初中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的適切性研究

胡穎

摘要：將初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，是創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量英語聽說教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的重要保證。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)積極探究創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的合理途徑，推動初中英語教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：初中英語;情境創(chuàng)設(shè);研究

引言

情境教學(xué)指的是有效利用教學(xué)設(shè)備來對語言環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以此來開展英語教學(xué)，能夠有效提升英語教學(xué)的效果。且情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效改變以往枯燥單一的教學(xué)模式，營造出更加活躍的課堂氛圍，提高課堂的吸引力，使學(xué)生能夠有著更高的學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中不斷提高英語知識的應(yīng)用能力，從而不僅能夠有效提升初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，也有利于達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的目的。

一、情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中的開展現(xiàn)狀

目前，情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中的開展一直存在著幾個方面的問題。首先，教師并沒有意識到英語情境的重要性。實(shí)際上，情境的創(chuàng)設(shè)在英語教學(xué)中有著十分突出的地位，但許多教師在教學(xué)的過程中，仍然會采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)課堂十分單調(diào)與枯燥，也缺乏對于學(xué)生聽、說、讀、寫方面的鍛煉，其并不利于學(xué)生英語綜合能力的有效提升。其次，教師也會忽略對于多媒體教學(xué)資源的有效應(yīng)用。近年來，多媒體教學(xué)在不同的學(xué)科中都得到了廣泛的應(yīng)用，這一教學(xué)方式能夠提供更加豐富的教學(xué)資源，使得教師的教學(xué)可以更加便利。但許多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，仍然喜歡利用黑板來呈現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)知識，并沒有意識到多媒體對于英語教學(xué)的輔助功能，忽略了對于多媒體資源的有效利用，其不僅無法讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)所具有的樂趣，也阻礙了初中英語教學(xué)效率的提升。

二、情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有著兩個方面的意義。一方面，能夠有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。對教學(xué)課堂進(jìn)行觀察可以發(fā)現(xiàn)，若教師能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)的效率。而不同情境的創(chuàng)設(shè)，不僅符合了新課程改革的要求，更能夠基于學(xué)生的實(shí)際情況來呈現(xiàn)出更加貼近學(xué)生實(shí)際生活的場景，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的場景中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，能夠不斷調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，也能夠不斷提高其英語學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著更加顯著的效果。另一方面，有利于課堂學(xué)習(xí)氛圍的激活。情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效打破傳統(tǒng)英語教學(xué)中單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容講解模式，學(xué)生也能夠擺脫以往枯燥乏味的課堂氛圍。這樣的教學(xué)模式不僅能夠更加注重學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，也有效提高了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時，情境教學(xué)模式往往會基于學(xué)生實(shí)際生活中所熟悉的情境而展開，能夠讓學(xué)生在更加放松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而更加有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.有效創(chuàng)設(shè)故事情境

在開展初中英語教學(xué)的過程中，許多學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)過程十分缺乏趣味性，其就無法提高積極性來參與其中。對此，教師首先要能夠關(guān)注學(xué)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒并將其消除。在初中英語教學(xué)中利用情境教學(xué)法，教師可以選擇有效創(chuàng)設(shè)故事情境，將故事融入教學(xué)課堂中，使課堂變得更具趣味性，所有知識點(diǎn)都能夠與生動有趣的故事進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生在聽故事的同時，也能對英語知識進(jìn)行理解與掌握，其不僅有利于不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，也能夠?qū)崿F(xiàn)其學(xué)習(xí)效率的有效提升。

2.有效創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境

在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，許多教師為了讓學(xué)生能夠更加快速理解與掌握英語單詞的意思，其會讓學(xué)生直接查找英語單詞的漢語意思，并利用漢語來對英語單詞進(jìn)行理解，這不僅會花費(fèi)學(xué)生過多的時間來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，阻礙了其學(xué)習(xí)的效率，也不利于學(xué)生英語思維的有效建立。因此，想要能夠有效提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量，教師就要能夠創(chuàng)設(shè)出實(shí)物情境，利用實(shí)物來替代漢語，讓學(xué)生有機(jī)會直接面對實(shí)物來對英語進(jìn)行思考，有利于其英語水平的不斷提高。

3.有效創(chuàng)設(shè)多媒體情境

在初中英語教學(xué)過程中，利用情境教學(xué)法時，教師還要能夠有效借助多媒體技術(shù)。多媒體在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用后，情境教學(xué)法的應(yīng)用水平也得到了顯著的提升。多媒體能夠同一時間為學(xué)生展現(xiàn)豐富的信息，使教學(xué)的內(nèi)容更加形象與直觀地進(jìn)行呈現(xiàn)。對此，教師就要能夠有效利用多媒體來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，營造出更加適合的英語學(xué)習(xí)氛圍，增添英語課堂的感染力，從而能夠不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)與交流的欲望。

結(jié)束語

總而言之，在進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)的過程中，情境教學(xué)對于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力發(fā)揮著重要的作用，也能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的思維得到有效鍛煉。因此，在開展初中英語教學(xué)時，教師要能夠有效應(yīng)用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加生動的情境，營造出更加活躍的課堂氛圍，有利于不斷提高學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力，為學(xué)生今后更加有效的學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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