信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合研究與實踐

馬小芹

（江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 常州 213161）

0 引言

信息技術(shù)在實際教學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的課堂情境，增添教學(xué)趣味性，這一方式的應(yīng)用能很好地將教學(xué)內(nèi)容形象化，將原本單一枯燥的知識以一種有趣的方式進(jìn)入學(xué)生的大腦中，它不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，將抽象的信息知識簡化，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更快速的吸收教師所講內(nèi)容。而在學(xué)科教學(xué)中如何將這一教學(xué)模式良好的融入課堂當(dāng)中去，是各學(xué)科教師要思考的關(guān)鍵問題。

1 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的特點

在信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程中，教學(xué)變得更加信息化，實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方式，向更深層次融合，呈現(xiàn)出各種各樣的優(yōu)勢特點。首先，基于信息技術(shù)形成了先進(jìn)的教學(xué)理念，同時，在教育信息化的推動下，實現(xiàn)了信息化技術(shù)的優(yōu)化，使信息化技術(shù)更為完善、全面，這一情況的出現(xiàn)也需要對教學(xué)理念進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與修改，構(gòu)建科學(xué)、有效的教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限性，借助信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮。其次，基于信息技術(shù)，明確了教育目標(biāo)，在反復(fù)教育實踐過程中，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的融合取得顯著成效，先進(jìn)的技術(shù)手段在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo)，簡而言之，在信息技術(shù)的優(yōu)勢作用下，學(xué)科教學(xué)的服務(wù)能力得到有效提升，在明確學(xué)生主體地位，發(fā)揮其主動作用的同時，教師的引導(dǎo)作用也能得到充分發(fā)揮。再次，基于信息技術(shù)拓寬了教學(xué)路徑，在信息技術(shù)大力發(fā)展的時代環(huán)境中，學(xué)科教學(xué)中也全面滲透了先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅加快了信息技術(shù)的發(fā)展，同時還為教師提供了更多的教學(xué)路徑。除此之外，在學(xué)科教學(xué)中融入信息技術(shù)，不僅能夠完善教學(xué)評價，同時還能將有效教學(xué)資源進(jìn)行整合，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中充分滲透信息技術(shù)，為學(xué)科教學(xué)的發(fā)展提供了有力支持，使得教學(xué)評價的全面性增強(qiáng)，有利于實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

2 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的意義

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》提出了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合這一全新理念。文中指出：要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢就要將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，通過應(yīng)用信息技術(shù)來改善“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”，也就是實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本變革，從而改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新型的“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

創(chuàng)新是深度融合的關(guān)鍵。提升個性化互動教學(xué)水平是實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合的關(guān)鍵方法。除此以外，還要解決技術(shù)的問題、教學(xué)方法的問題、學(xué)校的問題、教師的問題、學(xué)生的問題以及課程與教學(xué)本身的問題。

3 信息技術(shù)在學(xué)科教育的應(yīng)用

3.1 計算機(jī)技術(shù)及其教育應(yīng)用

從二十世紀(jì)四十年代末起計算機(jī)開始步入起步階段，直到今日已實現(xiàn)第五代計算機(jī)的問世，如今的計算機(jī)不僅能處理復(fù)雜的信息數(shù)據(jù)，同時還集結(jié)人工智能技術(shù)與通信技術(shù)為一身，實現(xiàn)了人機(jī)互動。計算機(jī)在早期教育信息化中，主要作為輔助工具幫助教師開展相關(guān)教學(xué)活動。一方面教師可以利用計算機(jī)幫助自己完成部分教學(xué)工作，為學(xué)生講解知識內(nèi)容；另一方面，教師可以借助計算機(jī)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)一步評估教學(xué)效果與學(xué)習(xí)狀況。除此之外計算機(jī)還可以幫助學(xué)校完成圖書資料管理、教學(xué)管理、檔案記錄等工作。

3.2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其教育應(yīng)用

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要包括兩個方面即計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)。軟件資源與硬件資源的融合、計算機(jī)間的信息傳遞、數(shù)據(jù)資源的共享都可在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中得以實現(xiàn)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅完善了計算機(jī)功能，提高了使用價值，同時在一定程度上改變了教育方式與教育手段。例如，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)建，加強(qiáng)了師生間的溝通，促進(jìn)了學(xué)生間的交流、學(xué)習(xí)，為學(xué)生主體作用的發(fā)揮提供了空間，同時還促進(jìn)了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。學(xué)生可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索有價值的知識內(nèi)容，增加了知識儲備，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.3 虛擬現(xiàn)實技術(shù)及其教育應(yīng)用

基于計算機(jī)呈現(xiàn)出的三維模擬環(huán)境是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的主要體現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)了人與虛擬環(huán)境的溝通與互動。在學(xué)科教育過程中，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建虛擬教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境的置身于知識內(nèi)容中，增強(qiáng)學(xué)生的真實感，促使學(xué)生更容易理解所學(xué)知識。在虛擬教學(xué)情境中，學(xué)生可以接觸到各種環(huán)境與事物，體驗不同的空間，感受學(xué)習(xí)的魅力。因此，技能訓(xùn)練與虛擬實驗是虛擬現(xiàn)實技術(shù)在學(xué)科教育中最常被使用的地方。在虛擬現(xiàn)實技術(shù)的支持下，虛擬實驗室實現(xiàn)了遠(yuǎn)程實驗教學(xué)，同時理論教學(xué)與實驗教學(xué)的距離沖突問題也得到了有效改善。虛擬實驗不僅能夠降低實驗的危險性，同時還能更加直觀、具體的展現(xiàn)實驗過程。

3.4 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻教學(xué)技術(shù)及其教育應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻教學(xué)技術(shù)應(yīng)用較為廣泛，網(wǎng)上課堂成為當(dāng)前流行的一種形式，越來越多的網(wǎng)校實行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，這種形式打破了地域的限制，擴(kuò)大知識的傳播，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來方便。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，有些免費(fèi)的，也有些付費(fèi)的，即使網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)是付費(fèi)的，費(fèi)用也是較低的，這種形式有利于學(xué)生隨時隨地地學(xué)習(xí)，有利于知識的傳播，有利于學(xué)科教學(xué)，更大程度上可以利用教育資源，實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程視頻教學(xué)是當(dāng)前流行的教學(xué)手段，為廣大學(xué)子們提供了更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。

4 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的具體措施

4.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予足夠的重視

信息化教學(xué)的核心是資源和技術(shù)，因此教師要具有利用信息技術(shù)手段組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，幫助學(xué)習(xí)者掌握建構(gòu)信息技術(shù)環(huán)境下知識體系的能力。信息技術(shù)教育教學(xué)方法在各個學(xué)科中滲透，因此，要對教師信息技術(shù)能力加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)信息化素養(yǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在信息技術(shù)學(xué)科教育環(huán)境下，教師的課堂教學(xué)具有動態(tài)生成的特點，這為教師提供了比傳統(tǒng)教學(xué)更多的教育時機(jī)，教師可以充分展現(xiàn)他的教學(xué)機(jī)智，教師的教學(xué)能力和教育智慧得到檢驗；同時，信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，給教師帶來了更多的挑戰(zhàn)，教師需要有效利用信息技術(shù)的可控制性、即時性、工具性，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)理論，因時而化，因勢利導(dǎo)，對癥下藥，準(zhǔn)確把握教育教學(xué)時機(jī)和分寸。

為了使教師具備上述能力，學(xué)校要從資源和技術(shù)上狠抓教師培訓(xùn)，讓教師具備搜集、加工各種教學(xué)資源的能力，使得教師在教育教學(xué)的過程不斷加強(qiáng)這一能力。同時，用好校園網(wǎng)平臺，做好技術(shù)培訓(xùn)，這就使得每位教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能熟練地運(yùn)用信息化教學(xué)平臺，獲得豐富的教學(xué)資源；學(xué)校要積極開展各學(xué)科與信息技術(shù)深度融合的培訓(xùn)工作，積極開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的研究，從而豐富教師的教研和教育教學(xué)活動，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合需要學(xué)校加大資金投入。學(xué)校資源設(shè)備的不足成為阻礙信息技術(shù)與學(xué)科融合的客觀因素，資源不充分，讓開展信息化教學(xué)變得困難，政府與教育部門應(yīng)加大資金投入，加強(qiáng)資源設(shè)備的普及和應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)和使用教學(xué)軟件，提高設(shè)備應(yīng)用效率，共建優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)教育公平。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合是一項長期、艱巨的工作任務(wù)，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識到融合的重要性，全力支持才能為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合提供保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度會直接影響教育信息化水平，且兩者成正比關(guān)系。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要以身作則，加強(qiáng)對信息化教育的重視，提供足夠的教學(xué)設(shè)備，另外在行政方面，學(xué)校也應(yīng)給予高度重視，制定合理的教學(xué)方案與教學(xué)目標(biāo)，以此提高教師與學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的快速融合，為學(xué)校的持久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.2 教師要增強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)理念

在信息高度發(fā)達(dá)的社會里，學(xué)生掌握一定的信息處理能力，對他們以后走向社會有著很大的幫助。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師只注重書本上的知識，形成了一種墨守成規(guī)的教學(xué)理念。但是，信息技術(shù)這門學(xué)科是一個極其注重實踐的學(xué)科，它需要教師圍繞著計算機(jī)來培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。同時信息技術(shù)作為一個覆蓋面極強(qiáng)的新型教育產(chǎn)業(yè)，與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此做到信息技術(shù)與其他課程的有效整合也是教師需要完成的一項基本任務(wù)。在社會越來越信息化、國家基礎(chǔ)教育改革不斷加強(qiáng)的背景之下，教師要增強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中有效地融合信息技術(shù)，來完成教學(xué)目標(biāo)，并且讓學(xué)生清楚地意識到信息技術(shù)對他們的重要性。

4.3 構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境

在很多學(xué)科中都會涉及抽象的知識內(nèi)容，而在信息技術(shù)的支持下，可以采用視頻、文本、圖像、音頻等方式將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更直觀、具體、便于學(xué)生理解的內(nèi)容，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)動靜結(jié)合的教學(xué)模式。利用信息技術(shù)構(gòu)建情境教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地融入知識內(nèi)容中，同時還有利于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意愿，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果的提升，還有利于學(xué)生思維能力的提升。同時基于信息技術(shù)，教師可構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，要注意的是需在科學(xué)的基礎(chǔ)上建立數(shù)字化學(xué)習(xí)情境，同時也要遵循信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，不能偏離實際，隨意為之。例如，在實際學(xué)科教育過程中，VR技術(shù)和AR技術(shù)已被人們所熟知且得到廣泛應(yīng)用，在多個學(xué)科內(nèi)容中均有體現(xiàn)，如物理實驗、化學(xué)分子、生物基因、語文古詩詞、數(shù)學(xué)函數(shù)等，這些信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的使用給學(xué)生帶來了新的視覺體驗，不僅可以幫助學(xué)生更快理解所學(xué)知識，加深記憶，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，促進(jìn)思維能力的提升。

4.4 搭建信息化教學(xué)平臺

在教育信息化的大力發(fā)展過程中，增加了學(xué)科教育空間，換言之，基于信息技術(shù)，現(xiàn)代學(xué)科教育降低了傳統(tǒng)觀念的不利影響，有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)手段，在空間與時間上打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在任何時間、任何空間學(xué)生都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，而想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就有必要搭建信息化教學(xué)平臺。首先，開展微課教學(xué)，在教育信息化中，微課是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的重要產(chǎn)物，其主要是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點以及實際需求利用信息技術(shù)手段所構(gòu)建的一種具有信息化的課程，在微課教學(xué)開展過程中，教師不僅要從課本內(nèi)容出發(fā)，更要積極創(chuàng)新，探索互聯(lián)網(wǎng)中有價值的教育資源，以此豐富微課教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)微課教學(xué)效果的提升。其次，開展空中課堂，在實際空中課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與課堂教學(xué)間的聯(lián)系，確保不脫離實際，基于課堂教學(xué)選取合適的內(nèi)容開展教學(xué)活動，完善學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。另外也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為其提供多元化的教學(xué)服務(wù)，包括課上教學(xué)、課后輔導(dǎo)、課下鞏固等。除此之外，搭建信息化教學(xué)平臺還可以幫助學(xué)生自主探索知識內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，在教師的指導(dǎo)下共同解決遇到的困難，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、成長，這一教學(xué)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主能力，同時還可以加強(qiáng)師生互動，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)科教育的順利實施提供保障，促進(jìn)學(xué)科教育與信息技術(shù)融合的更快實現(xiàn)。

4.5 深化課程改革，改善教材內(nèi)容

教材是教學(xué)活動的基礎(chǔ)和宗旨，在保障資源設(shè)備和教師應(yīng)用技能提升的同時，教材也應(yīng)該有相應(yīng)的改善，提高教材在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合中的匹配性，這樣才能做到相輔相成，從而提高教學(xué)水平和效率。

5 結(jié)束語

在教育信息化的時代背景中，在學(xué)科教育中有效融入信息技術(shù)已成為各學(xué)科教師的重要工作之一，同時也是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。為了實現(xiàn)學(xué)科教育與信息技術(shù)的融合，就應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢特點，不斷引入先進(jìn)的教學(xué)手段，提升教師的教學(xué)水平以及職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校、教師、學(xué)生等都應(yīng)意識到教育信息化的重要性，確保兩者的深度融合。另外，應(yīng)在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，搭建信息化教學(xué)平臺，使學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用有效的學(xué)習(xí)資源增強(qiáng)知識儲備，探索知識的奧秘，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升，為信息化教學(xué)的實施提供有力保障，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科教育中信息技術(shù)的深度融合。