新課改背景下小學高年級數(shù)學教學方法研究

林藝蘋

【摘要】在新課改的不斷推動下，教師們也在不斷地探究小學高年級數(shù)學的教學方法。教師通過分析學生們的性格特點、學習方法，接受能力來進行教學經(jīng)驗的總結。但是往往這還是不夠充分的，當下的數(shù)學課堂需要更多新的、高效的教學觀點的融入。因此，本文通過對小學六年級的數(shù)學課堂現(xiàn)狀進行分析，并探究促進教學方法研究的新路徑。

【關鍵詞】小學數(shù)學 新課改 教學方法 策略探究

【正文】新課改的要求下，小學高年級數(shù)學階段的教學方式、教學目標等等方面都有新的、更高的要求，教師從學生的角度出發(fā)，平時注重關心愛護學生，積極探究有利于提高教學效率的教學方法。接下來想從提高學生積極性、教師調(diào)整教學方式、擴大知識學習面等方面進行探索。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀

1.1新課改的要求下，任務目的過于形式化

目前，存在著一些數(shù)學課堂的學習、作業(yè)布置過于形式化，一些教師片面的追尋“新課改”的教學方式，沒有切實領悟“新”的真正含義，往往忽略了學生們正常的學習規(guī)律，教學效率不高。

1.2學生學習興趣較低，教師教學方式有待調(diào)整，

能夠充分發(fā)揮出學生們的主動性和創(chuàng)造性是新課改的重要要求。但是目前來看，往往學生們的學習興趣比較低，這就需要教師調(diào)整教學方式。教師需要想辦法提高學生們的積極性。比如可以增加學生們的合作學習機會。

二、小學數(shù)學高效教學方法的探究

2.1教師探究教學方法的多元化，適時靈活地調(diào)整教學方式

教師的教學方法并不局限于某一種，而且并不是說傳統(tǒng)的教學方法不適用于當下的教學，這就需要教師根據(jù)學生們的特點進行篩選和保留，找到適合學生的傳統(tǒng)學習方法以及適合不同學生們不同的教學方法。

比如，在學習“幾何圖形面積”相關的問題時，教師可以保留并且繼續(xù)運用一些比較好的傳統(tǒng)的教學方法，并且結合當下學生們的學習特點不斷的調(diào)整和完善這一教學方法，也可以引入一些其他的教學元素，讓多種教學方法有效地結合成一體、發(fā)揮出應有的作用。例如，在這一知識點的學習上，教師可以先按傳統(tǒng)的教學方法中的讓學生們收集相關資料，包括圖形、例題以及題目解析。通過收集這些資料，學生們可以在一定程度上對圖形面積有一定的了解和認識。接下來便是重要的一步，教師需要學生們進行實踐演練，傳統(tǒng)意義上，這一步驟就是教師講而學生們聽，但是現(xiàn)在，教師應該讓學生們不僅僅是聽課，還需要學生們積極參與其中，讓學生們自己設計出問題并不斷地解決問題。例如，在一個由多個長方形、圓形等組成的圖形中，教師可以讓學生們探索出題，鼓勵學生們充分發(fā)揮出想象力來求其中某個圖形的面積。教師可以幫助并要求學生們分門別類地進行探索：首先，對課本上的知識點進行預習和深刻理解。其次，對知識點進行靈活運用，舉出生活中實際的例子。然后，鼓勵學生們設計問題，找出解決辦法并上臺演示。最后，教師要創(chuàng)造機會讓學生們之間進行相互交流，找出彼此的不足和優(yōu)勢，拓展知識受重點，靈活調(diào)整教學方式。

2.2教師應該關注學生本身，融入合作學習的教學元素

好的教學方式是適用于學生本身的，是符合學生學習和發(fā)展的。因此，教師應該多多關注于學生本身，而不僅僅是成績。另外，合作學習也是教學中不可缺少的因素。通過合作學習，促進學生們思維的靈活性和邏輯的思維性。

比如在學習“位置與方向”時，因為平面的展示對學生們的學習成果來說效果并不是很好，如果教師可以把這個內(nèi)容變得立體起來，利用合作學習來將這一學習內(nèi)容進行拓展和理解，那么，學生們的學習效率會有質的提高。教師讓學生們自愿結成小組，由小組內(nèi)自由分配任務，可以讓學生扮演不同的“建筑標志”，通過人的靈活運動讓位置、方向“活”起來。另外，通過學生們自己主動地進行學習任務的參與，在一定程度上可以說培養(yǎng)了學生們的積極性和操作能力。而且，這種合作方式屬于學生們自己內(nèi)部吸收、外部消化的過程，無論是對于學生們知識內(nèi)容的理解，還是對于教學效率的提高都有很大的作用。除此之外，教師可以讓學生們根據(jù)課本中展現(xiàn)的例子進行生活場景實際的問題設計，充分發(fā)揮小組優(yōu)勢，將問題的展現(xiàn)、方法，解決問題的成果以小組靈活性的形式展現(xiàn)給大家，在教室里同其他同學一起分享。通過交流可以擴充知識的廣度和維度，這可以說，既培養(yǎng)了學生們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，也調(diào)動了學生們的積極性。

2.3教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢，融入時代因素

時代的機遇，讓教學可以很高效地進行。因此，教師應該利用互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢進行教學，可以利用計算機大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢進行學生們學習情況的統(tǒng)計，還可以利用多媒體優(yōu)勢進行支持內(nèi)容的拓展和補充。

比如，在學習圓柱與圓錐時，教師可以通過多媒體來展現(xiàn)圓柱和圓錐的立體圖形，讓學生們對此有一定的了解，并且培養(yǎng)思維的延展性。另外，在教學進程中，教師可以利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計學生們的學習情況，包括易錯點、為領悟點、通透點等等，對學生們的學習狀況進行全方位地分析?；诖?，教師將抽象的數(shù)學問題直觀化地展現(xiàn)在學生們目前，讓學生們立體地、多維角度地對學習內(nèi)容進行分析、理解和轉化。

【結束語】綜上所述，學生們的學習方法是需要教師來幫助并引領的，另外，教師的教學方法也是需要學生們的配合才能發(fā)揮出最大的效益。在小學高年級的數(shù)學課堂上，通過調(diào)動學生們的積極性、加強學生們之間、教師與學生之間的交流來不斷進行教學方法的進一步探究。

【參考文獻】

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