情境教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)策略

王振涵

摘要：在教學(xué)中，如何在思想政治課堂中打破老教學(xué)模式，運(yùn)用新型的教學(xué)模式來使課堂教學(xué)變得更加有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，提高高中生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，是近年來政治老師們探討的問題。本篇文章主要從情境教學(xué)的角度分析了在高中政治課堂運(yùn)用的創(chuàng)設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：思想政治;高中情境教學(xué);課堂教學(xué)

高中思想政治課堂對(duì)于高中生的發(fā)展具有重要意義，要求教師在思想政治課堂上要注意與學(xué)生關(guān)系、平等的交流，通過教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)合適的情境，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而提高思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、結(jié)合高中生生活，創(chuàng)設(shè)合適的情境

高中政治教師在運(yùn)用情境教學(xué)時(shí)，要以提高高中生的集中力為目標(biāo)，來調(diào)動(dòng)高中生在自主的學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容。針對(duì)這一特點(diǎn)，高中政治教師可以根據(jù)學(xué)生的日常生活來為高中生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，情境教學(xué)中有很多情境內(nèi)容，教師要了解每個(gè)情境的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在要根據(jù)高中課本的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)合適的情境，以滿足高中生的實(shí)際生活的語言。

例如：在學(xué)習(xí)“美好生活的向?qū)А边@一內(nèi)容時(shí)候，高中政治教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)先播放一段關(guān)于關(guān)于人們疾病的一些圖片或者視頻，來吸引高中生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的注意力，多媒體這種直觀的教學(xué)手段，使得高中生的更加直觀、有興趣學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。視頻主要講述的是在我們國(guó)家偏遠(yuǎn)的地區(qū)，還有一些生病的人用祈禱的方式來緩解、治療疾病。之后高中教師可以把握時(shí)機(jī)，在高中生仔細(xì)觀看視頻內(nèi)容時(shí)，教師要關(guān)注高中生的心情變化，有的一部分高中生在觀看的過程中會(huì)勾起自己在現(xiàn)實(shí)生活中遇到類似的回憶，還有的一部分高中生在電視劇里面也見過一些生病的人通過“跳大神”等形式來使得疾病變好。高中生在觀看的過程中覺得人們的這種行為是不正確的，此時(shí)，高中政治教師可以拋出關(guān)于本節(jié)課相關(guān)聯(lián)的問題“我們?cè)趯W(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容之后哪位同學(xué)說一說這種行為是唯物主義還是唯心主義呢？”高中政治教師在提出問題之后，給學(xué)生充足的思考時(shí)間，并派代表說一說。高中生在發(fā)言的過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分的掌握本節(jié)政治知識(shí)點(diǎn)。高中生在情境當(dāng)中無形的掌握了本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，提高了高中生的政治素養(yǎng)能力。

二、自主辯論式教學(xué)，提高高中生學(xué)習(xí)能力

在高中政治教學(xué)過程當(dāng)中，高中政治教師不僅要和學(xué)生課下積極的溝通，增進(jìn)感情，同時(shí)高中政治教師也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的課上互動(dòng)，以此來提高高中生的學(xué)習(xí)政治的興趣和能力。因此，高中政治教師可以課上運(yùn)用多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓高中生在互動(dòng)當(dāng)中探究問題、掌握課堂知識(shí)點(diǎn)，今兒提高學(xué)生自身的探究能力以及思考問題的能力。

例如：在學(xué)習(xí)“我國(guó)基本政治制度”的內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)辯論的政治教學(xué)情境，在一個(gè)環(huán)節(jié)，高中政治教師可以讓高中生根據(jù)自己以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來分享一下自己所了解的關(guān)于我國(guó)政治制度的小知識(shí)。之后教師讓高中生通過這些小知識(shí)為核心，通過多種方式搜集關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的資料，在學(xué)生搜集并了解一些關(guān)于西方國(guó)家的政治制度知識(shí)后，教師可以讓全班同學(xué)分為兩組來辯論：“我們國(guó)家應(yīng)該采取什么樣的政治制度呢？”，一方可以在我們國(guó)家目前的一些政策上面來說一說我們國(guó)家采取什么樣的政治制度，另一方可以在西方的政治制度基礎(chǔ)上說一說我們國(guó)家采取什么樣的政治制度。讓高中生在辯論當(dāng)中掌握本節(jié)課的內(nèi)容。在有趣、活潑的氛圍當(dāng)中提高自身的政治素養(yǎng)能力。

根據(jù)這篇文章所述，高中政治教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要結(jié)合高中生的需求和心里特征，構(gòu)建合適的教學(xué)情境，讓高中生在課堂中為主體，在課堂中增加與學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)高中生的政治素養(yǎng)能力，進(jìn)而促進(jìn)高中生形成正確的人生觀念和提高綜合能力。高中政治教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要注意要根據(jù)高中生的興趣來創(chuàng)設(shè)合適的情境，同時(shí)也要根據(jù)課本中的內(nèi)容來合理創(chuàng)設(shè)情境。

三、巧用多媒體技術(shù)，開展多樣化教學(xué)

隨著我們國(guó)家的快速發(fā)展歷程，多媒體教學(xué)出來了大眾人們面前，多媒體技術(shù)提升了我國(guó)教學(xué)手段，給教師教學(xué)帶來了很多的優(yōu)勢(shì)和便利。因此，高中政治教師在課堂教學(xué)中可以融入多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行直觀教學(xué)，進(jìn)而提高高中生的自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：在學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí)，高中生相比較來說雖然具有一定的思維，但是由于他們還沒有工作，不知道什么是公司的經(jīng)營(yíng)，所以需要高中政治教師來運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來吸引他們的注意力。高中政治教師可以巧用多媒體技術(shù)播放一些視頻，視頻內(nèi)容讓高中生知道什么是企業(yè)，并在高中生觀看之前，教師提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶有問題去觀看視頻。在學(xué)生觀看視頻之后，教師要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，并讓學(xué)生發(fā)言股份有限公司和有限責(zé)任公司他們之間的區(qū)別有哪些。在學(xué)習(xí)完本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之后，高中政治教師可以根據(jù)內(nèi)容向高中生拓展本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解企業(yè)與市場(chǎng)之間的聯(lián)系有哪些。這樣教學(xué)方法既能夠讓高中生學(xué)習(xí)到本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)也能寬闊高中生的知識(shí)視野。使得增強(qiáng)高中生對(duì)政治知識(shí)的喜愛，以及提高高中生的政治素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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