小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)中英語繪本資源的融合運(yùn)用

宛兆慧

摘要：隨著全球化發(fā)展，英語作為一門通用語言，在國際上有著重要作用，因此在小學(xué)階段需要學(xué)生為以后英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，小學(xué)階段學(xué)生好動(dòng)活潑，對(duì)枯燥的記單詞和詞句沒有積極興趣，繪本是很好的教學(xué)手段，繪本教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，將小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)與英語繪本資源有效融合運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

關(guān)鍵字：小學(xué)英語;自然拼讀;英語繪本;融合運(yùn)用

在新課改背景下，教師教學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師利用繪本資源與自然拼讀進(jìn)行有效融合運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)英語詞匯的記憶和理解能力，可以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)開拓學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提高，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極意義。

一、小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)中英語繪本資源的融合優(yōu)勢

（一）自然拼讀具有的優(yōu)勢

首先，幫助學(xué)生更好記憶單詞。在英語的學(xué)習(xí)中單詞的掌握程度很重要，只有詞匯量積累到一定程度，才可以提升英語的學(xué)習(xí)水平，但是英語單詞的記憶是枯燥乏味，對(duì)好動(dòng)活潑的小學(xué)生而言有一定難度，同時(shí)年級(jí)越高，需要學(xué)習(xí)和記憶的單詞量越大，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。自然拼讀作為新的英語教學(xué)手段，可以極大激發(fā)英語的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促使學(xué)生對(duì)英語單詞量更好的掌握和提升，從而逐漸提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

其次，提升學(xué)生的英語閱讀能力。自然拼讀可以提高小學(xué)生對(duì)英語單詞的拼讀和幫助學(xué)生理解并拼寫單詞，在詞匯量逐漸積累下，幫助學(xué)生糾正閱讀錯(cuò)誤的順序，逐漸理解英語句子的使用，從而提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，小學(xué)生通過自然拼讀的練習(xí)能夠理解英語文章，逐漸拓寬學(xué)生的英語知識(shí)面，促使小學(xué)生的英語水平更進(jìn)一步發(fā)展。

最后，提高小學(xué)生的英語表達(dá)和聽寫能力。英語采用傳統(tǒng)教學(xué)手段時(shí)，小學(xué)生的英語聽寫能力較差，對(duì)相似的單詞聽寫上出現(xiàn)記憶混亂現(xiàn)象，并且小學(xué)生不能將聽寫良好結(jié)合運(yùn)用。自然拼讀教學(xué)手段的運(yùn)用，可以促使學(xué)生提高聽寫能力，并將兩者很好結(jié)合運(yùn)用，減少了英語學(xué)習(xí)困難。在針對(duì)英語表達(dá)能力上，自然拼讀讓學(xué)生在拼寫的基礎(chǔ)上大聲朗讀，練習(xí)英語的發(fā)音，逐漸提高小學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣，從而逐漸提高小學(xué)生的表達(dá)能力[1]。

（二）繪本教學(xué)具有的優(yōu)勢

英語繪本是符合小學(xué)生的心理特征，繪本圖畫鮮明，繪本故事有趣，能夠提高小學(xué)生觀看繪本的興趣，英語單詞和短語簡單明了，單詞與圖畫相結(jié)合，更是提高小學(xué)生的理解能力，同時(shí)關(guān)鍵單詞與短語重復(fù)出現(xiàn)，能夠提高學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生積累詞匯量，促使小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高，同時(shí)提高了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，拓展小學(xué)生的英語知識(shí)面和英語與實(shí)際生活相運(yùn)用的能力。

二、小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)中英語繪本資源的融合運(yùn)用

（一）利用繪本強(qiáng)化自然拼讀

教師在教學(xué)中可以利用繪本，強(qiáng)化自然拼讀，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的前提下，提高學(xué)生的拼讀能力和加深英語單詞的記憶，這對(duì)學(xué)生英語的能力提高有很大幫助[2]。例如人教版pep小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Colours 這一章節(jié)第二課時(shí)，教師可以選擇英語繪本《fruit colors》進(jìn)行教學(xué)，教師將繪本中的詞句應(yīng)用自然拼讀進(jìn)行詳細(xì)講解，促使學(xué)生利用繪本內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶能力，并且圖片鮮艷，繪本和生活實(shí)際相連，這可以提高學(xué)生的興趣，同時(shí)為學(xué)生提供立體化記憶，逐漸提高學(xué)生的語言意識(shí)，并強(qiáng)化自然拼讀能力，教師可以結(jié)合教材中的單詞和繪本單詞幫助學(xué)生逐漸了解自然拼讀規(guī)律，如課本中“red”的發(fā)音，“R/r/、E/e/、D/d/”教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)發(fā)音方式，和組合在一起的發(fā)音特點(diǎn)，并逐個(gè)示范，提高學(xué)生對(duì)自然拼讀的理解能力，從而提高英語的學(xué)習(xí)能力。

（二）利用繪本創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

教師在英語的教學(xué)中，可以引入情景化教學(xué)，提高英語教學(xué)的生動(dòng)性。特別是英語繪本故事本身具有趣味性，所以教師可以將自然拼讀與繪本故事有效結(jié)合，并進(jìn)行情景式教學(xué)，以此提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力[3]。如英語繪本《The Very Hungry Caterpillar》，教師通過該繪本進(jìn)行自然拼讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以自行決定扮演“caterpillar ”“ food”“l(fā)ittle egg”“l(fā)eaf”等繪本里面角色，通過角色扮演來完成毛毛蟲變蝴蝶的過程，在此過程中幫助學(xué)生強(qiáng)化了自然拼讀，增加單詞的記憶，提高了課堂的有趣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。

（三）多媒體和繪本結(jié)合提高自然拼讀能力

教師在教學(xué)時(shí)可以利用多媒體播放相關(guān)的繪本，通過視頻或者動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，能夠提高學(xué)生的注意力，在進(jìn)行相關(guān)自然拼讀教學(xué)時(shí)多媒體可以更形象的幫助學(xué)生展現(xiàn)如何發(fā)音的問題，所以將多媒體和繪本結(jié)合，可以提高學(xué)生的自然拼讀能力。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)中英語繪本資源的融合運(yùn)用，可以強(qiáng)化自然拼讀能力，教師可以利用情景教學(xué)模式和多媒體教學(xué)，將繪本和自然拼讀有效結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡娟. 聚焦自然拼讀暢享繪本閱讀 ——閩教版《小學(xué)英語》語音學(xué)習(xí)板塊的自然拼讀教學(xué)實(shí)踐[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，21（3）：96-97.

[2] 趙信梅. 小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略分析[J]. 科技資訊，2020，18（18）：179-180.

[3] 陳雪宜. 小學(xué)英語自然拼讀與繪本教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略分析[J]. 中外交流，2019，26（51）：246.