淺談初中校長(zhǎng)管理智慧與藝術(shù)

孟衛(wèi)國(guó)

摘要：本文從初中校長(zhǎng)在教育教學(xué)管理中智慧與藝術(shù)角度闡述管理工作的策略，旨在為打造積極向上和健康活潑的校園文化拋磚引玉。圍繞積極和諧校園文化，注重學(xué)習(xí)取經(jīng)、團(tuán)隊(duì)合作和打造高效課堂等管理方法運(yùn)用，對(duì)豐富校園文化內(nèi)涵起到積極的作用。從校長(zhǎng)管理智慧與藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)生命的活力與潛能，帶領(lǐng)師生在共同奮進(jìn)道路中以身作則，是校長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。

關(guān)鍵字：初中校長(zhǎng);教育管理;教風(fēng)建設(shè)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展的前提之下，素質(zhì)教育得到了越來(lái)越多的關(guān)注。這體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育的投入不斷增大，而家長(zhǎng)學(xué)生以及社會(huì)各界對(duì)教育的要求也得到了提高。這不僅是對(duì)教師教學(xué)水平的新的要求，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)管理工作者所提出的新要求。初中學(xué)校的校長(zhǎng)作為教學(xué)管理工作的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)提高校園教育質(zhì)量，落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革有著不可推卸的責(zé)任。在本篇文章中，筆者結(jié)合自身教育實(shí)踐所得，從以下幾點(diǎn)對(duì)此主題展開(kāi)探討。

一、更新教學(xué)理念，確?？茖W(xué)發(fā)展

校長(zhǎng)作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，其自身的思想高度在一定程度上決定了學(xué)校的思想高度。因此，作為帶領(lǐng)整座學(xué)校發(fā)展的負(fù)責(zé)人，校長(zhǎng)應(yīng)注重自身思想道德水平的提高，同時(shí)注重對(duì)校園內(nèi)教職工思想的引導(dǎo)。素質(zhì)教育在初中階段的重要性不言而喻，而素質(zhì)教育理念同樣需要在教學(xué)工作者的探討與研究中得到確定。校長(zhǎng)應(yīng)確保學(xué)校內(nèi)的教學(xué)探討具備一定的質(zhì)量，避免教學(xué)空談這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。

根據(jù)以上內(nèi)容，校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，首先應(yīng)該提高自己在思想方面的認(rèn)識(shí)，確定教育思想對(duì)學(xué)校管理工作的重要意義。校長(zhǎng)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，鼓勵(lì)學(xué)校內(nèi)的各位教師學(xué)習(xí)新的教育理念，并將其應(yīng)用在各科教學(xué)課堂之中。校長(zhǎng)也應(yīng)該及時(shí)樹(shù)立教育思想的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，處理好學(xué)校的各類(lèi)教育事務(wù)及行政事務(wù)。例如，為了確保教師在教育思想方面的提高，校長(zhǎng)在開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)理論研究探討會(huì)以及學(xué)習(xí)交流會(huì)時(shí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地完成這一教育工作的任務(wù)，或單純對(duì)教職工進(jìn)行思想的說(shuō)教，這對(duì)于校園的健康發(fā)展顯然是不利的。校長(zhǎng)應(yīng)與教師一同了解新的教學(xué)理念以及方法，并組織各位教師對(duì)新理念及新方法的應(yīng)用進(jìn)行探討，與教師一同探索出最適合校園內(nèi)學(xué)生的教學(xué)方法。除此之外，在注重行政事務(wù)工作的同時(shí)，校長(zhǎng)也應(yīng)成為教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者。以素質(zhì)教育為例，校長(zhǎng)應(yīng)立足于全校師生的發(fā)展，對(duì)校園內(nèi)的各種事物進(jìn)行妥當(dāng)?shù)奶幚?。同時(shí)，校長(zhǎng)也應(yīng)善于把素質(zhì)教育的思想理念體現(xiàn)在校園的每一件事件之中。

二、緊抓師德師風(fēng)，提高建設(shè)水平

教師作為學(xué)生的直接負(fù)責(zé)人，其教學(xué)理念及個(gè)人行為能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到非常關(guān)鍵的影響作用。教師在這一階段內(nèi)所采取的教學(xué)活動(dòng)以及教育方法，能夠?qū)W(xué)生的身心成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。因此，校長(zhǎng)作為教學(xué)管理者，也應(yīng)注重學(xué)校內(nèi)教師師德師風(fēng)的建設(shè)。校長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注教師在日常教學(xué)工作中的具體表現(xiàn)，并了解教師在學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。這對(duì)于提高校園整體教學(xué)質(zhì)量而言十分重要。

例如，校長(zhǎng)在進(jìn)行校園教學(xué)管理工作時(shí)，應(yīng)在關(guān)注教師教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，注重教師的思想品德以及個(gè)人素質(zhì)。這是師德師風(fēng)的體現(xiàn)，同時(shí)也是校園建設(shè)水平提高的重要因素。有一些教師在教學(xué)水平方面十分優(yōu)秀，但可能在處理班級(jí)事務(wù)以及學(xué)生問(wèn)題中缺乏一定的新穎理念，只會(huì)用一些老套的教育方法解決學(xué)生之間的問(wèn)題。這對(duì)于現(xiàn)階段的教育教學(xué)而言并不可取。學(xué)生成長(zhǎng)于一個(gè)蓬勃發(fā)展的社會(huì)，教育教學(xué)理念也在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了一定的變化。而如果教師不能夠及時(shí)改變自己的教學(xué)理念，跟緊社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，那么教師必定會(huì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一定的教學(xué)偏差。因此，校長(zhǎng)應(yīng)全方面考慮教師的教學(xué)質(zhì)量，考慮教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系，甚至教師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)的觀點(diǎn)理念。這樣的管理方式有助于整個(gè)學(xué)校教學(xué)理念以及教學(xué)素養(yǎng)的提升。同時(shí)，這也體現(xiàn)了校長(zhǎng)在師風(fēng)師德方面的領(lǐng)導(dǎo)力，有助于校園教學(xué)管理成果的進(jìn)一步提升。

三、落實(shí)教研工作，帶動(dòng)教風(fēng)建設(shè)

教研是校園內(nèi)的主要教學(xué)工作，同時(shí)也是校園教學(xué)水平的具體體現(xiàn)。如果校長(zhǎng)不主動(dòng)參與到教研過(guò)程中，而只是讓部分骨干教師去組織教研，那么學(xué)校的教研工作效率可能并不能夠得到有效的凸顯。只有在教師有主心骨，教研有實(shí)際方向時(shí)，教師的教研工作才能夠得到更加有效的開(kāi)展，學(xué)校的教風(fēng)建設(shè)也能夠得到有效的提高。

在開(kāi)展教學(xué)管理工作時(shí)，校長(zhǎng)往往只會(huì)注重教學(xué)成果，而忽略了教學(xué)過(guò)程。作為教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，教研在提高全校教學(xué)質(zhì)量中的重要性不容忽視。因此，校長(zhǎng)雖然不承擔(dān)教學(xué)工作，但也應(yīng)參與到教研工作之中。只有在了解學(xué)校教研水平以及師生質(zhì)量的前提之下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能夠得到有效的發(fā)展。除此之外，校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者，當(dāng)校長(zhǎng)在教研過(guò)程中承擔(dān)主要的領(lǐng)導(dǎo)角色時(shí)，也能夠?yàn)槠渌處熖峁┮欢ǖ闹敢?。校長(zhǎng)在教研活動(dòng)中充當(dāng)主要組織者和引導(dǎo)者，不僅能夠讓骨干教師更有力量，同時(shí)也能夠帶動(dòng)校園整體作風(fēng)的好轉(zhuǎn)。這同樣有利于年輕教師認(rèn)識(shí)到教研的重要性，并掌握教研的有效方法。長(zhǎng)此以往，學(xué)校的教學(xué)管理自然而然也會(huì)達(dá)到新的水平和高度。

總而言之，初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，而初中校園生活會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。在校長(zhǎng)的引導(dǎo)之下，全體教職工進(jìn)一步探討并研究初中管理工作的規(guī)律，能夠?yàn)槌踔姓w教育教學(xué)效率的提高做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉春.初中教育管理的重點(diǎn)與難點(diǎn)及管理策略[J].教育觀察，2018，7（10）：131-132.

[2]陳栩，張建霞.初中班級(jí)管理模式現(xiàn)狀分析與反思[J].教學(xué)與管理，2015（15）：77-79.