初中生英語閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

蘇暢

[摘 要]信息時代，初中生需要廣泛而有效地閱讀大量外文資料開拓視野，逐步提高閱讀能力?；谀壳俺踔猩喿x能力整體欠佳的狀況，增加他們的閱讀量，提高他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀技能勢在必行。文章從分析學(xué)生閱讀能力不足的原因入手，通過指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣幾方面探討如何提高初中生的英語閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]閱讀能力;技巧;策略

眾所周知，英語學(xué)習(xí)分為聽說讀寫四部分，在初中英語學(xué)習(xí)中，閱讀占據(jù)了重中之重的位置，可以說“得閱讀者得天下”。近年來，中考對閱讀能力的考查要求越來越高。從閱讀題目種類的增多，到閱讀文章難度的增強，再到閱讀試題數(shù)量的增大，初中生閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)勢在必行。

一、影響初中生英語閱讀習(xí)慣和能力的因素

影響學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力的因素有很多，如英語的文化背景、語言的差異性及思維的不確定性， 但主要因素還是以下幾個方面：一是學(xué)生的英語詞匯量匱乏，嚴重制約了他們的閱讀能力。英語詞匯是英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，大多數(shù)初中生學(xué)習(xí)詞匯的方法就是死記硬背，沒有完全掌握詞匯，不能很好地運用到閱讀中。二是語法、詞法知識底子薄弱，語言基本功欠佳，對長難句把握得不好。有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，多種句型等較復(fù)雜的語言現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生分析和理解句子時出錯，看不懂文章沒有閱讀興趣。三是課外知識缺乏，英語文化背景知識單薄。有些學(xué)生閱讀文章時對文中提及的常識和知識缺乏認識，導(dǎo)致無法正常理解文章。不良閱讀習(xí)慣包括出聲讀、重復(fù)讀、不會取舍、沒有邏輯性等，導(dǎo)致閱讀時出現(xiàn)偏差。

二、培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣和能力的方法

初中英語閱讀教學(xué)主要是幫助學(xué)生在正確理解文章的同時，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和獲取、處理信息的能力。那么，怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力呢？

（一）掌握記憶單詞的方法

無論是英語還是漢語，如果對構(gòu)成文章最基本的要素——詞語都沒有掌握，就讀不懂整篇文章。作為英語教師，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生遵循一定的方法和規(guī)律記憶單詞。

1.語言環(huán)境記憶法。很多學(xué)生記憶單詞，就是一遍一遍地寫，一遍一遍地讀，感覺自己記住了，可到應(yīng)用的時候又想不起來什么意思。為此，可以把英語單詞放在短語、句子、對話或課文中來記憶，不斷地給學(xué)生提供使用單詞的機會，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中記，并且不斷操練，效果會比較明顯。

2.反義詞搭配記憶。為了擴展學(xué)生的詞匯，可以把意思相反的詞進行歸納，這樣有助于單詞的記憶和理解。例如poor—rich，full—wrong。

3.詞根記憶法。在英語教學(xué)過程中，詞匯都有一定的規(guī)律，可以對英語單詞進行構(gòu)詞分析來幫助學(xué)生多記、速記。例如：child， childish，childless 。

4.復(fù)述法。學(xué)英語離不開記憶，復(fù)述練習(xí)就是一種記憶單詞、句子的方法。但這種記憶不能靠死記硬背，需要掌握一定的記憶方法。復(fù)述有兩種常見的練習(xí)方法：一種是閱讀后復(fù)述，另一種是聽錄音后復(fù)述。這樣可以幫助學(xué)生提高注意力，進行有效記憶。

（二）重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”可見，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動力。

1.選擇好閱讀材料，激發(fā)學(xué)生興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的首要目標，也是提高閱讀技能的重要保障。教學(xué)中要以學(xué)生為中心，趣味性導(dǎo)入，選擇好閱讀材料，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生逐步進入閱讀活動中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和閱讀材料的特點做好課前準備。除課本內(nèi)容外，可以選擇趣味性的材料或者學(xué)生感興趣相關(guān)內(nèi)容的材料，盡量能是一些篇幅較短的、易懂的、讓學(xué)生讀起來沒有畏難情緒，并且能積極主動去讀;讓學(xué)生從生活走入閱讀，或是進行一些小游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心;讓學(xué)生主動聯(lián)系舊知識從而過渡到新知識的學(xué)習(xí)，讀完后組織他們進行討論、分組競賽;讓學(xué)生把所讀到的知識通過競賽的形式展示給其他學(xué)生看。讓學(xué)生彼此之間增強學(xué)習(xí)的自信心。

2.教師引領(lǐng)學(xué)生共同閱讀。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起學(xué)生對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人精神生活中占有何種地位?！币虼?，教師不僅要把適合學(xué)生閱讀的書籍推薦給他們，而且還要和學(xué)生一起閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。組織學(xué)生針對內(nèi)容進行討論交流，師生共同討論，增強學(xué)生的閱讀動力。

（三）掌握有效的閱讀技巧

要快速、順利地完成閱讀任務(wù)，光有扎實的詞匯功底遠遠不夠，還應(yīng)在平時訓(xùn)練中掌握一定的閱讀技巧。

1.克服恐懼心理。在閱讀中，讀不懂不等于個個題都不會做。有些問題很直接，可以在原文中找到。

2.通讀全文，掌握大意做閱讀理解題要學(xué)會通過快速閱讀，從整體上理解短文的大意及中心思想，領(lǐng)會出題人的意圖。不要將短文搞得支離破碎，看一句或幾句做一個題目，這樣準確率不會高。

3.仔細審題。好多學(xué)生在做閱讀理解時，養(yǎng)成不看題就直接閱讀即無目的性閱讀，等到做題時文中有好多內(nèi)容都已沒多少印象了，然后又返回去讀，這樣反復(fù)多次會浪費很多時間。在平時的閱讀中，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成認真審題后有針對性地細讀一遍文章信息的習(xí)慣。在審題時要弄清楚試題問的是細節(jié)（如人物、時間、地點）還是主題大意，是從正面問還是從反面問?？辞逶囶}后，帶著問題再回到正文中去尋找有關(guān)的句子獲取重要的信息，然后把所獲得的信息點梳理成正確答案。

4.逐步推理，正確答題。有些理解題可以直接從短文中找到答案，有些較難較深的閱讀題在短文中找不到直接的信息，要經(jīng)過逐步分析和推理，從已有的信息中判斷文章的意思，即以短文中提供的間接信息點為依據(jù)，根據(jù)作者的意圖和學(xué)生自己的知識積累、生活經(jīng)驗進行合情推理，確定正確的答案。

5.生詞和長難句分析。學(xué)生在閱讀過程中難免會碰到不認識的生詞，如果糾結(jié)于這個單詞的意思往往會減緩閱讀速度，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)“詞不離句”的原則，通過上下文分析單詞詞義，把一個生詞放在具體句子中記憶比死記硬背的效果更好，這樣可以達到擴充詞匯量的目的。同時要加強分析長句的練習(xí)，克服長難句障礙。要教育學(xué)生先認認真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)，因為句子結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，只是修飾成分過多，“掐頭去尾是主干”，學(xué)生要做的就是將這些附加的從句、插入語、非謂語形式等去掉?？吹揭痪溟L句時，要先判斷這個句子是并列句還是主從復(fù)合句，或是并列句加主從復(fù)合句，然后判斷有幾個謂語動詞，從而將復(fù)合句簡化成簡單句。

6.課外知識積累。一定量課外知識積累是非常必要的，因為每個學(xué)生所關(guān)注的方向不同，所以對課外知識的獲取也是有所取舍。這種情況下，教師可以把閱讀材料分類，如人物傳記、社會文化、寓言故事等課外英語文章，每周固定時間要求學(xué)生讀一篇文章，并且復(fù)述給全班同學(xué)聽。

（四）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是一個積累和塑造的過程，不同的人有不同的閱讀方法。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就可以使學(xué)生讀得輕松，讀得高效，一切障礙都將迎刃而解。在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生做到以下幾點：

1.課前預(yù)習(xí)：先讓學(xué)生在課前排除單詞障礙，把不會的單詞不熟的單詞都弄會，再收集與文章有關(guān)的閱讀材料。

2.提問：向?qū)W生提出與預(yù)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問題。

3.閱讀：要求學(xué)生精讀閱讀文章，找出每一段的主旨句和中心句。

4.思考：讓學(xué)生分層思考問題，考慮出題者的目的和要考什么知識點，并加深對文章中心思想的理解。

5.復(fù)述：要求學(xué)生能用自己的語言來復(fù)述文章的內(nèi)容。

6.復(fù)習(xí)：要及時復(fù)習(xí)課文內(nèi)容及所學(xué)的語言點、語法等，通過習(xí)題不斷操練，以免遺忘知識點。課后學(xué)生要養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，這就要求學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上，排除干擾信息，準確、明了地概括出文章的中心思想。同時每天要求學(xué)生讀一篇英美文化背景知識的文章，擴展閱讀材料，增強學(xué)生文化底蘊。禁止學(xué)生出聲讀，更不可以返回去復(fù)讀，爭取一口氣讀完。不要逐字逐句去閱讀，這樣會阻礙學(xué)生對整篇文章的理解。

培養(yǎng)初中生良好的閱讀習(xí)慣，是一項任重而道遠的工作，切不可因為中途出現(xiàn)困難而有所退縮。作為教師，要在平時的教學(xué)中不斷與學(xué)生交流、溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，多加強閱讀技巧的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在閱讀時有意識使用這些技巧并形成自己的閱讀技巧，這樣才能達到提高他們閱讀水平的目的。

參考文獻：

[1]董軍.淺談初中英語閱讀教學(xué)的策略與技巧[J].科教文匯，2012，（11）.

[2]趙海燕.初中英語閱讀課堂問題設(shè)計的有效性研究[D].合肥師范學(xué)院，2017.

（責(zé)任編輯 付淑霞）