書聲瑯瑯，詩意流轉(zhuǎn)的課堂

曲德

精彩的詩歌課堂教師，往往會給人留下很深刻的印象，好的語文課堂，應該如此，語文中的詩歌教學，我覺得就更應該如此，詩歌教學課堂就應該書聲瑯瑯，詩意流轉(zhuǎn)。

課堂上書聲瑯瑯。詩歌教學應該注重課堂的朗讀。課堂朗讀的形式可以不拘一格，如范讀、領讀、齊讀、分工讀、配樂朗讀等多種。有老師的范讀，聲情并茂，給了學生美的享受，還為學生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間，老師朗讀時，突出文字的韻律，并且注重與語言韻味和音樂旋律來體現(xiàn)，以此喚起學生的思緒和情感，使他們初步在范讀中感受美，讓學生在景中陶醉，在讀中品味，在議中贊美。在齊讀中品味美。讓所有的學生參與朗讀，學生充分調(diào)動自己的感官，參與到閱讀中去，與課文中那些流暢的字句、和諧的韻律、優(yōu)美的修辭進行交流，從語言文字中初步感知到文章的外在美。

注重詩歌意象的分析和體悟，引領學生賞析詩歌的美感。在詩歌教學中，都注重引導學生對詩歌意象的分析。通過引領學生對詩歌意象解讀，融會貫通地感知詩歌情感內(nèi)涵，提升了學生的人文素養(yǎng)，學生對詩歌意象有了系統(tǒng)的歸納，提高了孩子詩歌學習的效率。

雖然詩歌意象千差萬別，但是情感都是相通的，詩歌的情感豐富，而這些情感需要通過意象表達出來，通過分析意象，讓學生充分理解詩歌的美感。不同境遇中的詩人選擇不同的意象來為自己的情感服務，給詩歌展現(xiàn)了不同的美感。初步感知詩歌意象，為詩歌賞析打下堅實的基礎，促進學生更好地繼承和發(fā)展體現(xiàn)民族美感，有效地引領學生弘揚民族文化，提高學生文化修養(yǎng)。歌用意象造意境表真意，整個課堂行云流水，自然生成，就達到了詩意流轉(zhuǎn)的課堂效果。

多媒體手段運用，增加了課堂的美感。在詩歌教學中，應充分利用多媒體。多媒體手段的熟練運用，增加了課堂的美感。通過運用多媒體，給學生直觀展示詩歌所呈現(xiàn)給我們的畫面，讓學生能充分感知詩歌的整體美 通過畫面再現(xiàn)詩歌情境，讓學生從感受形象開始去感知詩歌。用畫面創(chuàng)設富有美感的詩境，給學生帶來了藝術(shù)的享受。