試論新時(shí)代的教師如何實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

劉武成，周東濱

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代。在這種形勢(shì)下。教師的角色已不再是單純的傳道授業(yè)解惑。而是越來(lái)越多地激勵(lì)學(xué)生思考、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，為其成為終身學(xué)習(xí)者打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就此論述了教師角色轉(zhuǎn)換及其實(shí)現(xiàn)途徑，以期有益于廣大教師在新時(shí)代更快成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;教師角色;角色轉(zhuǎn)換;現(xiàn)代教育觀念

中圖分類號(hào)：G633.51? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2021）12-0088-03

《學(xué)會(huì)生存》中指出，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師既是學(xué)生的導(dǎo)師，又應(yīng)該是他們推心置腹的真誠(chéng)朋友，這是時(shí)代發(fā)展的要求。新時(shí)代要求教師角色必須進(jìn)行轉(zhuǎn)換。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息來(lái)源劇增，學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣，教師不能再以權(quán)威而自居。同時(shí)，為培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的人才，國(guó)家為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而出臺(tái)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也對(duì)教師提出了新的要求，課程改革也在呼喚教師角色的轉(zhuǎn)換。

一、新時(shí)代要求教師角色必須進(jìn)行轉(zhuǎn)換

教育是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍，社會(huì)的發(fā)展必然對(duì)教育提出更高的要求。先進(jìn)的教育理念是靠教師吸收和運(yùn)用到教育實(shí)踐中的，因此，教師在傳遞文明、傳授知識(shí)以及推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展方面的作用舉足輕重。教師應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代的要求，積極接受現(xiàn)代教育理念，努力實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

（一）知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮推動(dòng)教師角色轉(zhuǎn)變

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，教師的作用也有了巨大變化。如今，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新已經(jīng)成為包括學(xué)校教育在內(nèi)的整個(gè)社會(huì)教育的核心理念，創(chuàng)新已然成為社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力。因此，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)適應(yīng)，主動(dòng)作為，拋棄唯時(shí)間論、題海戰(zhàn)術(shù)、滿堂等落后的教育理念，代之以新時(shí)代以創(chuàng)新為核心的觀念、理念和技術(shù)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷完善自己，充實(shí)自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)由教書匠型教師向教育專家型教師的轉(zhuǎn)變，以自己的全面、先進(jìn)和科學(xué)的觀念助推學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）掌握科學(xué)的學(xué)生觀需要教師轉(zhuǎn)換角色

學(xué)生觀是教師對(duì)自己的教育對(duì)象即學(xué)生的身心特點(diǎn)、發(fā)展?jié)撃?、素質(zhì)目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題的總的看法和觀點(diǎn)。正確的學(xué)生觀應(yīng)該是：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。以經(jīng)濟(jì)時(shí)代的優(yōu)秀人才為教育目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面、主動(dòng)發(fā)展為根本目的。當(dāng)代教師唯有學(xué)生觀科學(xué)正確了，才能使自身教師角色實(shí)現(xiàn)由教師主體型向?qū)W生主體型的轉(zhuǎn)變。

（三）加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)促使教師角色轉(zhuǎn)換

教師職業(yè)道德建設(shè)的好壞關(guān)系到教育事業(yè)的成敗。諷刺、挖苦甚至體罰學(xué)生，不專心教學(xué)而熱衷于有償家教，或?qū)⒚枷?，享?lè)思想納入教育行為等，都有悖于教師職業(yè)道德要求。全國(guó)各地出臺(tái)的對(duì)教師職業(yè)道德的一些綱領(lǐng)性規(guī)定，都是針對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題而提出的。從整體意義上說(shuō)，確實(shí)加強(qiáng)了教師職業(yè)道德建設(shè)。正如陶行知曾指出，如果全國(guó)教師對(duì)兒童都有鞠躬盡瘁，死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命。廣大教師要始終牢記這一囑托，扎扎實(shí)實(shí)在自己的教師崗位上努力拼搏奮斗，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而不懈努力。

二、課程改革大潮要求教師角色必須進(jìn)行轉(zhuǎn)換

我國(guó)基礎(chǔ)教育改革綱要從多個(gè)方面綜合立體地對(duì)中小學(xué)教育提出了一系列的改革要求。當(dāng)代教師必須主動(dòng)作為，徹底改變自己的教學(xué)觀和學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變自己在傳授知識(shí)過(guò)程中的態(tài)度、理念、角色與行為，才能更加堅(jiān)定自己的職業(yè)理想和教育信仰。為此，教師應(yīng)從以下幾方面實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

（一）課程結(jié)構(gòu)多元化要求教師向復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變

教師要儲(chǔ)備各種能力以幫助自己適應(yīng)新變化和新要求，要從傳統(tǒng)的學(xué)生觀中解放出來(lái)，以更寬廣的視野和全面發(fā)展的眼光來(lái)看待知識(shí)，欣賞學(xué)生，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，要對(duì)過(guò)往學(xué)科和知識(shí)進(jìn)行整合，以全面、均衡、綜合的知識(shí)和課程來(lái)面向全國(guó)不同地區(qū)和各類學(xué)生發(fā)展的需要，為此要求教師具備符合新課程的教學(xué)能力。教師應(yīng)注重學(xué)科教學(xué)的整體發(fā)展，淡化學(xué)科的本位意識(shí)。廣大教師必須改造自身觀念，完善自身能力，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)教育領(lǐng)域的革命性變革。

（二）從知識(shí)權(quán)威向知識(shí)的組織者轉(zhuǎn)變

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)、發(fā)展性的學(xué)習(xí)能力，以提高他們分析和解決各種實(shí)際問(wèn)題的能力和水平。事實(shí)上，古往今來(lái)，古今中外，教育權(quán)威隨著時(shí)代的進(jìn)步和教學(xué)民主的發(fā)展呈不斷下降趨勢(shì)。古人靠研究成果產(chǎn)生個(gè)人權(quán)威，近代學(xué)者憑制度獲到職業(yè)權(quán)威。而在現(xiàn)代社會(huì)，隨著知識(shí)的更新和普及，學(xué)生課前所掌握的知識(shí)，有些方面已超過(guò)了教師。而在此情況下，如果還以權(quán)威自居那就會(huì)貽笑大方。

教師要改變給學(xué)生“一杯水”，教師就要有“一桶水”的觀念。其含義有二：其一，這種觀點(diǎn)并不意味著教師不需要掌握更多的知識(shí)，而是對(duì)教師的要求更高了。教師不但要掌握有某一學(xué)科的縱深知識(shí)，而更重要的是橫向知識(shí)，即本學(xué)科以外的其他知識(shí)。教師要獲取豐富的橫向知識(shí)，就得通過(guò)大量的學(xué)習(xí)，通過(guò)各種媒體積極吸納各類有益的知識(shí)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。要給學(xué)生“一杯水”，教師應(yīng)有大海般的水。因?yàn)榇蠛Ｄ苋菁{百川，即指知識(shí)的匯集是通過(guò)不同渠道、不同層次匯集而成，故具有其極大的豐富性，能克服“一桶水”的弊端。其二。隨著人類文明的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以及知識(shí)量的急劇增長(zhǎng)，教師要做到百事通也很不現(xiàn)實(shí)。所以當(dāng)代教師不能再憑借某方面知識(shí)權(quán)威去管理學(xué)生，而是可以作為指揮家，把學(xué)生科學(xué)有序地組織起來(lái)，向著發(fā)現(xiàn)真理的海洋去探索，去進(jìn)軍，這樣才能最終從完成以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。

（三）從知識(shí)的傳遞者向?qū)W習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不過(guò)分注重知識(shí)的講授，使知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生正確“三觀”形成的過(guò)程。這就要求教師要多注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)生求學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)師和指路明燈。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新和知識(shí)爆炸現(xiàn)象劇增，這給教師和學(xué)生帶來(lái)巨大壓力。學(xué)生只有掌握研究性學(xué)習(xí)方法，做到有意義地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，才能從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來(lái)。這樣教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得如魚得水，最終成為知識(shí)海洋中的舵手和行家里手。因此，研究性學(xué)習(xí)更能有效地貫徹課改精神。它是學(xué)生依據(jù)教師的有效指導(dǎo)，像科學(xué)家一樣通過(guò)科學(xué)研究的方法來(lái)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師在其中是向?qū)?，其主要職?zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情境和途徑。

研究性學(xué)習(xí)的目的主要有以下方面：一是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。二是訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探索和創(chuàng)造性突破問(wèn)題困境的能力。三是訓(xùn)練學(xué)生研究問(wèn)題和使用各種資訊的能力。四是學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。五是培養(yǎng)科學(xué)道德。六是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心。因此我們說(shuō)研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性、自主性等特點(diǎn)。正是因?yàn)樗哂腥缟线@些特點(diǎn)，就要求教師不能再去簡(jiǎn)單講述和傳授課本知識(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)舉一反三能力作為課堂教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)。教師要做促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握、心理發(fā)展和思想進(jìn)步的良師和益友。教師由教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，為最終使學(xué)生成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）從教書先生向心理導(dǎo)師轉(zhuǎn)變

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確規(guī)定，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是：要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主意精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。強(qiáng)調(diào)新課程應(yīng)該使學(xué)生在掌握知識(shí)和形成本領(lǐng)的同時(shí)，也使“三觀”得以正確地形成。知識(shí)就是力量，就是財(cái)富，但當(dāng)掌握知識(shí)的過(guò)程同時(shí)也成為會(huì)運(yùn)用知識(shí)并實(shí)現(xiàn)人生崇高理想過(guò)程的時(shí)候，教師的教育和教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)就會(huì)水到渠成，學(xué)生也會(huì)由此實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)理想，達(dá)到自己理想的學(xué)習(xí)彼岸。

三、教師如何盡快進(jìn)入角色狀態(tài)

（一）學(xué)會(huì)盡早熟悉和適應(yīng)環(huán)境

要盡早熟悉和適應(yīng)環(huán)境，轉(zhuǎn)變角色身份，增強(qiáng)為師意識(shí)，教師需要關(guān)注并努力完成這樣幾個(gè)轉(zhuǎn)變。一是由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變。由學(xué)生身份變?yōu)榻處熒矸莺?，一夜之間成為了數(shù)十名學(xué)生的教育者和管理者，其思想理念和行為方式都必須由被動(dòng)向主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新性發(fā)展。與此同時(shí)，還必須積極努力，深入思考，弓下身子，充分了解每一個(gè)學(xué)生，并為此設(shè)計(jì)出符合每個(gè)學(xué)生實(shí)際的成長(zhǎng)方案。二是由模仿向榜樣轉(zhuǎn)變。成為教師前的學(xué)生時(shí)代，人們會(huì)以模仿自己喜歡的教師為主。但在變?yōu)榻處熀?，表率意識(shí)和榜樣意識(shí)必須變得越來(lái)越強(qiáng)，因?yàn)榻處熃巧笞约簩W(xué)高為師，身正為范，師范規(guī)矩和示范作用時(shí)刻約束著自己的言行舉止。三是由隨意向嚴(yán)謹(jǐn)轉(zhuǎn)變。學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境與教師工作有著截然不同的區(qū)別。因此，教師必須根據(jù)不同的人際關(guān)系和人際環(huán)境，采取不同的態(tài)度、策略和方法來(lái)教育學(xué)生，一切從學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，采取機(jī)智靈活的教育手段塑造學(xué)生的思想、心理與行為。四是由共同學(xué)習(xí)向獨(dú)立思考轉(zhuǎn)變。學(xué)生時(shí)代大家是同學(xué)，成為教師后，需要有獨(dú)立思考能力才能創(chuàng)造性地完成本職工作。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面充分的了解

教師只有全面認(rèn)識(shí)和充分了解自己的學(xué)生，才能在教育教學(xué)中有的放矢，這就需要他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番詳細(xì)的調(diào)查研究。一是要查看具體材料，包括登記表、教師評(píng)語(yǔ)、試卷等，由此了解學(xué)生品德、思想、成績(jī)和體質(zhì)等情況，也可對(duì)他們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查的情況要做好記錄。二是通過(guò)訪問(wèn)有關(guān)任課教師和班主任來(lái)了解學(xué)生的各方面情況，其中包括其興趣、愛(ài)好。三是找學(xué)生談話，開(kāi)展家訪，以此來(lái)拉近與學(xué)生的心理距離。

（三）注意給學(xué)生留下好首次印象

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，教師留給學(xué)生的第一印象十分重要。因此，應(yīng)注意做好如下方面的工作。一是做好第一次見(jiàn)面的準(zhǔn)備。首次見(jiàn)面，教師應(yīng)神態(tài)自若、落落大方、談吐文雅，著裝得體，還要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和熱情。二是認(rèn)真上好第一課。首次講課教師要備課充分，既備教材也備學(xué)生，并在教學(xué)中展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)之美。三是把第一次作業(yè)批改好。以此對(duì)教學(xué)起到強(qiáng)化作用，同時(shí)，還能給學(xué)生留下認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆?/p>

（四）注重自我綜合素養(yǎng)的完善

如果說(shuō)學(xué)生是江河，那么教師就應(yīng)該是大海。教師要教給學(xué)生豐富完美的知識(shí)，自身就必須具有大海一樣的思想境界和知識(shí)儲(chǔ)備。因此，新參加工作的青年教師一定要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加油充電，不能滿足于大學(xué)階段的知識(shí)儲(chǔ)備;要像海綿吸水一樣不斷吸納知識(shí)，不斷拓展自己的知識(shí)面;要把博與專有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并在教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，不斷完善自己的思想境界與知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、運(yùn)用激勵(lì)提升教師成長(zhǎng)進(jìn)步

學(xué)校管理者只有真正把教師的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理所要達(dá)到的藝術(shù)境界，這就要靠有效激勵(lì)的作用。一是校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)科學(xué)管理教師。不能用管理學(xué)生的辦法來(lái)管理教師;要使教師積極參與到學(xué)校管理工作中來(lái)，為他們的成長(zhǎng)進(jìn)步提供機(jī)會(huì)、平臺(tái)、信息和工具;把責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一起來(lái)，提高其工作的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。二是建立獎(jiǎng)勤罰懶機(jī)制。教師和學(xué)生是一所學(xué)校中最重要的兩大群體，其中教師的價(jià)值是重中之重，能夠擁有大量?jī)?yōu)秀教師是一所學(xué)校辦學(xué)成功的最根本的保障。因此，在學(xué)校管理中，善于培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師是校長(zhǎng)的重要職責(zé)。大膽使用這些優(yōu)秀教師，逐步建立和完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，是確保學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。此外，制定科學(xué)合理的薪酬分配方案，建立和完善教師工作評(píng)價(jià)方案，提倡校務(wù)公開(kāi)，實(shí)行民主管理，形成開(kāi)誠(chéng)布公、廣納賢言的氛圍，也是增強(qiáng)教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的重要方式。其中，如何評(píng)價(jià)學(xué)校管理人員，也應(yīng)該出臺(tái)一套科學(xué)完備的標(biāo)準(zhǔn)和方案。它們包括工作績(jī)效、價(jià)值準(zhǔn)則、準(zhǔn)入條件等，還應(yīng)包括管理人員以及教師的職業(yè)發(fā)展路徑和狀況，這對(duì)激勵(lì)學(xué)校管理人員關(guān)心教師成長(zhǎng)，提高自身業(yè)務(wù)水平極為有力。學(xué)校管理人員必須擺正自己的位置，必須把廣大教師的冷暖放在心上，必須言行一致，坦誠(chéng)敬業(yè)，發(fā)自內(nèi)心地為廣大教師服務(wù)，這會(huì)在評(píng)價(jià)工作中充分調(diào)動(dòng)好教師工作的積極性。

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Discussion on How to Realize the Role Transformation of Teachers in the New Era

LIU Wu-cheng， ZHOU Dong-bin

（Chifeng University， Chifeng 024000， China）

Abstract： At present， China's education has entered a new era. In this situation， the role of teachers is no longer simply propagating the doctrine， imparting professional knowledge， and resolving doubts， but more and more encouraging students to think and develop their potential， so as to lay a solid foundation for them to become lifelong learners. This paper discusses the transformation of teachers' role and its realization ways， in order to benefit the majority of teachers to grow faster in the new era.

Keywords： New Era; Teacher's Role; Role Transformation; Modern Educational Concept