高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革研究

邢慜

摘要：音樂表演教學(xué)不應(yīng)該只是停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的理論課程，其更大的意義在于讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)踐之中，從而形成良好的表演效果。高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)如今受到的關(guān)注度也在不斷提升，而為了能夠做好這一項(xiàng)工作，本文也對(duì)高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革必要性與措施方向展開了研究，希望借此來有效提升高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校 音樂表演 綜合舞臺(tái) 教學(xué)改革

在教育改革不斷深入的環(huán)境下，以課堂理論為主的教學(xué)模式明顯無法有效滿足現(xiàn)如今教學(xué)的需求，高校教學(xué)期間需要增加實(shí)踐教學(xué)比例、改變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式。高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂本質(zhì)與規(guī)律，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂理論知識(shí)的理解、音樂技能的把握，從而有效提升教學(xué)實(shí)效。在這種情況下，高校音樂表演專業(yè)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中，需要做好實(shí)踐教學(xué)改革，真正以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系作為依據(jù)，來將知識(shí)、素質(zhì)、技能有效融合為一個(gè)整體，同時(shí)以就業(yè)作為導(dǎo)向、學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)作為主線進(jìn)行教學(xué)改革，這樣學(xué)生能在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也及時(shí)參與到各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)以及舞臺(tái)藝術(shù)表演之中。

一、高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革必要性

1.提升音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障

在高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，傳統(tǒng)純粹的課堂教學(xué)模式明顯無法與當(dāng)代課堂教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐有效結(jié)合在一起，也無法滿足時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)的訴求。傳統(tǒng)音樂表演教學(xué)方式也存在著較大的改善空間，舞臺(tái)綜合實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間都被忽視，即使有開展也是較為敷衍的狀態(tài)，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生自然缺少良好的社會(huì)適應(yīng)能力、綜合舞臺(tái)表演能力，嚴(yán)重影響了高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的貫徹與落實(shí)。高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革則能有效改善這一現(xiàn)象，其能夠有效提高音樂表演專業(yè)學(xué)生對(duì)于舞臺(tái)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之中，這樣學(xué)生就能在良好的藝術(shù)實(shí)踐環(huán)境中獲得最為直接的實(shí)踐表演經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂的理解和感知，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的話，學(xué)生還能在舞臺(tái)實(shí)踐過程中提高自身相關(guān)技能，真正有效提升音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.能夠更好地滿足文藝產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求

高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革，還是音樂表演專業(yè)人才有效滿足文藝產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求服務(wù)的必修課程。音樂這一門課程本就對(duì)學(xué)生專業(yè)技能有著較高的要求，也是活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，在新時(shí)代教育改革背景之下，高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相較于之前而言也有了明顯的變化。現(xiàn)如今，音樂表演專業(yè)畢業(yè)生其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力主要還是表現(xiàn)在實(shí)踐能力不同這一點(diǎn)上，而如今這一類畢業(yè)學(xué)生之所以就業(yè)難的原因還是因?yàn)槠淙鄙倭己玫乃囆g(shù)實(shí)踐能力。高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革的深入，則能夠有效改善這一現(xiàn)象，為學(xué)生提供更多的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)踐中掌握音樂表演相關(guān)理論與表演技能，進(jìn)而在本質(zhì)上拓展音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)面，同時(shí)為其今后發(fā)展與進(jìn)步奠定良好保障。

3.激發(fā)學(xué)生音樂表演學(xué)習(xí)興趣

音樂表演專業(yè)這一課程本身就有著較高的操作性、技能水平要求，要想取得良好的教學(xué)成效，能不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就十分的重要。傳統(tǒng)音樂表演專業(yè)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中，大多是讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)音樂藝術(shù)價(jià)值理論技能為基礎(chǔ)，可是相較于枯燥無味的理論知識(shí)講解，綜合舞臺(tái)帶給學(xué)生的震撼力更強(qiáng)，絢麗的舞臺(tái)、觀眾的欣賞與肯定都是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，所以高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及其對(duì)于藝術(shù)的追求與熱愛，從而有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

二、高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革措施

1.改革優(yōu)化培養(yǎng)方案

高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)過程中，培養(yǎng)方案可謂是教學(xué)制度保障，改革優(yōu)化培養(yǎng)方案是高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革中必不可少的環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)改革期間一定要制定出合理且科學(xué)的培養(yǎng)方案，這也是人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。高校音樂表演專業(yè)課程開設(shè)的目的就是為了培養(yǎng)出能夠有效適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、今后社會(huì)與科技發(fā)展需求的人才，而且還需要做到德智體全面發(fā)展與健康個(gè)性的有效統(tǒng)一，在教學(xué)期間培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、國(guó)際視野、實(shí)踐能力，同時(shí)也具有音樂學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、具備音樂表演綜合技能的高級(jí)人才。教學(xué)方法從本質(zhì)上來說就是完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃的重要工具，所以培養(yǎng)方案制定過程中要與高校人才培養(yǎng)方案與教學(xué)方法相符，這樣才能讓其內(nèi)容得到可持續(xù)發(fā)展。相關(guān)研究調(diào)查顯示，大多數(shù)高校音樂表演專業(yè)課程在綜合舞臺(tái)實(shí)踐這一方面的重視程度都不足，所以在培養(yǎng)方案改革與優(yōu)化期間，一定要加大之前教學(xué)大綱之中綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)比例，而且在制定培養(yǎng)方案的時(shí)候還需要注重以下幾個(gè)原則：1全面參與。高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中，一定要以全體學(xué)生全面參與作為出發(fā)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生參與”，為廣大學(xué)生提供能夠展露自己的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才能真正在綜合舞臺(tái)實(shí)踐中收獲音樂藝術(shù)體驗(yàn)與審美價(jià)值。2綜合性。高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案在制定期間，還需要遵守綜合性原則，具體而言就是要與現(xiàn)如今文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)實(shí)際用人需求、高校人才培養(yǎng)應(yīng)用型與多元化人才相符，而且綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排的時(shí)候，也需要確保其全面性，真正有效讓學(xué)生在舞臺(tái)實(shí)踐體驗(yàn)中提高自身審美空間。3身心愉悅。藝術(shù)最終的意義還是讓人產(chǎn)生源自于內(nèi)心深處的愉悅之情、幸福之感，也只有學(xué)生真正產(chǎn)生愉悅之感才能主動(dòng)參與到音樂表演學(xué)習(xí)之中，從而有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，所以在培養(yǎng)方案優(yōu)化期間還需要遵守這一原則，為高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

2.設(shè)置專門的綜合舞臺(tái)實(shí)踐教師崗位

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍構(gòu)建也是高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革中十分重要的環(huán)節(jié)之一，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)。我國(guó)音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)起步較晚，所以現(xiàn)如今很多學(xué)校都缺少優(yōu)質(zhì)的綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)師資資源，而學(xué)生獲得綜合舞臺(tái)實(shí)踐能力大多是依賴于專業(yè)教師的指導(dǎo)，所以高校在發(fā)展過程中還需要不斷提高師資隊(duì)伍音樂技能水平、音樂素養(yǎng)，這樣才能有效提升音樂表演專業(yè)綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)效果。在教學(xué)改革期間，設(shè)置專門的綜合舞臺(tái)實(shí)踐教師崗位能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利開展提供基礎(chǔ)保障，為學(xué)生音樂表演教學(xué)提供更加專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)指導(dǎo)，所以高校在發(fā)展過程中一定要加強(qiáng)對(duì)這一項(xiàng)工作的重視程度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況來設(shè)置出專門的綜合舞臺(tái)實(shí)踐教師崗位。

3.拓寬綜合舞臺(tái)實(shí)踐途徑

藝術(shù)實(shí)踐形式可謂是豐富多樣，所以高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革過程中，還可以盡可能的拓寬綜合舞臺(tái)實(shí)踐途徑，積極組織形式各異的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)教學(xué)改革。例如，可以在學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)念活動(dòng)中組織表演，也可以組織運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式表演、歌舞團(tuán)歌劇演出、影視歌曲合唱比賽等等，這樣學(xué)生自然能夠在各種形式的物體實(shí)踐中得到發(fā)展。而為了能夠讓學(xué)生在形式各異的綜合舞臺(tái)實(shí)踐中得到提升，筆者也提出了如下建議：

（1）營(yíng)造良好的舞臺(tái)實(shí)踐環(huán)境與機(jī)會(huì)

高校在音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革過程中，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門、實(shí)踐崗位上的教師自然需要在這一過程中為學(xué)生積極營(yíng)造良好的綜合舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)。例如，可以積極組織校園內(nèi)的音樂表演單項(xiàng)比賽、歌手比賽、班集體音樂表演大會(huì)，也可以在元旦晚會(huì)中組織各式各樣的綜合舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，若條件允許的話還可以提高學(xué)生參與綜合舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)與頻度，這樣學(xué)生自然能夠在有限的空間中得到無限的發(fā)展。

（2）專業(yè)演出

綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革過程中，還需要滿足音樂表演專業(yè)課程“表演性”這一特征，這也是不斷拓寬音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)途徑的必然要求。在這一過程中，高校可以為學(xué)生定期組織專業(yè)的舞臺(tái)實(shí)踐演出，演出內(nèi)容不僅包含了本專業(yè)范圍內(nèi)的表演比賽，同時(shí)也包含了在全校范圍內(nèi)的大型藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng);另外還有校外演出活動(dòng)，這樣就能讓學(xué)生在專業(yè)演出舞臺(tái)上得到提升與發(fā)展。

（3）專業(yè)輔導(dǎo)

高校音樂表演學(xué)生依然是處在學(xué)習(xí)階段，其自身音樂素養(yǎng)、表演技能等多方面有待提升，而且也缺少舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和展示機(jī)會(huì)，所以高校在教學(xué)改革過程中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)，這也是高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革中必不可少的部分，與面對(duì)面教學(xué)模式具有一定的相似度。在專業(yè)輔導(dǎo)過程中，教師可以借助于學(xué)校內(nèi)部舉行的音樂表演比賽來對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，而這一種輔導(dǎo)方式一定要確保教師、評(píng)委本身具備較強(qiáng)的音樂素養(yǎng)和表演技能，從而真正實(shí)現(xiàn)高校音樂

表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革。

（4）觀摩與采風(fēng)

在高校音樂表演教學(xué)期間，若能直接讓學(xué)生體驗(yàn)舞臺(tái)實(shí)踐藝術(shù)氛圍，就能直接抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感表達(dá)中獲得準(zhǔn)確音樂感悟和認(rèn)知。為此，高校在教學(xué)改革過程中，若條件允許的話，可以盡可能帶領(lǐng)學(xué)生直接觀摩國(guó)內(nèi)外著名音樂家、知名音樂表演團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)演唱，亦或者是讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)聆聽相關(guān)音樂表演專業(yè)人士的講座，這樣學(xué)生自然能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得專業(yè)性的實(shí)踐指導(dǎo)，從而提升實(shí)踐教學(xué)改革效果。除此之外，高校音樂表演教師在教學(xué)期間，還可以帶領(lǐng)學(xué)生深入一些具有濃厚民族音樂特色的縣、鄉(xiāng)，這樣學(xué)生能夠直接體驗(yàn)到當(dāng)?shù)鬲?dú)特的民族風(fēng)情，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匾魳钒l(fā)展情況形成一定了解、對(duì)我國(guó)民族音樂風(fēng)采形成了解，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化與改革。

（5）開展音樂會(huì)形式的教學(xué)課堂

高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革過程中，教師還可以積極開展音樂會(huì)形式的教學(xué)課堂模式，這一途徑能夠真正將舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)引入到理論教學(xué)課堂，從而有效降低理論知識(shí)的枯燥、乏味之感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解和把握。音樂會(huì)形式的教學(xué)課堂，從本質(zhì)上來說就是一個(gè)小型的舞臺(tái)實(shí)踐過程，雖然在課堂上的舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)并沒有大型物體璀璨閃耀、也沒有成千上萬的觀眾，可是其對(duì)于學(xué)生興趣的提升、情感的激發(fā)依然意義非常。更加重要的是，這能有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐的有效結(jié)合與互動(dòng)，從而真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)的把握與理解，還能循序漸進(jìn)改善學(xué)生怯場(chǎng)等心理問題。

4.校內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐有效互動(dòng)

高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革過程中，還需要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐的有效互動(dòng)，這能改變單一的實(shí)踐方式，也能有效促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的有效遷移，為學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐的有效互動(dòng)，筆者也分別進(jìn)行了如下分析：

（1）校內(nèi)實(shí)踐

音樂表演專業(yè)具有較為強(qiáng)烈的“表演性”特征，而校內(nèi)綜合舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)的開展則能對(duì)學(xué)生音樂技能把握進(jìn)行良好評(píng)價(jià)。為此，校內(nèi)綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，是有效提高音樂表演專業(yè)學(xué)生音樂專業(yè)技能的重要手段，教師在這一過程中可以結(jié)合具體的綜合舞臺(tái)實(shí)踐，以及不同學(xué)生、不同藝術(shù)素養(yǎng)、不同專業(yè)技能水平來展開因材施教，這樣才能真正有效實(shí)現(xiàn)作品呈現(xiàn)的最大價(jià)值化。有的學(xué)生平常在課堂演唱演奏的時(shí)候均十分優(yōu)秀，可是身處在面向社會(huì)公眾開放的音樂廳、臺(tái)下坐滿觀眾的時(shí)候，他卻會(huì)緊張到眼前發(fā)黑、大腦空白，之前掌握的所有嫻熟技藝都忘記了。之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，就是因?yàn)閷W(xué)生缺少綜合舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，單一的課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐無法從根本上提高學(xué)生創(chuàng)造力、集中學(xué)生注意力，最終自然無法有效提升實(shí)踐效果。為此，教師在教學(xué)過程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技能技巧教學(xué)，還需要在學(xué)生掌握作品演奏技術(shù)之后，積極組織校內(nèi)舞臺(tái)實(shí)踐，通過一系列不同形式的校內(nèi)舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)來改變學(xué)生怯弱、緊張、不安等情緒，最后再讓其參與到社會(huì)性的綜合舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)之中，最終成為一名具有豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀音樂表演者。

（2）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠在很大程度上提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果。所以高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革過程中，除了要組織校內(nèi)綜合舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)之外，還需要積極開展社會(huì)綜合舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)舞臺(tái)實(shí)踐中豐富自身舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、提高自身音樂表演技能。在此期間，教師可以組織學(xué)生深入基層、企業(yè)、單位、下鄉(xiāng)來進(jìn)行實(shí)地演出，這樣學(xué)生自然能夠感受到不一樣的音樂表演環(huán)境、不一樣的舞臺(tái)表演，同時(shí)面對(duì)不一樣的觀眾群體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升，讓其表演自信心、專業(yè)技能水平均能夠得到提升。在社會(huì)綜合舞臺(tái)實(shí)踐過程中，學(xué)生在校內(nèi)舞臺(tái)表演、舞臺(tái)駕馭能力等方面的不足之處，自然會(huì)逐漸顯現(xiàn)，這樣教師就能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而有效提升音樂表演教學(xué)效果，真正落實(shí)高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革。為此，在教學(xué)改革過程中，一定要做好校內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合，這樣學(xué)生才能在豐富的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)中提高自己。

結(jié)語

綜上所述，綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展，能夠?yàn)橐魳繁硌輰I(yè)學(xué)生提供有效展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能幫助學(xué)生將自己所學(xué)理論知識(shí)與基本技能有效應(yīng)用于實(shí)踐之中，這樣就能有效實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的自由發(fā)展、個(gè)性展示，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與合作能力。為此，高校在音樂表演教學(xué)期間，一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)期間注重對(duì)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)與鍛煉，通過教學(xué)改革來有效提高音樂表演教學(xué)實(shí)效。

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