素質(zhì)教育要求下的高校舞蹈教育研究

馬蘭

摘 要：高校舞蹈教育是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要組成部分，其所蘊(yùn)含的藝術(shù)能量，對(duì)于大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有不可替代性。因此，基于素質(zhì)教育的要求，明確高校舞蹈教育的重要意義，分析其在當(dāng)前面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，針對(duì)性進(jìn)行探討解決，是推動(dòng)高校舞蹈教育向培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)人才方向邁進(jìn)的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高校;舞蹈教育

自從國(guó)家提出素質(zhì)教育概念以來(lái)，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，引起了大眾的關(guān)注。而隨著素質(zhì)教育的全面深化，加上新課改的推動(dòng)，舞蹈又逐漸成為美育的重要方面而得到進(jìn)一步關(guān)注。高校舞蹈教學(xué)應(yīng)該如何培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)的人才，是高校需要不斷思考的問(wèn)題。

一、高校舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

舞蹈源于原始社會(huì)，其對(duì)于表達(dá)感情和對(duì)于人們生活技能的傳授都具有重要意義。隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷發(fā)展，舞蹈的作用在人類(lèi)的教育傳承和全面發(fā)展中逐漸凸顯，并占據(jù)著重要的地位。如今，隨著的素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高校舞蹈教育不斷發(fā)揮育人作用，為社會(huì)培養(yǎng)了很多較高人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才。

高校舞蹈教育屬于人文學(xué)科，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高校舞蹈教育不但能培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，塑造美的形體，培養(yǎng)學(xué)生不俗的氣質(zhì)，還可以對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行凈化，陶冶學(xué)生情操，使之具備舞蹈創(chuàng)新能力，進(jìn)而使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

舞蹈知識(shí)可以讓大學(xué)生的身心更為健康，并可促進(jìn)其智力發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這都與素質(zhì)教育的要求相匹配。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，高校舞蹈課程中的舞蹈訓(xùn)練一般以群體舞蹈為主，需要強(qiáng)化動(dòng)作，保持隊(duì)形，不斷提升舞蹈呈現(xiàn)效果，這就需要大學(xué)生之間相互配合。這樣的排練、演出不僅能提升大學(xué)生的舞姿技巧，還可以鍛煉與人交往的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，強(qiáng)化集體意識(shí)，有助于素質(zhì)教育的開(kāi)展。

二、當(dāng)前高校在舞蹈教育上面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

由于素質(zhì)教育的推動(dòng)，舞蹈類(lèi)學(xué)科在近些年的發(fā)展速度很快，規(guī)模很大，諸多綜合性院校和師范類(lèi)院校都將舞蹈教育作為全面提升大學(xué)生素養(yǎng)的重要學(xué)科，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是以審視的目光來(lái)看，當(dāng)前高校在舞蹈教育上還是面臨著一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題亟待研判并解決。

（一）生源質(zhì)量的問(wèn)題

素質(zhì)教育的推動(dòng)，讓學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的大學(xué)生逐漸增多，但是數(shù)量的龐大與質(zhì)量的優(yōu)劣卻不存在正向的對(duì)應(yīng)關(guān)系。很多大學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)薄弱，究其根源還是現(xiàn)行的高校招生制度所導(dǎo)致的。以舞蹈專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為例，部分學(xué)生為了能夠進(jìn)入專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校，專(zhuān)注于對(duì)舞蹈的練習(xí)，而文化課水平與成績(jī)卻不盡如人意，還有部分學(xué)生因?yàn)槲幕n不理想才選擇了舞蹈專(zhuān)業(yè)。前者是為了應(yīng)付考試，才進(jìn)行短期且強(qiáng)度很高的舞蹈培訓(xùn)，即使舞蹈技能尚可，卻在身體協(xié)調(diào)性和柔韌度上錯(cuò)過(guò)了最好的夯實(shí)舞蹈根基的時(shí)期，并且訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)薄弱。而后者由于缺乏一定程度的文化熏陶，在對(duì)舞蹈的領(lǐng)悟力方面可能存在很大阻礙?？傊?，這種注重學(xué)生舞蹈專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，卻不重視學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致高校生源質(zhì)量不理想。

（二）大學(xué)生在舞蹈理論素養(yǎng)上的匱乏

舞蹈是對(duì)情感的表達(dá)，更是對(duì)文化的一種表達(dá)，舞蹈始終與文化有著不可分割的緊密聯(lián)系。只有兼具舞蹈技能和對(duì)舞蹈中的文化內(nèi)涵有著深刻的領(lǐng)悟，才能展現(xiàn)出舞蹈真正的魅力。

因此，舞蹈理論素養(yǎng)的培養(yǎng)是舞蹈教育中重要的組成部分。不過(guò)目前高校的舞蹈教師還是對(duì)此方面的重視程度不夠，而是將培養(yǎng)大學(xué)生舞蹈實(shí)踐技能放在了唯一重要的位置。這讓大學(xué)生也同樣忽視了對(duì)于舞蹈理論的學(xué)習(xí)理解，出現(xiàn)的后果就是學(xué)生只學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)作，對(duì)于舞蹈風(fēng)格和神韻的理解不夠，這樣呈現(xiàn)出來(lái)的舞蹈表演缺乏感染力。并且，不可否認(rèn)一些高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)源于有一定舞蹈技能的中專(zhuān)類(lèi)藝術(shù)學(xué)校，這些學(xué)生同樣是擅長(zhǎng)舞蹈專(zhuān)業(yè)技能，卻未抓好文化課學(xué)習(xí)，其對(duì)于舞蹈理論的理解更是不透徹。綜上所述，目前高校中不理解舞蹈理論的大學(xué)生很多。

（三）師資方面的不足

一是當(dāng)前部分高校的舞蹈教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)需要進(jìn)一步提高。部分舞蹈教師由于缺乏相關(guān)理論研究，對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在不足，無(wú)法獨(dú)立完成課題項(xiàng)目，在舞蹈教學(xué)中存在重視實(shí)踐卻忽視理論教育的情況。二是當(dāng)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的舞蹈教師退休后，目前的教師隊(duì)伍從經(jīng)驗(yàn)上難以補(bǔ)上空缺。三是個(gè)別教師滿足于教授固定課程的現(xiàn)狀，缺少對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的想法，導(dǎo)致知識(shí)儲(chǔ)備存在不足。以上這三方面的因素都對(duì)現(xiàn)有的高校舞蹈教育發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

三、素質(zhì)教育要求下的高校舞蹈教育發(fā)展策略

（一）將舞蹈教育普及年齡提前

出于對(duì)目前生源質(zhì)量不高的考量，筆者認(rèn)為舞蹈教育應(yīng)該將普及的年齡提前到中學(xué)，甚至是小學(xué)階段，使得基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生可以更早接觸舞蹈教學(xué)，提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這樣的想法不是憑空臆想，而是包括美國(guó)在內(nèi)的教育發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)在實(shí)行的制度。這種制度可以提早讓學(xué)生受到舞蹈熏陶，持續(xù)提升藝術(shù)素養(yǎng)，使得舞蹈藝術(shù)教育可以與普通教育并肩而行。

換言之，就是讓舞蹈教育的范圍擴(kuò)大，使之不再成為少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是讓更多的學(xué)生邊成長(zhǎng)邊接受舞蹈的熏陶。這有利于讓那些具備舞蹈天賦的孩子認(rèn)清自己的長(zhǎng)處所在，找到自己的興趣和價(jià)值，也有利于教師從中選拔優(yōu)秀的舞蹈苗子。這有利于為未來(lái)高校舞蹈教育的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，也是切實(shí)提高未來(lái)高校舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生執(zhí)教能力之舉，對(duì)于我國(guó)舞蹈事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有推動(dòng)意義。

（二）要加強(qiáng)舞蹈理論知識(shí)的教學(xué)

空有高水平的舞蹈技術(shù)，卻無(wú)法展現(xiàn)出舞蹈蘊(yùn)含的文化、歷史、情感，就不是一個(gè)真正的舞者。真正的舞者一定是內(nèi)外兼修的，舞蹈技藝不俗，又能將自己對(duì)舞蹈的理解和情感沁潤(rùn)其中并在肢體上完美表達(dá)出來(lái)，只有這樣，方可打動(dòng)自己和觀眾。也就是說(shuō)，要夯實(shí)理論基礎(chǔ)，才可實(shí)現(xiàn)舞蹈技能的不斷提升，二者相輔相成。因此，高校的舞蹈教師一定要在教學(xué)中，習(xí)慣于給學(xué)生講授舞蹈的文化內(nèi)涵、歷史底蘊(yùn)、風(fēng)格特征以及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)這些有了理解和掌握后，才能對(duì)于舞蹈作品所蘊(yùn)含的情感和精髓有更好的把握，也才能演繹出更具感染力的舞蹈。

基于此，高?？梢栽鲈O(shè)相關(guān)的理論知識(shí)課，并以考核來(lái)保障課程教學(xué)效果，可以將理論課程拓展到舞蹈理論之外，將一些音樂(lè)理論、民族文化理論等都充實(shí)到其中，提升大學(xué)生的藝術(shù)理論修養(yǎng)。

（三）師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)需要再提高

作為傳道授業(yè)解惑的高校舞蹈教師，需要在整體上提升自身的素質(zhì)。師資力量越是雄厚，對(duì)于學(xué)校的舞蹈教育教學(xué)越能起到正向的提升作用，對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也大有裨益。因此，廣大高校在選拔舞蹈教師時(shí)，要從德才并重的角度進(jìn)行考量，要求其具備較高的舞蹈專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要具有優(yōu)秀的教學(xué)能力和良好的師德師風(fēng)。對(duì)于已經(jīng)在職的高校舞蹈教師們，高?？梢猿雠_(tái)一些規(guī)定來(lái)推動(dòng)這些教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，包括促使教師參加高水平的舞蹈家的講座或技能展示，參加舞蹈教育方面的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等，讓這些教師實(shí)現(xiàn)對(duì)自身能力的查漏補(bǔ)缺，增加舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。另外，學(xué)校還可以開(kāi)展對(duì)高水平的優(yōu)秀退休教師的返聘工作，使其可以發(fā)揮余熱，助力高校師資隊(duì)伍的強(qiáng)化。

四、結(jié)語(yǔ)

高校的舞蹈教育不是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作和舞蹈形態(tài)，而是要讓大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)得到提升，讓其綜合素質(zhì)得到全面增強(qiáng)。因此，在素質(zhì)教育的號(hào)召和推動(dòng)下，要及時(shí)認(rèn)清現(xiàn)階段高校舞蹈教育的不足之處，打開(kāi)思路，多措并舉，助力高校舞蹈教育專(zhuān)業(yè)更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重任。

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作者單位：

吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院