淺談高中語文教學中傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要性

周慧欣

【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族的魂與根。我們每一個人都有傳承傳統(tǒng)文化的責任與義務(wù)。傳統(tǒng)文化也是語文教學的重要組成部分。本文主要從在高中語文教學中提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要性和策略性兩個方面進行簡單論述。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學;傳統(tǒng)文化;重要性;策略

一、在高中語文教學中提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要性

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國的精神文明之柱，對提高全民族的文化素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)有著舉足輕重的作用。

傳統(tǒng)文化是語文教學的重要組成部分，只有將語言、文字、文學與傳統(tǒng)文化有機結(jié)合，才是完整的語文教學?！陡咧姓Z文課程標準》規(guī)定：“高中語文課程必須發(fā)揮自身優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。”可見，高中語文課程不僅要教給學生基本的語文基礎(chǔ)知識，更要讓學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，弘揚和培育民族精神。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化知識，不僅對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)有重要作用，更對學生形成健全的人格具有無可替代的作用。那么，如何弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是在語文教學中更好地向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化呢？這是作為語文教師的我們必須認真思考的問題。

二、在高中語文教學中提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的策略

1.深度挖掘高中語文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

《孟子·萬章下》中說：“誦其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也，是尚友也?！边@就是“知人論世”。比如，高中語文教師要講解李清照的詞，就應該讓學生先了解這位宋代女詞人一生中不同時期的生活狀況，然后再來感受李清照在各個時期創(chuàng)作的作品的內(nèi)容和情感變化。李清照前期的詞比較真實地反映了她的閨中生活和思想感情，題材集中于寫自然風光和離別相思。如《如夢令》二首，活潑秀麗?！而P凰臺上憶吹簫》《一剪梅》《醉花陰》等詞，通過描繪孤獨的生活和抒發(fā)相思之情，表達了對丈夫的深厚感情，宛轉(zhuǎn)曲折，清俊疏朗。后期，在流離生活中她常常思念中原故鄉(xiāng)，如《菩薩蠻》寫的“故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉”，《蝶戀花》寫的“空夢長安，認取長安道”，都流露出她對失陷了的北方的深切懷戀。知人論世，才能讓學生站在更高的層面上去思考問題，這對于學生整體把握作家的作品大有裨益。

2.鼓勵學生閱讀古代經(jīng)典

傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，關(guān)鍵在于多讀古代經(jīng)典?！陡咧姓n程標準》中規(guī)定學生要“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野”，“學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊含的中華民族精神”，“閱讀總量不少于150萬字”。阿根廷文學家博爾赫斯也曾說：“如果有天堂，它應該是圖書館的模樣。”閱讀不僅是一種學習手段，更是一種精神和心靈的體驗，也是人們認識我國五千年悠久歷史文化的途徑之一。

因此，在教學中，教師要幫助學生篩選符合高中生身心發(fā)展的中國傳統(tǒng)文學經(jīng)典讀物?？梢越Y(jié)合高中語文教材加以選擇，尤其是在教材中出現(xiàn)頻率較高的經(jīng)典名著，如《論語》《莊子》《孟子》《史記》《紅樓夢》等。又如在學《林教頭風雪山神廟》時，引導學生精讀與略讀相結(jié)合。除了了解章回體小說的知識點和小說三要素及其作用外，教師可以讓學生結(jié)合《水滸傳》原著閱讀《林教頭風雪山神廟》前后相關(guān)章節(jié)，從而理解官逼民反的歷史背景，更好地把握主人公林沖的性格變化。這種將在高中教材中出現(xiàn)的節(jié)選放到整部著作中再去精讀的方法是十分可取的。這樣，學生不僅加深了對選段的理解，更拓寬了視野，豐富了思想內(nèi)涵，提升了自身的文化道德修養(yǎng)水平，進而更好地弘揚傳統(tǒng)文化。

3.多樣文學活動，感悟文化內(nèi)涵

高中校園生活應該是豐富多彩的，學習方式也應該是豐富多樣的。除了坐在教室里學習外，學生還可以走出教室，來到舞臺展示自己的創(chuàng)作及學習成果?！陡咧姓Z文課程標準》中要求：“朗誦小說或表演劇本的精彩片段，品味語言，深入領(lǐng)會作品內(nèi)涵?！惫P者所在學?！叭诵小蔽膶W社每年都會舉辦話劇表演、朗讀比賽、詩詞大會等文學活動。例如2017年話劇表演的篇目有《荊軻刺秦王》《孔雀東南飛》《西游記之紅孩兒》《雷雨》等。同學們在原著基礎(chǔ)上進行二次創(chuàng)作，既保留了原著精神，又加入了富有時代感的新鮮元素。自中央廣播電視總臺《朗讀者》播出后，筆者學校在以前朗讀比賽的基礎(chǔ)上，又增加了新的朗讀方式，引導學生多讀那些經(jīng)典的、蘊含豐富的民族文化精神的段落和篇章。通過話劇、朗讀比賽，不僅展示了學生的個性特點和個人素質(zhì)，而且學生通過準備和參賽過程中全身心的投入，對這些優(yōu)秀作品中的文化精神有了更深的感悟。

4.利用媒體傳播傳統(tǒng)文化知識

如今的媒體具有驚人的傳播速度，同時也有豐富的知識含量。越來越多的傳播傳統(tǒng)文化的節(jié)目涌現(xiàn)出來，教師也應該擇優(yōu)給學生播放，拓展學生的傳統(tǒng)文化知識面。例如2016年春節(jié)期間，一檔以傳播詩詞文化為主要內(nèi)容的《中國詩詞大會》節(jié)目熱播熒屏，受到社會關(guān)注。到2018年春節(jié)，節(jié)目播出已經(jīng)第三季，熱度不減反升。節(jié)目火熱的主要原因是，它彰顯了傳統(tǒng)文化的魅力和生命力，喚起了社會大眾對傳統(tǒng)文化的熱愛。

參考文獻：

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