信息化時(shí)代高職學(xué)生線上教育問(wèn)題探究

高 蕊

（武威職業(yè)學(xué)院，甘肅 武威 733000）

在線上開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種較為新穎的教育模式，不同的學(xué)生群體群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室面臨不同的問(wèn)題，比如，家庭貧困的學(xué)生面面臨啟動(dòng)資金不足、自信心不夠等問(wèn)題，退伍軍人面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)眼光和技能不足等，針對(duì)這些問(wèn)題，本文探討了相應(yīng)的策略。

1 針對(duì)各群體線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1.1 家庭困難學(xué)生

對(duì)于家庭困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題主要在于資金不足。一方面，由于缺乏啟動(dòng)資金，家庭困難學(xué)生很難開(kāi)啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。幾乎每一項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都需要一定的啟動(dòng)資金，他們?nèi)狈?dòng)資金就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。另一方面，因?yàn)槿狈Y金，所以家庭困難學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)壓力更大，他們害怕錢(qián)會(huì)打水漂，因此在創(chuàng)業(yè)時(shí)缺乏自信心。再者，由于家庭困難，所以這部分學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)也缺乏一定的渠道。隨著我國(guó)當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加，在家庭困難學(xué)生面前不僅僅缺少資金的支持，也缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過(guò)程中的抗擊打能力，在家庭困難學(xué)生中大部分家長(zhǎng)在金錢(qián)方面的重視程度比較高，導(dǎo)致了這部分學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不能接受大量金錢(qián)的消耗，這便也是當(dāng)下家庭困難學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難。以上這些問(wèn)題都是家庭困難學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)會(huì)面臨的問(wèn)題。

1.2 退伍軍人：平臺(tái)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等

對(duì)于退伍軍人而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最大的兩個(gè)問(wèn)題是能力和心態(tài)問(wèn)題。對(duì)于退伍軍人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最大的問(wèn)題是沒(méi)有很好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。一方面退伍軍人長(zhǎng)期生活在部隊(duì)中，他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏深刻的認(rèn)知，找不到合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，往往依賴(lài)政府為其提供就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面，退伍軍人也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，并且沒(méi)有足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在高職院校針對(duì)退伍軍人開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面要解放其思想，引導(dǎo)他們關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使他們逐步樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，另一方面，也要為其搭建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為其開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。

1.3 高職女學(xué)生

隨著女性群體對(duì)在社會(huì)生活的地位越來(lái)越高，原來(lái)傳統(tǒng)的封建思想觀念被打破，提高了女性的工作積極性。為了了解我國(guó)當(dāng)下高職女學(xué)生目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展需求，我國(guó)相關(guān)部門(mén)開(kāi)展了以高職女學(xué)生為代表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查，在調(diào)查研究中指出，我國(guó)當(dāng)下高職女學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中主要面臨著三大問(wèn)題分別是：缺少社會(huì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)較少、社會(huì)資源不充足、社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大。為了更好的全面了解女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問(wèn)題我國(guó)各地也開(kāi)展了對(duì)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的高職女學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況調(diào)查后發(fā)現(xiàn)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職女學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的只有少部分，現(xiàn)當(dāng)下主要有四點(diǎn)女學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的原因：首先是創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)。在家庭和社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，很大一部分的高職女生比較滿足與現(xiàn)狀，對(duì)更好的東西不怎么想通過(guò)自己的努力去得到，還有部分女生還比較害怕在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到困難以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，損害自身的利益。在我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中女生群體在人們的眼中屬于弱勢(shì)群體，相對(duì)于男生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上顯的有點(diǎn)不自量力，這讓高職女生更難邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步。第二是缺乏創(chuàng)業(yè)資金，在我國(guó)當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最大的困難便是資金方面，在高職院校中只有少部分的學(xué)生家庭生活條件比較優(yōu)越，但是大部分學(xué)生的家庭都無(wú)法支撐學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的資金開(kāi)銷(xiāo)。同時(shí)隨著貸款的出現(xiàn)，雖然給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了途徑，但是想要通過(guò)向銀行申請(qǐng)貸款，在操作流程和手續(xù)上比較繁瑣，其麻煩程度比較高很容易讓女學(xué)生望而卻步，這也嚴(yán)重導(dǎo)致了我國(guó)當(dāng)下啊高職女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難的原因之一。第三點(diǎn)便要說(shuō)到當(dāng)下在高職女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目比較少且競(jìng)爭(zhēng)激烈。在我國(guó)當(dāng)下社會(huì)快速發(fā)展的趨勢(shì)下，很多高職女學(xué)生都產(chǎn)生過(guò)創(chuàng)業(yè)的想法，但是由于適合女生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目比較少且內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)激烈，這便導(dǎo)致了當(dāng)下女生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題，同時(shí)高職女生的知識(shí)水平不是很高，在項(xiàng)目選擇上缺少豐富的知識(shí)來(lái)支撐以及缺乏深入了解項(xiàng)目的發(fā)展情況。最后就是在現(xiàn)代社會(huì)中高職院校的女學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不足、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)代社會(huì)中孩子基本上都是家中的寶貝，很多家長(zhǎng)都不愿意自己的孩子去社會(huì)上受苦受罪，從而導(dǎo)致在想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己基本上沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中一受挫折就想放棄。

2 信息化時(shí)代高職學(xué)生線上教育策略分析

2.1 搭建“線上+線下”的校企合作平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，高職院校必須為學(xué)生搭建線上加線下校企合作平臺(tái)。在線上加線下校企合作平臺(tái)上，學(xué)生可以利用企業(yè)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐，而企業(yè)也可以利用學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。總之，這種合作活動(dòng)可以使學(xué)生掌握行業(yè)發(fā)展情況，使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。利用學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，學(xué)生可以掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，而在企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，他們可以逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此高職院校應(yīng)該搭建一個(gè)校企合作的平臺(tái)，從線上合作和線下合作兩方面著手，實(shí)驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。在合作過(guò)程中學(xué)校應(yīng)該給予企業(yè)一定的話語(yǔ)權(quán)，同時(shí)要及時(shí)從企業(yè)那里獲得學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)信息，以評(píng)估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。基于企業(yè)反饋過(guò)來(lái)的信息，分析學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)?？梢赃M(jìn)一步組織針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。比如家庭困難學(xué)生在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，總是擔(dān)心項(xiàng)目不會(huì)成功，那學(xué)校就可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性，進(jìn)而提高他們創(chuàng)業(yè)的信心。校企合作是我國(guó)當(dāng)下學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生三方面發(fā)展的有效措施，以我國(guó)某地高職院校為例，在高職院校發(fā)展過(guò)程中，實(shí)踐便是學(xué)生發(fā)展的最為重要的環(huán)節(jié)，因此在這個(gè)高職院校中管理人員積極開(kāi)展與企業(yè)之間的合作，保證學(xué)生在畢業(yè)前可以通過(guò)進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)運(yùn)用水平。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的校企合作方式，建立“線上+線下”的校企合作平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)及時(shí)了解相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，然后通過(guò)線下實(shí)踐將知識(shí)充分運(yùn)用到操作過(guò)程中來(lái)，保證知識(shí)的有效掌握。由此可見(jiàn)，在信息化時(shí)代高職院校想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，搭建“線上+線下”的校企合作平臺(tái)便顯得比較重要了。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，利用線上教育平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源很豐富，因此學(xué)校教師利用好慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)易公開(kāi)課的線上教學(xué)平臺(tái)，整合豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，使得網(wǎng)絡(luò)名師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。也就是說(shuō)組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)，這不僅要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，也要具備創(chuàng)新教學(xué)模式的意識(shí)，教師可以利用慕課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。比如教師可以針對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，分析數(shù)字，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀問(wèn)題以及趨勢(shì)。從直播課程中，學(xué)生可以分享到教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展和微觀企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)有一定的了解，也可以從教師那里分享到規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的方法。因此學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率也會(huì)更高，在遇到緊急情況時(shí)，應(yīng)急處理能力也更好，能夠使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更上一層樓。

2.3 調(diào)研行業(yè)發(fā)展，把好教育方向

調(diào)研市場(chǎng)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)面向?qū)嵺`的活動(dòng)，它不應(yīng)該被束縛在象牙塔內(nèi)，應(yīng)該是直接面向市場(chǎng)的。相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程教育工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，開(kāi)展行業(yè)調(diào)研，從而將第一手的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息帶給學(xué)生。另外教材也應(yīng)該及時(shí)更新，可邀請(qǐng)企業(yè)參與教材編寫(xiě)工作，圍繞行業(yè)發(fā)展情況調(diào)整和優(yōu)化教材內(nèi)容。在我國(guó)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，行業(yè)發(fā)展的變化每天都在進(jìn)行，想要保證學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中及時(shí)掌握行業(yè)的發(fā)展情況，那么要相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生讓其在進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候進(jìn)行創(chuàng)業(yè)有著一定的基礎(chǔ)，可以在行業(yè)發(fā)展的日益變化中找到適合自己創(chuàng)業(yè)的行業(yè)。以2020年行業(yè)發(fā)展情況為例，在互聯(lián)網(wǎng)視頻不斷發(fā)展的潮流中，在行業(yè)變化中互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目變得多了起來(lái)，尤其隨著抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)的出現(xiàn)，改變了原本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)現(xiàn)，因此，高職畢業(yè)生想要掌握行業(yè)發(fā)展的情況，保證可以掌握行業(yè)項(xiàng)目發(fā)展的重點(diǎn)，才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。想要加強(qiáng)對(duì)行業(yè)發(fā)展的調(diào)研那么實(shí)踐便是必不可少的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，積極參加與行業(yè)變化相關(guān)的活動(dòng)，親身感受行業(yè)發(fā)展的步伐，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中要充分結(jié)合時(shí)代的發(fā)展方向，充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，保證學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前有著比較充足的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.4 優(yōu)化評(píng)估體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一定的啟動(dòng)資金，因此高職院校還應(yīng)該聯(lián)合企業(yè)和各系統(tǒng)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生解決資金問(wèn)題。高職院?？梢栽O(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，聯(lián)系金融服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生做擔(dān)保。同時(shí)政府也應(yīng)當(dāng)積極實(shí)施貸款風(fēng)險(xiǎn)償付機(jī)制，盡量減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。為了減少貸款風(fēng)險(xiǎn)，政府可以聯(lián)系多個(gè)金融機(jī)構(gòu)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)失敗、無(wú)法償付貸款的學(xué)生，可通過(guò)擔(dān)保公司為其償付貸款；而如果學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功，擔(dān)保公司則分享其收益。這種風(fēng)險(xiǎn)工單的貸款模式為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了重要的資金來(lái)源，將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金盤(pán)活起來(lái)。

學(xué)校還可以聯(lián)合政府部門(mén)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供補(bǔ)貼。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)需要耗費(fèi)大量的成本，因此，政府可以在一些項(xiàng)目上給予學(xué)生一定的補(bǔ)貼，比如住房補(bǔ)貼，交通補(bǔ)貼等，這有效降低了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力，減少了初創(chuàng)時(shí)期的成本負(fù)擔(dān)。政政府部門(mén)還可以將學(xué)生引進(jìn)創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)，園區(qū)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行整合，體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并淘汰劣質(zhì)項(xiàng)目。這樣在創(chuàng)業(yè)初期就降低了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)政府部門(mén)還可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，各種各樣的創(chuàng)業(yè)會(huì)展活動(dòng)，一方面讓學(xué)生吸取更多的資金和關(guān)注度，另一方面讓學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，尋找志趣相投的伙伴。對(duì)于優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，政府部門(mén)還可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)金，幫助其擴(kuò)展規(guī)模，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品和新技術(shù)。對(duì)于一些自由發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目，政府還可以好了好了給予一定的稅收優(yōu)惠，這一方面扶持了這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，另一方面也給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們投入到這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中來(lái)，共同為我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

要提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就必須培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思維。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展導(dǎo)致了社會(huì)的深刻變革，人們的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣都發(fā)生了改變。培養(yǎng)學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要著眼時(shí)代發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”新思維，讓學(xué)生能力更加符合創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的需要。同時(shí)，大學(xué)生也要充分意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用對(duì)創(chuàng)業(yè)意義，利用互聯(lián)網(wǎng)整合資源、發(fā)展創(chuàng)新頭腦，尋找新型的工作思路和創(chuàng)業(yè)思路，進(jìn)行準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)定位，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)效性。加強(qiáng)人員管理，要落實(shí)好科研管理激勵(lì)機(jī)制。在項(xiàng)目管理實(shí)施全過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探索，對(duì)于具有創(chuàng)新性、投入大、短期內(nèi)難以取得成果的科研項(xiàng)目，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并予以支持?？舍槍?duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，進(jìn)行量化管理，可通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮人才的作用，用好的機(jī)制培養(yǎng)人才。隨著我國(guó)當(dāng)下信息化技術(shù)不斷提高，在網(wǎng)絡(luò)上的運(yùn)用也越來(lái)越多，這導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維在當(dāng)下高職院校中不斷開(kāi)展起來(lái)，以我國(guó)某高職院校為例，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，社會(huì)中依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的成功案例也不少，高職院校為了鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，便將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)設(shè)為專(zhuān)業(yè)，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，充分提高學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，在近些年的高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的數(shù)據(jù)來(lái)看，從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)始發(fā)展算起有大部分學(xué)生在學(xué)校中都接觸過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)知識(shí)，由此可見(jiàn)，在當(dāng)下想要促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上可以有著比較好的成就，首先便要充分培養(yǎng)學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，有利于保證高職院校學(xué)生可以得到全面發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

在信息背景下開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠使其在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中多一項(xiàng)核心能力，從而也多一條就業(yè)渠道。同時(shí)線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是當(dāng)前的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，把握住線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要依托信息技術(shù)，學(xué)校要為學(xué)生打造線上加線下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，同時(shí)嵌入專(zhuān)業(yè)教育，引導(dǎo)企業(yè)參與進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，還要做好市場(chǎng)調(diào)研和分析，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向?？傊?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育部門(mén)大力發(fā)展的工作，高職院校要落實(shí)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。