例談小專題復(fù)習(xí)法在高中生物一輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

摘 要：高中生物一輪復(fù)習(xí)主要是通過教師對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)和核心概念進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一、高二所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握生物學(xué)基本概念、原理和方法。通過對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，借助思維導(dǎo)圖初步實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。小專題復(fù)習(xí)法在一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)用非常廣泛，有絲分裂和減數(shù)分裂的內(nèi)容非常重要且相似點(diǎn)、模糊點(diǎn)眾多，筆者根據(jù)具體現(xiàn)狀將其整合為——“細(xì)胞增殖”小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：細(xì)胞增殖；小專題；一輪復(fù)習(xí)；高中生物

小專題復(fù)習(xí)法，先將教材內(nèi)容按知識(shí)體系分成若干個(gè)大小適宜的知識(shí)單元，再按內(nèi)在聯(lián)系劃分成若干個(gè)專題。生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)較多，比較零散和繁瑣，我們可以抓住某條主線通過設(shè)置一些小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后安排單元過關(guān)檢測(cè)，最后對(duì)單元復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合矯正。下面我以“細(xì)胞增殖——有絲分裂和減數(shù)分裂”為例，談一下具體教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、 教材分析及設(shè)計(jì)思路

《細(xì)胞的生命歷程》這一知識(shí)單元中包括細(xì)胞的增殖、分化、衰老、凋亡和癌變，其中細(xì)胞增殖這一考點(diǎn)包含有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂三部分內(nèi)容。其中減數(shù)分裂和有絲分裂聯(lián)系緊密，容易混淆，如何區(qū)分兩種分裂方式是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，如何讓學(xué)生能夠順利地完成對(duì)圖像的辨析和染色體行為、數(shù)目的判斷是該部分復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)。結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)置了小專題整合課《細(xì)胞增殖——有絲分裂和減數(shù)分裂》。本節(jié)課主要通過對(duì)兩種分裂方式的相關(guān)聯(lián)知識(shí)進(jìn)行整合，整節(jié)課抓住“染色體行為和數(shù)目變化”這條主線進(jìn)行教學(xué)，對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)梳理歸納，總結(jié)出相關(guān)規(guī)律，幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)知識(shí)。

二、 確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)高考考綱的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)：1. 了解細(xì)胞的生長(zhǎng)和不同細(xì)胞增殖的周期性。2. 掌握細(xì)胞有絲分裂的過程，明確行為變化。3. 掌握細(xì)胞的減數(shù)分裂及生殖細(xì)胞的形成過程。

重難點(diǎn)：通過區(qū)分染色體的行為和數(shù)目變化達(dá)到區(qū)別細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂圖像的目的。

三、 合理安排教學(xué)過程

（一） 復(fù)習(xí)引入

首先展示一幅盛開的豌豆花的圖片，同時(shí)教師引入：每一個(gè)生物都要經(jīng)歷未分化、分化、衰老直至死亡的生命歷程。活細(xì)胞也要經(jīng)歷增殖、分化、生長(zhǎng)、衰老至凋亡。引導(dǎo)學(xué)生一起回憶真核細(xì)胞增殖的三種方式，其中體細(xì)胞主要進(jìn)行有絲分裂，無絲分裂之所以得名，是由于沒有紡錘絲和染色體的變化。減數(shù)分裂是有性生殖細(xì)胞形成的方式。接著展示本考點(diǎn)的考綱要求和近幾年高考的命題考向，指出本節(jié)內(nèi)容是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解這兩種細(xì)胞分裂方式并能應(yīng)用解題。

（二） 重點(diǎn)講解

考點(diǎn)一：細(xì)胞增殖的周期性：學(xué)生自主完成導(dǎo)引例題。

下列具有細(xì)胞周期的是 。規(guī)律： 的細(xì)胞有細(xì)胞周期， 的體細(xì)胞和生殖細(xì)胞無細(xì)胞周期。

①洋蔥表皮細(xì)胞 ②葉肉細(xì)胞 ③生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞 ④精細(xì)胞 ⑤造血干細(xì)胞 ⑥生發(fā)層細(xì)胞 ⑦心肌細(xì)胞

設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)引例題幫助學(xué)生回憶細(xì)胞周期概念，細(xì)胞分裂的三種方式中僅有絲分裂有細(xì)胞周期，高度分化的體細(xì)胞和成熟生殖細(xì)胞無細(xì)胞周期。師生共同歸納總結(jié)出連續(xù)分裂、永不分裂和暫不分裂的三類細(xì)胞。

考點(diǎn)二：細(xì)胞增殖中染色體的行為、數(shù)目變化。

學(xué)習(xí)有絲分裂時(shí)，學(xué)生不清楚染色體（質(zhì)）的結(jié)構(gòu)，教師也不深究，靠“染色體數(shù)目=著絲點(diǎn)數(shù)目”解決。由于學(xué)生不理解染色體和DNA在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，才造成對(duì)“染色體復(fù)制≠加倍”“DNA復(fù)制=加倍”兩要點(diǎn)的理解混淆。解決辦法是加入染色質(zhì)的結(jié)構(gòu)模式圖，幫助學(xué)生理解1個(gè)染色質(zhì)由1個(gè)DNA分子和許多蛋白質(zhì)組成（未復(fù)制前）。其次幫助學(xué)生回憶染色質(zhì)和染色體的關(guān)系以及兩者相互轉(zhuǎn)化的時(shí)期及具體形態(tài)變化。

設(shè)計(jì)意圖：通過圖示幫助學(xué)生理解染色質(zhì)與染色體的相互轉(zhuǎn)化以及形態(tài)變化，厘清染色體和DNA的隸屬關(guān)系。

通過幻燈片展示有絲分裂和減數(shù)分裂各時(shí)期的細(xì)胞分裂圖，通過學(xué)生小組合作對(duì)比圖示進(jìn)行觀察總結(jié)，經(jīng)討論由師生共同構(gòu)建出判別不同時(shí)期細(xì)胞的微型檢索表。

設(shè)計(jì)意圖：分裂過程的“前中后末各時(shí)期”和“有無同源染色體”學(xué)生已熟練掌握，不再贅述，此檢索圖的核心線索是染色體行為是否發(fā)生著絲點(diǎn)分裂，是為有絲分裂或減Ⅱ，否為減Ⅰ。傳統(tǒng)的“三看法”，核心是“有無同源染色體”，未將有絲分裂和減數(shù)分裂進(jìn)行有機(jī)整合。通過圖示對(duì)比觀察，可以幫助學(xué)生總結(jié)出有絲分裂、減Ⅰ、減Ⅱ染色體的行為不同。

由學(xué)生獨(dú)立完成染色體數(shù)目為2n的有絲分裂和減數(shù)分裂的數(shù)目變化表格，并依此繪制出分裂過程中染色體、染色單體和DNA的變化曲線圖，總結(jié)出有絲分裂和減數(shù)分裂的異同點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生填寫表格、繪制曲線，使學(xué)生對(duì)染色體的數(shù)目變化與行為變化相聯(lián)系，形成直觀印象。

考點(diǎn)三：生殖細(xì)胞的形成過程。

學(xué)生通過觀看動(dòng)畫回憶總結(jié)歸納精子、卵細(xì)胞形成過程中的異同點(diǎn)，然后完成導(dǎo)引例題，最后設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)圖辨圖的環(huán)節(jié)，打印不同細(xì)胞的分裂圖和不同細(xì)胞名稱，由學(xué)生在黑板上進(jìn)行連線歸類，其中特意設(shè)計(jì)一個(gè)沒有圖示的第二極體，結(jié)果部分學(xué)生無所適從，發(fā)生了辨認(rèn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去區(qū)分精子和卵細(xì)胞形成過程的不同，理解每個(gè)細(xì)胞的產(chǎn)生過程及圖像的不同，為后面解題做好準(zhǔn)備。

（三） 總結(jié)歸納、感悟高考

最后通過板書設(shè)計(jì)對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并通過高考題對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生感悟高考、挑戰(zhàn)自我、限時(shí)完成。

四、 教學(xué)總結(jié)和反思

本節(jié)課將減數(shù)分裂和有絲分裂進(jìn)行了有機(jī)整合，作為一個(gè)小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成了新的關(guān)于“細(xì)胞增殖”這一概括度更大的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)細(xì)胞增殖中染色體的變化是遺傳和變異的基礎(chǔ)，了解兩種分裂方式在染色體行為變化上的一致性和差異性后，繼續(xù)學(xué)習(xí)DNA復(fù)制異常導(dǎo)致的基因突變，同源染色體分離異常、著絲點(diǎn)分離異常造成染色體變異，連鎖互換、非同源染色體自由組合導(dǎo)致的基因重組等內(nèi)容時(shí)，認(rèn)知的再度遷移都會(huì)比較容易。通過設(shè)置小專題進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，抓住知識(shí)脈絡(luò)和主線，有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，更好地掌握重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，為第二輪、第三輪復(fù)習(xí)乃至高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

王玉，河北省遷安市，遷安市第三中學(xué)。