體育院校體育教育專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式研究

瞿加強(qiáng)

摘要：體校體育教育專業(yè)肩負(fù)著向社會輸送高質(zhì)量體育人才的工作職責(zé)，往往被視為培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的前沿陣地。我國諸多體校開設(shè)體育教育專業(yè)，由于各種因素的影響導(dǎo)致部分體校培養(yǎng)結(jié)果不佳，以至于體育教育專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)不精、就業(yè)不準(zhǔn)等等問題。運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析法對體校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向設(shè)計(jì)、課程設(shè)置等進(jìn)行重點(diǎn)研究，分析得出以下結(jié)論： 1.培養(yǎng)目標(biāo)過于宏觀，缺乏實(shí)踐操作;2教育方式單一、課程規(guī)劃協(xié)調(diào)性不足及教學(xué)體系不健全;3教學(xué)理念滯后，與社會需求人才脫軌。分析現(xiàn)存問題，提出具體的培養(yǎng)措施，為高校體育教育專業(yè)創(chuàng)新性人才的高效培養(yǎng)提供有效參考建議。

關(guān)鍵詞：體校體育教育專業(yè);創(chuàng)新性;人才培養(yǎng);培養(yǎng)措施

1 高校體育教育專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)現(xiàn)狀問題分析

1.1培養(yǎng)目標(biāo)過于宏觀，缺乏實(shí)踐操作

現(xiàn)目前我國人才培養(yǎng)體系經(jīng)歷多年演變及發(fā)展，深受教育體制的不斷影響，具體推廣期間，可能出現(xiàn)輕微變化，勢必需要得到持續(xù)完善及優(yōu)化。 分析我國幾所體育高校得知，體育教育專業(yè)學(xué)生，理論課程較多，實(shí)踐戶外課程較少。學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)主要以培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育教學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，能夠從事學(xué)校體育和健身指導(dǎo)等工作，沒有在校進(jìn)行實(shí)地的操作等，實(shí)習(xí)期間也存在管理不嚴(yán)，學(xué)生實(shí)習(xí)不規(guī)范等等現(xiàn)象。根據(jù)我國各高校教育體系及人才培養(yǎng)模式調(diào)查結(jié)果可發(fā)現(xiàn)，日常教學(xué)期間新型教育體系的應(yīng)用相對較少，普遍存在教育體系及人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不健全的問題，無法滿足創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求。

1.2教育方式單一、教學(xué)體系不健全

我國教育部門早已出臺《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》，明確提出要適當(dāng)調(diào)整體育課程，著力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，從而達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新能力、樹立創(chuàng)新意識的目的。為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，相關(guān)院校勢必改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，通過增加新科目、擴(kuò)大選修課、減少課時(shí)總數(shù)，調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和積極性。

1.3教學(xué)理念滯后，與社會需求人才脫軌

由于單一教學(xué)方法和滯后教學(xué)理念的影響，在高校體育專業(yè)的日常教學(xué)期間，不可能在短時(shí)間內(nèi)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。同時(shí)，結(jié)合許多體校體育教育專業(yè)的教學(xué)模式，可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念是一種普遍現(xiàn)象，遵循傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念的教師往往比較多，直接影響到體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果，不利于我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。此外，基礎(chǔ)運(yùn)動設(shè)施缺乏也存在影響總體教學(xué)效果的可能性。

2 體校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)度對策

2.1建立新型培養(yǎng)模式

構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式，意識可以執(zhí)行價(jià)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，二是極大程度上緩解了體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。從應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，除體育教師外，體育專業(yè)的就業(yè)崗位集中在健身俱樂部、健身教練和體育產(chǎn)品銷售，說明他們的就業(yè)選擇較為有限。由此可見，體校要打造創(chuàng)新型體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，絕不能脫離社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向和教育制度的規(guī)劃的要求。例如，與企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系，在招生辦學(xué)方面進(jìn)行合作，企業(yè)提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資金，學(xué)校充分利用自身辦學(xué)優(yōu)勢，向企業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)體育人才。

2.2優(yōu)化課程設(shè)置

體校開設(shè)專業(yè)課程要以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，優(yōu)化課程和學(xué)科結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和社會就業(yè)競爭力，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)社會要求的新時(shí)代社會體育應(yīng)用人才。高校在開設(shè)課程時(shí)，必須高度重視必修課，重視選修課，合理安排必修課與選修科目的比例，處理基礎(chǔ)理論課與實(shí)踐課的比例，合理安排實(shí)踐科目與社會實(shí)踐的關(guān)系。

2.3組建師資隊(duì)伍

為了培養(yǎng)迎合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的創(chuàng)新型人才，離不開高素質(zhì)教師隊(duì)伍的支持，教師具備扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)和快速適應(yīng)各種教學(xué)環(huán)境的能力是必然的。例如：可利用聘請企業(yè)合作優(yōu)秀骨干及往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校演講等手段，為長期處于校園生活且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生講解實(shí)踐案例，幫助其積累更多地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且充分發(fā)揮多元化人才引進(jìn)模式的作用，徹底解決高校自身師資團(tuán)隊(duì)力量不足的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧多元的教學(xué)環(huán)境。

3結(jié)束語

通過對本文的探索，認(rèn)識到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅是高校體育專業(yè)教學(xué)能力的集中體現(xiàn)，也符合向社會輸送高素質(zhì)體育人才的要求。同時(shí)，創(chuàng)新型人才以扎實(shí)的專業(yè)知識為前提，注重樹立創(chuàng)新意識，否則就不能在今后的工作中充分發(fā)揮主觀能動性，為企業(yè)贏得更多的經(jīng)濟(jì)效益。因此，相關(guān)院校高度重視體育專業(yè)規(guī)劃，將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)，全面分析教學(xué)期間各種問題的原因，制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)從社會和國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型體育專業(yè)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪慶波，戴俊，柴偉麗.教師資格證“國考”下地方院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].體育學(xué)刊，2021，28（06）：98-104.DOI：10.16237/j.cnki.cn44-1404/g8.2021.06.013.

[2]劉文武.武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)技能教育改革：制度屏障與跨越路徑[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，36（06）：716-721.DOI：10.13297/j.cnki.issn1005-0000.2021.06.014.

[3]顧莉，羅晨.基于供需匹配的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)困境與完善路徑[J].武術(shù)研究，2021，6（11）：128-130+136.DOI：10.13293/j.cnki.wskx.009280.

[4]金績磊. 東北師范大學(xué)和臺中教育大學(xué)體育專業(yè)（本科）人才培養(yǎng)方案對比研究[D].東北師范大學(xué)，2021.

[5]李赟鵬. 體醫(yī)融合視域下山東省體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)研究[D].曲阜師范大學(xué)，2021.