信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

龔志剛

摘要：在新時(shí)代背景下，高中英語教學(xué)迎來了全新變革，廣大教師為了提高素質(zhì)教育的地位，則需要將信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)際活動(dòng)全面融合，進(jìn)而開展豐富多樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)。并且在教學(xué)新理念的推動(dòng)下，高中英語教師熟練掌握及應(yīng)用新型技術(shù)，能夠開展高效、有趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生更深入、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，為增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)能力發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。文章首先探討了新理念下信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的作用，然后對(duì)其應(yīng)用策略展開探討，希望能夠?yàn)橐痪€教師開展有序、高效的實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)與借鑒。

關(guān)鍵詞：新理念;信息技術(shù);高中英語;應(yīng)用策略

前言：

高中教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要的意義。而在高中教學(xué)過程中，英語教學(xué)是核心教學(xué)學(xué)科，在當(dāng)前高中英語學(xué)科教學(xué)的過程中，還存在學(xué)生興趣不足、教學(xué)方法落后等問題，影響到高中英語教學(xué)效果。所以，在當(dāng)前教學(xué)方法改革的背景下，將信息技術(shù)應(yīng)用到高中英語教學(xué)過程中有利于高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、彰顯師生共同主體的地位

在高中英語課堂中，靈活運(yùn)用信息技術(shù)有利于促 進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，讓他們形成共同的課堂主體 意識(shí)。站在教師的立場(chǎng)上來看，基于信息技術(shù)（ 多媒 體設(shè)備等） 作用下，必然會(huì)更積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué) 觀念，運(yùn)用新理念、新思想等對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育。 站在學(xué)生的立場(chǎng)上來看，學(xué)生能夠更直觀、更深刻地 感受到信息技術(shù)帶來的一系列全新變化，讓英語課堂 教學(xué)實(shí)現(xiàn)革命性的發(fā)展。從本質(zhì)上來看，信息技術(shù)在 高中英語教學(xué)中的應(yīng)用主要是為了解決英語教學(xué)資 源缺乏等問題，對(duì)此，教師一定要把握好主次，不要過 度地依賴多媒體設(shè)備，而忽視了師生之間的溝通與交 流，否則很容易偏離教學(xué)的主體，導(dǎo)致師生的課堂地 位不斷下滑。對(duì)此，在運(yùn)用多媒體設(shè)備的過程中，英 語教師一定要把握一個(gè)“度”，且協(xié)調(diào)好課堂活動(dòng)和 多媒體設(shè)備的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)其無縫對(duì)接，充分地彰 顯出多媒體技術(shù)在英語課堂中的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué) 實(shí)效。

二、持續(xù)開發(fā)英語課程內(nèi)容

對(duì)于傳統(tǒng)的英語教學(xué)來說，部分教師是以教材為 模板進(jìn)行教學(xué)，通常很少考慮學(xué)生能夠接收多少、消化多少。對(duì)于這一教學(xué)方法來說，其存在一個(gè)很大的 不足： 學(xué)生掌握的知識(shí)相對(duì)狹隘，思想存在一定的局 限性。不過在信息技術(shù)的輔助下，能夠?qū)⑴c其相關(guān)的 知識(shí)整合在一起，打造一個(gè)相對(duì)完善的知識(shí)架構(gòu)，利 用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與輔助，促使學(xué)生形成一 個(gè)更直觀、更清晰地認(rèn)識(shí)，由此能夠促使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn) 更豐富、知識(shí)面更廣泛等。并且，教師也能夠通過小 組合作與交流的方法，發(fā)揮集體的力量，促使學(xué)生團(tuán) 結(jié)起來一起思考問題，由此能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感與 集體意識(shí)。當(dāng)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資料的過程中，教師需要對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性地篩選，剔除糟粕，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn) 行因材施教。把不同的教學(xué)材料進(jìn)行逐一歸類與篩 選，并按照不同的體裁進(jìn)行教學(xué)與梳理，能夠讓學(xué)生 結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性喜好等給予個(gè)性化指導(dǎo)， 確保學(xué)習(xí)效率不斷提升。

三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)渠道

在新時(shí)期中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠讓高中學(xué)生在 學(xué)習(xí)英語的過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新與改革。多媒 體技術(shù)的出現(xiàn)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富和廣 泛，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且能夠?yàn)閷W(xué)生提供 大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的口語水平、英語能力等 大大提升。例如： 高中英語教師需要定期為學(xué)生推薦 一些不錯(cuò)的聽力素材及學(xué)習(xí)軟件等，引導(dǎo)學(xué)生在課下 進(jìn)行自由復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，由此能夠加強(qiáng)學(xué)生的聽讀能 力。學(xué)生也能夠按照自身的學(xué)習(xí)情況、聽讀難點(diǎn)等進(jìn) 行針對(duì)性地練習(xí)，由此能夠?yàn)樵鰪?qiáng)學(xué)生的聽讀能力作鋪墊。在進(jìn)行口語訓(xùn)練期間，學(xué)生能夠通過微信、QQ 或其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師、同學(xué)進(jìn)行在線互動(dòng)與溝通， 實(shí)現(xiàn)自由對(duì)話的目的，同時(shí)也能夠利用國際英語平臺(tái) 和外國人進(jìn)行溝通與交流，由此能夠在潛移默化的過 程中，讓學(xué)生的英語聽讀能力大大提升。

四、閱讀理解信息化的教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)的作用下能夠有效地解決閱讀題材 狹窄、內(nèi)容不完全等問題。網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)藏著大量的信息 資源，它們一些是學(xué)生閱讀的最好素材。例如： 電子 圖書、數(shù)據(jù)庫、虛擬圖書館等。將其與教學(xué)相融合，能 夠?qū)ν卣拐n堂教學(xué)內(nèi)容具有一定的幫助。人們知道， 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，若要使學(xué)生在一篇英文文章中系統(tǒng) 性地篩選出重要的內(nèi)容，且形成較深的印象，那么對(duì) 于大部分學(xué)生而言，這是一件有難度的事情。特別是 對(duì)于后進(jìn)生而言，遭遇到的困難更多一些。在運(yùn)用信 息技術(shù)的過程中，教師需要為學(xué)生搜集與其相關(guān)的信 息資料，使學(xué)生獲得更加豐富、完善的學(xué)習(xí)資源，以便 于對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行更新，確保學(xué)生能夠在知識(shí)的海 洋中自由、愉悅地遨游。例如： 當(dāng)教師安排學(xué)生進(jìn)行 “人物描述”的過程中，按照某一篇例文中的內(nèi)容，讓 學(xué)生對(duì)其中的描述語句進(jìn)行認(rèn)真分析，并深入理解， 然后再引導(dǎo)學(xué)生利用電腦、智能手機(jī)等去收集一些與 “人物外貌”等相關(guān)的圖片或動(dòng)畫等，并將其在課堂 上為大家展示。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生篩選出的圖片或視頻 是不一樣的，通過這些教學(xué)資源的展示能夠讓學(xué)生掌 握更多與“人物描述”相關(guān)的方法，促使學(xué)生的學(xué)習(xí) 內(nèi)容更加豐富，這不但能夠使課文閱讀變得更加生 動(dòng)、形象、高效，同時(shí)能夠真正地提升學(xué)生的實(shí)踐技 能，確保學(xué)生在經(jīng)歷過相關(guān)訓(xùn)練之后，能夠形成清晰 的學(xué)習(xí)目標(biāo)及方向，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力與聯(lián) 想力，讓學(xué)生在豐富、充足的教學(xué)素材的作用下進(jìn)行 更深入地探索與設(shè)想。

結(jié)語：

綜上所述，基于信息技術(shù)的作用下，信息技術(shù)已慢慢地與教育事業(yè)完全融合。那么對(duì)于高中英語教師來說，則需要在信息技術(shù)的作用下，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使師生關(guān)系更加協(xié)調(diào)，為創(chuàng)設(shè)高效課堂等發(fā)揮積極作用。不過值得注意的是，在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，一定要結(jié)合教學(xué)大綱的具體規(guī)定，按照實(shí)際教學(xué)任務(wù)進(jìn)行推進(jìn)，方可真正地促進(jìn)學(xué)生“聽說讀寫”等能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國琴.信息技術(shù)與高中英語學(xué)科教學(xué)的整合研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（05）：127-128.

[2]韓琴芳.新理念下信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].考試周刊，2021（42）：79-80.