幼兒探究課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

李景霞

【摘要】幼兒教育是指父母及幼師利用多種有效的方法，利用實(shí)物，系統(tǒng)計(jì)劃且科學(xué)地刺激孩童的大腦，推動(dòng)大腦各部分功能地逐漸完善。在現(xiàn)今教育體系當(dāng)中，幼兒教育大多指幼兒在幼兒階段的學(xué)習(xí)，即幼兒在幼兒園或托兒所的學(xué)習(xí)。因此，幼兒教育又與小學(xué)、中學(xué)階段地教育有很大差別。在幼兒學(xué)習(xí)階段，幼兒的主要任務(wù)是保持身體健康、掌握與他人交流的能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等。因此，幼兒階段的課程設(shè)置大多都以幫助幼兒掌握基礎(chǔ)的生活能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣為主。

關(guān)鍵詞：幼兒;課程;設(shè)計(jì)與實(shí)施

幼兒教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要開(kāi)端，對(duì)于幼兒的價(jià)值觀以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有極大的影響。而課程是教育的社會(huì)功能和育人功能得以實(shí)現(xiàn)的媒介和工具。《中國(guó)教育報(bào)》曾明確指出，幼兒園建設(shè)過(guò)程中要重視幼兒園課程建設(shè)的重要性，確保課程理念清晰，課程設(shè)置明確，課程設(shè)置高效。因此，教育工作者在幼兒探究課程設(shè)置中要確保課程設(shè)置的合理性以及充分發(fā)揮幼兒課程的啟蒙作用。本文將以幼兒探究課程為核心，探索幼兒課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的主要途徑。

一、因材施教，重視幼兒發(fā)展的個(gè)體適宜性

個(gè)體適宜性是指在幼兒課程設(shè)置時(shí)要重視兒童個(gè)體的身心發(fā)展，而不是過(guò)度強(qiáng)調(diào)社會(huì)的需要。從近年來(lái)幼兒發(fā)展特征來(lái)看，幼兒個(gè)性化特征明顯，每個(gè)人都有自己的思想和觀點(diǎn)，很難實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，在孩子們發(fā)出疑問(wèn)時(shí)，不輕易否定。由于個(gè)體差異性的增大，在具體的教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)幼兒身上的問(wèn)題也具有特殊性，因此，我們?cè)诰唧w的解決過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采用不同的策略。因材施教是目前最有效的方法，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子們的動(dòng)態(tài)，針對(duì)幼兒個(gè)性解決問(wèn)題。

幼兒園階段的幼兒正處于思想發(fā)展的階段，也是能力培養(yǎng)的重要階段。在這一段時(shí)間幼兒正處于一個(gè)啟蒙的過(guò)程，而老師在這個(gè)啟蒙的過(guò)程中扮演著十分重要的角色，因此，老師要及時(shí)了解幼兒在園的狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并于幼兒以及其家長(zhǎng)進(jìn)行有效交流溝通，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況解決問(wèn)題。

在具體的課程設(shè)置上，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些“思考課程”比如說(shuō)，我們可以通過(guò)游戲化的方式幫助激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望，讓孩子們對(duì)教師所設(shè)置的活動(dòng)進(jìn)行猜想，在這樣的活動(dòng)中，其教學(xué)重點(diǎn)在于讓孩子們發(fā)揮自己的想象力，闡述自己的觀點(diǎn)，其次在確保他們回答內(nèi)容價(jià)值觀念正確的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是有必要的。

二、重視整體性，培養(yǎng)“完整兒童”

“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育鄰域中出現(xiàn)的新詞匯，即在課程設(shè)置中要重視幼兒德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在幼兒課程的設(shè)計(jì)中，在原有基礎(chǔ)課程指外，幼兒園還應(yīng)增添了戶外等探究課程?，F(xiàn)今階段，體智能這類課程的開(kāi)展，我們會(huì)和孩子們進(jìn)行一定程度的體育鍛煉，提高幼兒的身體素質(zhì)，或者是通過(guò)一定的道具進(jìn)行探究活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思考能力。此外，幼兒園還會(huì)定期舉辦趣味發(fā)現(xiàn)等探究活動(dòng)，通過(guò)小組活動(dòng)等方式，培養(yǎng)孩子們的合作能力。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師也會(huì)增添一些有關(guān)思想道德和法律的內(nèi)容，增加教育意義，提高幼兒的思想道德素質(zhì)與法律意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)意識(shí)。在傳統(tǒng)的學(xué)前教育中，教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于幫助幼兒園為升入小學(xué)做準(zhǔn)備，而在現(xiàn)階段的教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，重視幼兒綜合能力的培養(yǎng)，這極大的適應(yīng)了當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展。

三、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，推動(dòng)幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐是最好的獲取知識(shí)的途徑。在現(xiàn)今的幼兒課程中，大多教學(xué)活動(dòng)都在教室里進(jìn)行。這種教學(xué)模式對(duì)有效，在一定程度上會(huì)限制幼兒的思維。因此，幼兒課程的設(shè)計(jì)應(yīng)適當(dāng)增添課外活動(dòng)的內(nèi)容。幼兒課程設(shè)置的實(shí)踐性主要強(qiáng)調(diào)兒童直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，而非間接知識(shí)的傳授。

比如說(shuō)，活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程也可以適當(dāng)讓孩子們走出幼兒園，比如說(shuō)幼兒園可以開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，讓孩子們按照班級(jí)朝著目的地出發(fā)，在出發(fā)前提前準(zhǔn)備好食物和水，在路途中，可以安排一些老師與家長(zhǎng)與他們同行，同時(shí)利用攝像機(jī)等數(shù)碼設(shè)備記錄下這次旅行路途中的美好瞬間。幼兒園還可以安排幼兒利用假期去動(dòng)物園、植物園等園區(qū)進(jìn)行戶外探究活動(dòng)，不僅可以幫助幼兒們發(fā)現(xiàn)自然的美，還可以學(xué)習(xí)到一些生活常識(shí)。實(shí)踐是獲取知識(shí)的最好途徑。開(kāi)展多元化活動(dòng)以及校外實(shí)踐活動(dòng)有利于豐富幼兒課程，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)

由于科技的飛速進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于幼兒教育的關(guān)注度越來(lái)越高，當(dāng)今時(shí)代對(duì)新一代的要求，不單局限于幼兒的學(xué)習(xí)能力，而是要求其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。從教育院校以及教育工作者的角度來(lái)說(shuō)，幼兒園以及優(yōu)勢(shì)，在積極改良幼兒課程，并適度進(jìn)行創(chuàng)新，確保幼兒教育啟蒙意義的實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，幼兒課程一直在不斷完善和發(fā)展，但仍然有許多需要改進(jìn)的方面。還需要幼兒園、家長(zhǎng)、幼兒園、幼兒四方面的共同努力。推動(dòng)幼兒教育更好適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展仍然是當(dāng)前幼兒教育改革的重要內(nèi)容。

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