小學(xué)語文教學(xué)與德育的融合路徑

馮霞

摘要：在小學(xué)語文課堂，通過全面的將德育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好素質(zhì)，利于加強小學(xué)語文教學(xué)水平。通過分析小學(xué)語文德育教育的意義，總結(jié)了加強語文課堂德育教學(xué)水平的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育;融合

引言

在小學(xué)階段有效地開展德育教育是必要的，作為語文教師，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，全面地進行教學(xué)設(shè)計，總結(jié)更加高效的教學(xué)方式，加強對于學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1小學(xué)語文德育教育滲透的意義

小學(xué)語文德育教育通常具備重要意義。首先，新課改和素質(zhì)教育的要求是統(tǒng)一的，都需要實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的全面進步。針對小學(xué)階段三大主流學(xué)科之——語文科目，對推進學(xué)生全面素質(zhì)教育發(fā)展意義深遠。因此教師在展開科目教學(xué)的活動中，要有意識地滲透德育教育，以思想道德標準作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。其次作為人文性極強的學(xué)科，語文科目能夠極大程度提升學(xué)生的溝通能力，語文教材內(nèi)容中富含豐富感情，能夠明確提升學(xué)生的德育教育目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。最后，學(xué)好語文學(xué)科，提升其思想水平，能夠為國家輸送更多優(yōu)秀的人才，促進社會和諧，推進中國夢的實現(xiàn)。綜上所述，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展德育教育的過程中，要不斷致力于提升學(xué)生的道德品質(zhì)和思想情操。

2小學(xué)語文德育教育滲透的策略

2.1在情景教學(xué)中開展德育工作

環(huán)境對教學(xué)效果影響巨大，因此教師在教學(xué)過程中要有意識地創(chuàng)設(shè)大量教學(xué)場景，通過感人生動的畫面效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，提升教學(xué)效果。而通過滲透德育教育則可對教學(xué)起到事半功倍的功效。因此學(xué)習語文科目知識內(nèi)容，還能夠促進個人提升道德品質(zhì)。因此語文教師一定要多多利用多媒體場景創(chuàng)設(shè)，比如在教學(xué)《黃山奇石》的時候，需要使用多媒體播放黃山奇石以及黃山環(huán)境視頻，配上富有情感的解說，促使學(xué)生在美景環(huán)繞中學(xué)習體驗課文內(nèi)容。在感受祖國美景美貌之時，自然對祖國山河產(chǎn)生熱愛之情。

2.2營造體驗式德育教育氛圍

首先，在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以借助移情方式，引導(dǎo)學(xué)生詳細品讀課文內(nèi)容，感受其中傳遞的傳統(tǒng)情感，體會文中表達和倡導(dǎo)的品格精神。例如在教學(xué)小學(xué)語文《憫農(nóng)》的時候，小學(xué)語文教師可以從人文精神和語文素養(yǎng)兩個方面著手，引導(dǎo)班級學(xué)生體味古詩詞在表達、字義、韻律以及內(nèi)涵之美，再以詩文內(nèi)容角度，闡述《憫農(nóng)》中作者表述得熱烈而深沉的情感，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生節(jié)約食物和珍惜糧食的思維理念。

其次，小學(xué)語文教師可以從體驗理論指導(dǎo)層面逐步解析，結(jié)合實際生活中的人物和事物，創(chuàng)設(shè)愉快的德育教育環(huán)境。比如在指導(dǎo)低年級學(xué)生寫作的時候，小學(xué)語文教師可引導(dǎo)學(xué)生從實際情況出發(fā)，如以生活中常見的民俗節(jié)日入手，展開體驗、分享和感受，促使學(xué)生產(chǎn)生正面的情懷感受。比如關(guān)于小學(xué)語文內(nèi)容《北京的春節(jié)》，班級學(xué)生可以從民族學(xué)角度了解和分析自身的民俗節(jié)日、民俗服飾和民俗風情。

而在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以要求學(xué)生以傳統(tǒng)節(jié)日為方向展開具體討論項目。針對班級學(xué)生的討論事項，選擇相關(guān)節(jié)日，探究節(jié)日來源。比如：以端午時節(jié)話屈原這一主題內(nèi)容開展綜合性學(xué)習探討。在綜合性探討環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教師可以從精神文化、體育文化、風俗文化和飲食文化方向，向班級學(xué)生講述端午節(jié)的節(jié)日故事和緣由，最終引出學(xué)生感受節(jié)日中主人公屈原的愛國主義情懷，激發(fā)學(xué)生對文明記憶的傳承，促進學(xué)生的愛國主義情懷。

最后，根據(jù)理論鑒賞內(nèi)容，在引導(dǎo)低年級寫作識字的時候，小學(xué)語文教師可以利用鑒賞法，在了解了班級學(xué)生基本運筆方法之后，利用多媒體設(shè)備來展示古代書法大師諸如楷書、行書、小篆等內(nèi)容作品。再帶領(lǐng)小學(xué)生感受漢字之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣和積極性。再以傳統(tǒng)漢字為文化傳播著力點，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，提高德育教育。

2.3拓展傳統(tǒng)文化應(yīng)用范圍

為提升小學(xué)語文德育教育的趣味性，小學(xué)語文教師可以在傳授基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當引入廣播、電視等多媒體工具，拓展應(yīng)用傳統(tǒng)文化。比如小學(xué)語文教師可以利用多媒體工具，在課后播放《中國詩詞大會》、《中華漢字聽寫大會》節(jié)選內(nèi)容，重溫學(xué)過的古詩詞，接觸新詩詞，促進小學(xué)生感受古詩詞之美，感受古代民眾的情懷和智慧。

小學(xué)語文教師要科學(xué)利用課外擴展板塊，豐富傳統(tǒng)德育教育，激發(fā)教學(xué)活動。比如在小學(xué)語文一二年級的“日積月累”項目中設(shè)置了很多的傳統(tǒng)文化板塊融入，比如成語、對聯(lián)、蒙學(xué)讀物以及歇后語。小學(xué)語文教師可以根據(jù)該內(nèi)容尋找到核心點，引導(dǎo)學(xué)生展開話題討論。比如學(xué)習歇后語“揠苗助長——急于求成”的時候，小學(xué)語文教師要為學(xué)生們講述關(guān)于揠苗助長的來源，引導(dǎo)學(xué)生在日后生活中遭遇此類相關(guān)事件，要學(xué)會尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，保持良好的心態(tài)，不要急于求成。

結(jié)束語：

總之，通過以上分析，結(jié)合語文教學(xué)實際，總結(jié)了德育教育融入語文課堂的有效途徑，作為新時期語文教師，要根據(jù)學(xué)生年齡特點，加強對于學(xué)生語文學(xué)習情況的掌握，不斷構(gòu)建高效課堂，加強語文與德育內(nèi)容的融合效率，從而不斷如果語文教學(xué)有效性。

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