識(shí)到，在動(dòng)畫項(xiàng)目制作的過程中潛在的問題以及需要注意的細(xì)節(jié)，并且對(duì)解決問題的辦法進(jìn)行討論，制定具體的修改意見。對(duì)教師而言，在動(dòng)畫項(xiàng)目評(píng)價(jià)交流階段中，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)效果以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收程度進(jìn)行掌握，總結(jié)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)全方面的反饋信息將教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)安排進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并且有效的為創(chuàng)新教學(xué)方法提供思路。

五、結(jié)語

在二維動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，將項(xiàng)目作為引導(dǎo)內(nèi)容，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在項(xiàng)目開展的每一個(gè)環(huán)節(jié)中融入相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地提高了實(shí)踐性人才培養(yǎng)的規(guī)格，對(duì)教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也提出了全新的問題和挑戰(zhàn)，只有對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法不斷的進(jìn)行教學(xué)探索以及教學(xué)反思，才能讓項(xiàng)目教學(xué)法在二維動(dòng)畫的專業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用更加突出。