為“你”搭個臺，任“我”自由飛

李方紅 王睿 張璐

[摘 要] 劉校長的講演帶給我們一種力量，一份教育確信，確信教育其實就是為學(xué)生搭一個臺，任他們自由飛。愛是教育的基礎(chǔ)，有愛才能搞好教育。教育并非遙不可及，她存在我們點滴的教育行事中，帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就發(fā)現(xiàn)身邊的天才;帶著奮斗革新的精神，我們就締造最美課程;帶著勤勞智慧的雙手，我們就會陪孩子一起走過;帶著心靈的感動，我們就會發(fā)現(xiàn)，教育真的很美。

[關(guān)鍵詞] 劉彭芝教育思想;愛與尊重;教育與生命

劉校長以人大附中的一些視頻剪影，14個真實教育事例展開她的講座——“努力創(chuàng)造適合每個師生員工發(fā)展的教育”。她的講座中，使我們獲得了一種對教育的普適認(rèn)識，更獲得了一種教育確信，確信我們自己的力量，確信我們不凡的才華，確信我們共筑的教育長城。確信教育就是我們每天在做的點滴小事，確信我們也可以像她一樣實現(xiàn)與教育的融通，享受教育這份富有創(chuàng)藝的行事。

她的成就源于她深深的教育情懷，一生為一大事而來的教育理想;源于她孜孜不倦的教育實踐，一生不放過任何小事的教育行進(jìn);源于她不斷學(xué)習(xí)思考反思突破，一生永懷教育改革的熱情;源于她民主平等人性的管理，締造了非凡的外境平臺與教研團隊;源于她熱衷社會實踐的教育普惠思想，一生強烈的使命感與社會責(zé)任感;源于她對教育、世界、人類深深的愛與尊重。[1]

只有愛才能讓她堅持不懈，刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，追求一流。只有尊重才讓她致深教育規(guī)律深處，發(fā)掘、培養(yǎng)與激勵著每一位師生，她與其說是人力資源師，毋寧說她只不過是為師生的成長提供一塊土地而已。教育也無非如此，在愛與尊重生命個體的同時，在遵循與締造教育規(guī)律的同時，為孩子們提供資源與環(huán)境，如此罷了。

一、人盡其才是教育的宗旨

教育的宗旨，劉彭芝校長給出的答案就是“愛與尊重”。愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻(xiàn)，尊重是教育的真諦，尊重是創(chuàng)造的源泉。

怎樣愛與怎樣尊重呢？教育就僅僅是愛與尊重嗎？我們該如何愛呢？我們每天的工作難道沒有愛嗎？我們沒有尊重學(xué)生嗎？劉校長沒有給出明晰的答案，也沒有給出一二三四五六，但她的言語行間流露著這樣的訊息——教育就是為主體創(chuàng)造條件，優(yōu)化資源，充分尊重人性，尊重與利用生命成長與優(yōu)化規(guī)律，挖掘與培養(yǎng)他們的潛賦，達(dá)抵最優(yōu)化成長。這即是教育的目的，也是教育的路徑，更是教育的一種理想與追求。

做教育，對目的的識知會演化為一種教育信仰與教育思想決定著我們行為的作為與如何作為。所以，厘清教育目的是教育的起點與歸屬。然后是教育方式與路徑，即如何培養(yǎng)人？

有研究者認(rèn)為教育就是培養(yǎng)“自食其力、潛賦俱揚、幸福高尚與惠仁世界”的四個不同層次的人。[2]讓學(xué)生全面充分和諧個性化的成長，使每個人將來能從事他自己所擅長且喜歡又有價值的事。也就是人盡其才，各得其所，美美與共。這樣的人具備獨立生活的能力，謀一份職業(yè)，這是最低要求;第二層是能實現(xiàn)最優(yōu)化發(fā)展，即教育挖掘與培養(yǎng)了孩子的天賦與潛能，讓他們成為最優(yōu)秀與最想成為的那個自己;于此同時，教育還必須締造完整的人，完整的人能遵守與締造和諧共進(jìn)的人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系，這樣的和諧共進(jìn)關(guān)系就是道德高尚的內(nèi)容，而實現(xiàn)了自食其力，道德高尚，潛賦俱揚的人實際上就是最幸福的人。什么是幸福，幸福就是對自我存在的清晰體察與感知，并行動，感受到自我的能量與創(chuàng)造;教育的第四個層次就是能在實現(xiàn)自我價值的同時，普惠世界，愛人類、愛世界，實現(xiàn)自我與人類的共生，生命的全過程演變?yōu)橥苿尤祟惿鐣M(jìn)步的全過程，演變?yōu)橐粋€生命享受的過程。這便是教育的四層目的。目的之間相互交織，并非一定層層遞進(jìn)，每個人達(dá)抵的層次可能會因主體自身包圍的文化環(huán)境差異而出現(xiàn)差異，但都是完美的。這便是費孝通先生所說的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的理想追求。如劉校長提到李天行與人大附中校歌之路，談到對食堂農(nóng)民工的培養(yǎng)上，都只是為他們搭建平臺，提供機會，適當(dāng)引導(dǎo)，給予激勵，只不過把他們最優(yōu)秀的地方放大，挖掘并培養(yǎng)出了他們的潛賦而已。

二、“供造資源”是教育的路徑

而又如何達(dá)到這樣的目標(biāo)呢？即是教育不能繞開的第二個問題，如何培養(yǎng)人才的問題。劉校長給出的答案非常簡單，卻很深刻。那就是尊重個性、以人為本、供造資源、多元培養(yǎng)（活動，課程，交流）、激勵主體、自主發(fā)展。

培養(yǎng)人不能單憑教育工作者的意愿，我們不能以我們的意志代替孩子們的成長。教育首先必須尊重孩子們的文化基礎(chǔ)差異，他們的自我選擇，也要幫助他們認(rèn)清他們自己，幫助他們建立自我選擇的意識與提升自我選擇的能力。這是教育的基礎(chǔ)。劉校長在看了選修課形體課男生們對舞蹈的熱愛與他們具備這方面的潛賦后，毫不猶豫地創(chuàng)立了人大附中男子舞蹈隊，同樣地為一位物理老師一個人開設(shè)了橋牌興趣班，最終取得世界冠軍。

以人為本在教育界談得最多，怎樣以人為本。以人為本的背后是教育的一種人性化理念，生態(tài)化理念，生成性理念，開放性理念，多元化理念，民主化理念等的匯通。人的文化多元決定了教育的因材施教與多元發(fā)展。以人為本就是要充分相信每個人可以在教育中獲得發(fā)展，每個人只要給予幫助支持，他總可以獲得他自身的獨特發(fā)展。同時，教育必須靈活化，考慮到教育的前因后果，前后鏈接，這是一種倫理，是人性，也是生態(tài)的。

供造資源，教育的四大核心要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容與教育環(huán)境。這里廣義上的資源包括環(huán)境。簡單地說就的為孩子的發(fā)展創(chuàng)造教育軟硬件條件。劉校長在校女子舞蹈隊成立初時，沒有舞蹈室，馬上建，沒有舞蹈老師，到大學(xué)里請。在劉校長眼里，教育不是得進(jìn)適應(yīng)，還得改造，教育更不是停留，還得超前。所以，在人大附中才產(chǎn)生了300多門選修課這樣的多元化特色課程來。你有什么樣的才，我們就為你搭什么樣的舞臺。

多元培養(yǎng)講地是教育的路徑多樣化，不要僅僅局限在課堂教學(xué)。人大附中有社團活動，有每年一度的電影節(jié)，創(chuàng)建了很多基地，與社會保持一些合作，讓學(xué)生能通過多條路徑鍛煉與提升自己。筆者思考，教育的路徑未來將走向融通一種網(wǎng)絡(luò)實體、校際區(qū)域世界交融、活動固定課室、課程活動實踐實習(xí)等的多元融通的立體網(wǎng)絡(luò)教育樞紐之中。也即是生活、活動、社會實踐即教育。也即是凡是為學(xué)生成長搭臺，供資，有利于促進(jìn)他們超越自我，自我優(yōu)化，自我覺醒的過程與路徑都是教育的方式方法。

激勵主體與自主發(fā)展，講得是放權(quán)教育的成長權(quán)利給學(xué)生，最有效的教育是學(xué)生的自我覺醒與自我投入，自主學(xué)習(xí)。教育好似一段旅途，教育工作者就是一位導(dǎo)游或旅伴，不同的旅途，不同的風(fēng)景，對風(fēng)景的體悟各不相同，他們得到的恩惠也各有所異，是他們所選擇的，所喜歡的，所享受的，我們就應(yīng)該支持。教育就是要促進(jìn)學(xué)生全面和諧充分個性化發(fā)展。全面并非各個方面都發(fā)展，而是講的多樣發(fā)展，即既可以是全才，也可以是偏才，還可以是專才，怪才的發(fā)展。

劉校長只不過是一個引導(dǎo)者，一個伯樂，一個旅行伴侶，她點亮了師生生命，激勵了生命激情，還原了生命本色，締造了傳奇人生。

三、“尊愛思變”是教育的歷程

而劉校長如何締造這樣傳奇的人生呢？接下來的第三個話題，教育工作者該怎樣展開我們宏大的教育事業(yè)呢？

愛是基礎(chǔ)，行的關(guān)鍵，思是動力，累是法寶，恒是保障，遠(yuǎn)是宗旨。關(guān)于創(chuàng)新，劉校長如是說，“尊重是創(chuàng)造的源泉，不斷的思考與尋找，不斷是反思與變通，在變通中尋求突破，在突破中形成決策”。她定閱讀過無數(shù)本教育專著，但更為重要地是她不斷的創(chuàng)造與革新，她當(dāng)然是一個傳統(tǒng)教育與先代教育的繼承者，但她更是一個教育創(chuàng)造者。作為教育人，首先必須愛教育這份事業(yè)，要愛就深愛，不愛就走開。事實上，沒有上不好的課，只有不想上好的課在一定程度上也是對的。我們愛它，我們就會把我們的生命融入到教育的事業(yè)中，我們會不斷的學(xué)習(xí)，探究，從人、事、物、社會各個方面找尋到教育的藍(lán)本與注釋。當(dāng)然，我們也會在差異化圖景的教育中，面對個性化的問題，不斷實踐，尋找新的路子。小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師華教師，他寫過一本書，《我就是數(shù)學(xué)》，我想我們大家都應(yīng)該寫一本書，叫《我就是教育》。教育的最高境界就是你融通了教育的世界，你能在點滴的生活小事中積累教育的思考，理念與操作。堅持不懈，致遠(yuǎn)追夢，便成就我們自己，成就我們的學(xué)生，成就我們的祖國與人類。

參考文獻(xiàn)

[1]劉彭芝.人生為一大事來[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]李方紅.教育目的“四層說”——從考試說起[J].教育科學(xué)論壇，2013（8）.