德藝雙馨：藝術(shù)類高校思想政治教育的目標(biāo)和規(guī)制

謝苗苗

（上海音樂學(xué)院，上海200031）

杰出的藝術(shù)家不僅要在藝術(shù)上有造詣，更要在道德上成為楷模。2014年，習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上指出：“繁榮文藝創(chuàng)作、推動(dòng)文藝創(chuàng)新，必須有大批德藝雙馨的文藝名家?！盵1]指明了德藝雙馨應(yīng)成為藝術(shù)工作者的不懈追求，同時(shí)也為藝術(shù)人才培養(yǎng)提出了規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。但在現(xiàn)實(shí)中，由于藝術(shù)的獨(dú)特養(yǎng)成，較之其他專業(yè)，從事藝術(shù)的青年學(xué)生往往更注重技藝的修煉，對(duì)政治素質(zhì)、思想修養(yǎng)、道德素養(yǎng)等較為淡漠，由此在現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生了不良的影響。藝術(shù)工作者，尤其是藝術(shù)明星，在社會(huì)公眾中有廣泛的知名度，作為公眾人物，其相關(guān)新聞經(jīng)常占據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體重要位置，如若有不良影響，其影響范圍更廣、程度更深。近年來接連發(fā)生的藝術(shù)明星偷稅漏稅、拜金、出軌、代孕等違法、失德現(xiàn)象在社會(huì)上產(chǎn)生了極其惡劣的負(fù)面影響。因此，培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才對(duì)于高校具有特別重要的意義。

習(xí)近平總書記指出：“文藝是給人以價(jià)值引導(dǎo)、精神引領(lǐng)、審美啟迪的，藝術(shù)家自身的思想水平、業(yè)務(wù)水平、道德水平是根本。文藝工作者要自覺堅(jiān)守藝術(shù)理想，不斷提高學(xué)養(yǎng)、涵養(yǎng)、修養(yǎng)，加強(qiáng)思想積累、知識(shí)儲(chǔ)備、文化修養(yǎng)、藝術(shù)訓(xùn)練，努力做到‘籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端’。除了要有好的專業(yè)素養(yǎng)之外，還要有高尚的人格修為，有‘鐵肩擔(dān)道義’的社會(huì)責(zé)任感。在發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，還要處理好義利關(guān)系，認(rèn)真嚴(yán)肅地考慮作品的社會(huì)效果，講品位，重藝德，為歷史存正氣，為世人弘美德，為自身留清名，努力以高尚的職業(yè)操守、良好的社會(huì)形象、文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品贏得人民喜愛和歡迎?！盵1]只有這樣，文藝工作者才能真正“通過文藝作品傳遞真善美，傳遞向上向善的價(jià)值觀，引導(dǎo)人們?cè)鰪?qiáng)道德判斷力和道德榮譽(yù)感，向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活”。[1]習(xí)近平總書記的講話對(duì)藝術(shù)工作者提出了期望，對(duì)藝術(shù)工作者的思想水平、道德水平提出了明確要求，也對(duì)藝術(shù)類高校的人才培養(yǎng)提出了根本遵循。落實(shí)到藝術(shù)類高校思想政治教育中，在教育體系方面，從頂層設(shè)計(jì)到體系建構(gòu)，要讓德藝雙馨成為規(guī)制；在培養(yǎng)規(guī)程方面，從招生到培養(yǎng)，要讓德藝雙馨成為標(biāo)準(zhǔn)。通過構(gòu)建教育體系、優(yōu)化培養(yǎng)規(guī)程，形成一條德藝雙馨的育人之路。

一、從頂層設(shè)計(jì)到體系建構(gòu)：讓德藝雙馨成為規(guī)制

立德樹人是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才是藝術(shù)類高校的初心與使命，更是藝術(shù)類高校大學(xué)生思想政治教育工作的天職。但在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，人們可能對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)存在觀念上的誤解。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生，學(xué)校和家庭投入大，期望值高，但社會(huì)認(rèn)識(shí)較為模糊，如認(rèn)為技藝高超就是美德，不違法亂紀(jì)就是好學(xué)生，等等。對(duì)此，必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，從頂層設(shè)計(jì)到體系構(gòu)建，讓德藝雙馨成為規(guī)制?！跋到y(tǒng)觀念是具有基礎(chǔ)性的思想和工作方法?！盵2]高校思想政治教育也是一個(gè)系統(tǒng)，必須堅(jiān)持整體視野，從系統(tǒng)的觀念開展思想政治教育才能取得切實(shí)效果。因此，在藝術(shù)類高校開展思想政治教育，應(yīng)當(dāng)遵從系統(tǒng)觀念，把德藝雙馨落實(shí)到從頂層設(shè)計(jì)到體系構(gòu)建的全過程。

在頂層設(shè)計(jì)上，最根本的就是要在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格上進(jìn)行明確規(guī)制。習(xí)近平總書記指出：“只有牢固樹立馬克思主義文藝觀，真正做到了以人民為中心，文藝才能發(fā)揮最大正能量。”[1]因此，藝術(shù)類高校在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格上要包含馬克思主義文藝觀，使學(xué)生在藝術(shù)成長的道路上切實(shí)做到以人民為中心，發(fā)揮正能量。目前，藝術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格中對(duì)德和藝都提出了明確的要求。比如，在本科專業(yè)培養(yǎng)方面，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)藝術(shù)理論類專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格規(guī)定為：具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀，愛國、守法、誠信、友善；具備良好的人文素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神；能夠掌握科學(xué)的世界觀和方法論，具備良好的職業(yè)操守和團(tuán)隊(duì)合作精神；具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度、敬業(yè)精神，自覺踐行社會(huì)主義價(jià)值觀。[3]（p902）對(duì)音樂類專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格規(guī)定為：具有優(yōu)良的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；熱愛所從事的音樂事業(yè)，對(duì)本職工作有責(zé)任感與敬業(yè)精神；具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、現(xiàn)代意識(shí)和國際視野；具備較高的理論素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)以及創(chuàng)新精神和一定的創(chuàng)新能力；具有良好的心理素質(zhì)、健康的體魄和積極向上的生活態(tài)度，通過教育部規(guī)定的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試；能夠繼承和弘揚(yáng)中國民族音樂文化，具有強(qiáng)烈的民族文化自信心和認(rèn)同感，理解世界音樂文化多樣性。[3]（p907）對(duì)電影與電視藝術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格規(guī)定為：熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成良好的道德品格、健全的職業(yè)人格、強(qiáng)烈的社會(huì)職業(yè)認(rèn)同感，具有服務(wù)于建設(shè)社會(huì)主義文化國家的責(zé)任感和使命感；掌握人文社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)，有較高的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神；具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、時(shí)代意識(shí)和國際視野。[3]（p922）可以看出，普通高校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)本科生的培養(yǎng)在德和藝方面都提出了較為詳細(xì)的要求。

但是，我們也應(yīng)該看到，在藝術(shù)類本科生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于馬克思主義文藝觀的培養(yǎng)并沒有提出明確的要求。有研究者認(rèn)為：“深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)馬克思主義文藝觀的理論，是藝術(shù)院校培養(yǎng)‘德藝雙馨’的社會(huì)主義藝術(shù)人才的必然要求。藝術(shù)院校在培養(yǎng)國家的藝術(shù)人才時(shí)面臨的首要問題就是培養(yǎng)什么樣的人的問題：我國的藝術(shù)院校培養(yǎng)的藝術(shù)人才不僅要具有嫻熟的專業(yè)技能、高尚的藝德情操，而且必須有為社會(huì)主義文藝事業(yè)服務(wù)的責(zé)任感。學(xué)習(xí)馬克思主義文藝觀是培養(yǎng)藝術(shù)人才綜合素質(zhì)的重要途徑，是幫助大學(xué)生確立共產(chǎn)主義理想信念的主要方法之一。”[4]（p3）目前對(duì)于馬克思主義文藝觀內(nèi)涵的研究還存在明顯的不足，大多是對(duì)于馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于文藝的相關(guān)論述進(jìn)行了梳理，這是極為必要的，但在此基礎(chǔ)上的總結(jié)提煉還不夠，明顯的體現(xiàn)是既缺乏簡明的對(duì)馬克思主義文藝觀內(nèi)涵的概述，也缺乏系統(tǒng)的對(duì)馬克思主義文藝觀內(nèi)涵的全面展陳。缺乏對(duì)馬克思主義文藝觀內(nèi)涵的概述，難以使學(xué)生全面把握馬克思主義文藝觀的內(nèi)涵；缺乏對(duì)馬克思主義文藝觀的全面展陳，難以使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義文藝觀。由此帶來的是學(xué)生只能掌握馬克思主義經(jīng)典作家對(duì)文藝的個(gè)別論述，對(duì)于馬克思主義文藝觀的內(nèi)涵則不清楚。馬克思主義文藝觀是科學(xué)的文藝觀，是為人民服務(wù)的文藝觀，只有樹立了馬克思主義文藝觀，才能使對(duì)藝術(shù)技能的追求轉(zhuǎn)化為為人民服務(wù)的行動(dòng)和作品，才能堅(jiān)決地抵御錯(cuò)誤的文藝思潮。文藝領(lǐng)域的不良思潮有抽象人性論思潮、歷史虛無主義思潮、為藝術(shù)而藝術(shù)思潮等，如果沒有正確的文藝觀，就會(huì)被這些思潮所裹挾。有研究者指出了錯(cuò)誤文藝思潮的本質(zhì)：“當(dāng)前的錯(cuò)誤文藝思潮有的是長期存在的頑疾，有的是新近變體。其突出的特點(diǎn)就是無視價(jià)值、善惡不分、行為沒底線，用劣幣來驅(qū)逐良幣。對(duì)這些思潮的影響，須格外加以抵制，絕不能熟視無睹、掉以輕心”；在應(yīng)對(duì)的方略上，“對(duì)于錯(cuò)誤文藝思潮，我們要用馬克思主義文藝觀予以清醒認(rèn)識(shí)，自覺地加以抵制和批判。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指引下，確保我國的文學(xué)藝術(shù)始終沿著正確航向前進(jìn)?！盵5]（p14）因此，在藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格中，既要有一般的共性要求，又要有馬克思主義文藝觀的培育規(guī)制。此外，馬克思主義文藝觀本身既具有普遍性，又在不同的藝術(shù)類專業(yè)中具有不同的要求和特點(diǎn)，因此在藝術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中既要提出共性的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，又要根據(jù)具體的專業(yè)提出馬克思主義文藝觀培育的具體要求。

在體系建構(gòu)上，要遵循系統(tǒng)的觀念，按照教育部等八部門頒布的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號(hào)）（下稱《意見》），構(gòu)建藝術(shù)類高校思想政治工作體系，切實(shí)把系統(tǒng)的觀念、“三全育人”的理念貫穿到藝術(shù)類高校思想政治工作中。藝術(shù)類高校要根據(jù)《意見》的普遍性要求構(gòu)建符合自身實(shí)際的思想工作體系，包括理論武裝體系、學(xué)科教學(xué)體系、日常教育體系、管理服務(wù)體系、安全穩(wěn)定體系、隊(duì)伍建設(shè)體系、評(píng)估督導(dǎo)體系等。這里重點(diǎn)以理論武裝體系、學(xué)科教學(xué)體系和日常教育體系進(jìn)行闡述。

在理論武裝體系上，一是要加強(qiáng)理論建設(shè)，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，提高師生的馬克思主義理論水平?，F(xiàn)實(shí)中往往有一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為藝術(shù)類學(xué)生只要提高藝術(shù)技能就可以了，馬克思主義理論水平稍微弱一點(diǎn)沒有關(guān)系。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)在不少教師中也存在，談起藝術(shù)來頭頭是道，但談到馬克思主義、談到如何用馬克思主義指導(dǎo)藝術(shù)水平的提升則不甚了了。這在一定程度上制約了社會(huì)主義藝術(shù)的發(fā)展。某種程度上來說，藝術(shù)人才更應(yīng)該全面提升馬克思主義理論水平，因?yàn)樗囆g(shù)人才的影響力更大、影響范圍更廣，如果具有較大影響的藝術(shù)人才在社會(huì)上表現(xiàn)出較高的馬克思主義理論素養(yǎng)，那么對(duì)社會(huì)大眾就會(huì)產(chǎn)生積極的影響，社會(huì)大眾就會(huì)自覺地提高自身的馬克思主義理論素養(yǎng)；反之，則會(huì)對(duì)社會(huì)大眾學(xué)習(xí)馬克思主義、提升自身的馬克思主義理論素養(yǎng)產(chǎn)生不良影響。二是要加強(qiáng)馬克思主義文藝觀的學(xué)習(xí)。馬克思主義文藝觀是馬克思主義理論在藝術(shù)領(lǐng)域的具體呈現(xiàn)，是藝術(shù)類高校構(gòu)建思想政治工作體系的重要遵循。要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等關(guān)于藝術(shù)的重要論述，樹立正確的文藝觀，用馬克思主義文藝觀指導(dǎo)自己的藝術(shù)成長。我們往往講，藝術(shù)的成長沒有止境，同樣，對(duì)于馬克思主義文藝觀的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟也沒有止境，只有在馬克思主義文藝觀的指導(dǎo)下，才能使自己的藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的境界，把對(duì)藝術(shù)的追求融入為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)之中。在學(xué)科教學(xué)體系上，一是要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，完善馬克思主義理論學(xué)科研究體系，有效支撐思想政治理論課教學(xué)。這已經(jīng)成為馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課教學(xué)的共識(shí)，但在部分藝術(shù)類高校，馬克思主義理論學(xué)科研究力量較為薄弱，學(xué)科意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)既缺乏隊(duì)伍基礎(chǔ)、又缺乏經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，只要在教學(xué)方法、教學(xué)形式方面加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)就夠了。這里有兩個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)是沒有馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)，學(xué)科研究力量不強(qiáng)，就沒必要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)。大多數(shù)藝術(shù)類高校沒有馬克思主義理論的學(xué)科點(diǎn)，但并不意味著就不需要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)。加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，不分有沒有學(xué)科點(diǎn)、不論力量強(qiáng)不強(qiáng)，而是所有思想政治理論課教師、所有馬克思主義學(xué)院都應(yīng)該高度重視的。只有加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、隊(duì)伍建設(shè)等開展研究，才能使思想政治理論課講出政治的高度、思想的意蘊(yùn)、理論的味道。另一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)是研究成果只有發(fā)表出來才算是進(jìn)行了學(xué)科建設(shè)、才能為思想政治理論課教學(xué)提供有效支撐。發(fā)表了的研究成果確實(shí)代表高水平的學(xué)科建設(shè)，但并不是說沒有發(fā)表的圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法開展的研究就對(duì)思想政治理論課教學(xué)沒有幫助。由于馬克思主義理論學(xué)科期刊數(shù)量有限，有很多研究成果未能發(fā)表出來，但這些成果也是圍繞思想政治理論課教學(xué)開展的學(xué)科建設(shè)成果，且大多是針對(duì)具體的某一方面內(nèi)容、某一種教學(xué)方法、某一種教學(xué)形式，接地氣、針對(duì)性強(qiáng)，也能為思想政治理論課教學(xué)提供有效的支撐。對(duì)這些成果，可以邀請(qǐng)馬克思主義理論學(xué)科方面的專家進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)估，鑒別出有價(jià)值的內(nèi)容，并由思想政治理論課教師反映到教學(xué)中。這樣也有利于把平時(shí)研究性的學(xué)科建設(shè)思考體現(xiàn)到思想政治理論課教學(xué)中。二是要加強(qiáng)課程思政建設(shè)?！兑庖姟芬?guī)定：“藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，積極弘揚(yáng)中華美育精神?！彼囆g(shù)類專業(yè)課程要深入挖掘課程中的思想政治教育元素，既講出課程的專業(yè)內(nèi)涵，又講出專業(yè)內(nèi)涵所內(nèi)蘊(yùn)的政治性、思想性、理論性，讓學(xué)生在掌握藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，內(nèi)化中華美育精神。在日常教育體系上，一是要把思想政治教育融入藝術(shù)專業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)中，引領(lǐng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生“書寫和記錄人民的偉大實(shí)踐、時(shí)代的進(jìn)步要求，彰顯信仰之美、崇高之美，弘揚(yáng)中國精神、凝聚中國力量，鼓舞全國各族人民朝氣蓬勃邁向未來”。[1]二是要繁榮校園文化，把馬克思主義文藝觀貫徹到優(yōu)良校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的培育當(dāng)中，使優(yōu)良校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)所彰顯的藝術(shù)氣質(zhì)始終在馬克思主義文藝觀的觀照之下，始終體現(xiàn)出人民性的內(nèi)蘊(yùn)。三是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，各類藝術(shù)形式得到了更廣泛的傳播。但對(duì)于如何在這種藝術(shù)形式的網(wǎng)絡(luò)傳播中體現(xiàn)出深刻的思想性，使包括藝術(shù)類學(xué)生在內(nèi)的大學(xué)生在欣賞這些藝術(shù)形式的同時(shí)受到思想的熏陶，還缺乏深入的思考。藝術(shù)類高校師生理應(yīng)在這方面做出努力，在馬克思主義文藝觀的指導(dǎo)下，創(chuàng)作出積極向上的正能量作品。四是要加強(qiáng)心理健康教育。只有擁有健康的心理才能創(chuàng)作出積極、健康、向上的藝術(shù)作品，對(duì)優(yōu)秀的藝術(shù)作品做出更好的演繹。要探索符合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育體系，在課程設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)、咨詢形式等方面開展有針對(duì)性的研究和實(shí)踐，使藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)陽光的心理與精湛的藝術(shù)的內(nèi)在統(tǒng)一。

二、從招生到培養(yǎng)：讓德藝雙馨成為標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于藝術(shù)類高校而言，德藝雙馨的藝術(shù)人才在如何培養(yǎng)、放在哪個(gè)層面培養(yǎng)上還存在一定的問題。一個(gè)常見的做法是將德藝雙馨的教育全部推給黨團(tuán)組織。筆者以為，如果在學(xué)校最重要的教學(xué)科研活動(dòng)中沒有德藝雙馨的思想地位和現(xiàn)實(shí)支撐，把學(xué)生培養(yǎng)成為德藝雙馨的藝術(shù)人才無疑具有比較大的難度。在這個(gè)問題上，不能僅僅把藝術(shù)人才徳的培養(yǎng)任務(wù)放在黨團(tuán)組織和輔導(dǎo)員肩上，而要從招生到培養(yǎng)等重要環(huán)節(jié)都要貫徹德藝雙馨的培養(yǎng)方案。

在招生環(huán)節(jié)，既要關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)潛質(zhì)，也要看學(xué)生的思想品德素質(zhì)、行為表現(xiàn)。每年藝術(shù)類院校的招生都會(huì)引起媒體的廣泛報(bào)道，但在這些報(bào)道中，關(guān)注的大多是報(bào)考學(xué)生的名氣、形象，以及競爭的激烈等，對(duì)于學(xué)生的思想品德則鮮有報(bào)道。這不得不引起我們的關(guān)注和深思。如何在招生中體現(xiàn)對(duì)思想品德素質(zhì)的要求，是藝術(shù)類院校要特別關(guān)注和解決的問題。在本科生招生簡章中，思想品德方面大多只是規(guī)定了“因觸犯刑法已被有關(guān)部門采取強(qiáng)制措施或正在服刑者”不能報(bào)考，此外再也沒有其他的要求了。在研究生層次的招生中，對(duì)思想品德方面的要求相對(duì)比較嚴(yán)格。比如，中央戲劇學(xué)院2020年招收攻讀碩士學(xué)位研究生簡章中規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)是：“我院招收攻讀碩士學(xué)位研究生，培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，遵紀(jì)守法，品德良好，具有服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的藝術(shù)學(xué)理論、戲劇與影視學(xué)基礎(chǔ)理論與規(guī)律，了解現(xiàn)代相關(guān)學(xué)科的進(jìn)展與動(dòng)向，具有各類相關(guān)藝術(shù)的廣泛修養(yǎng)、創(chuàng)造性的藝術(shù)思維能力、較高的藝術(shù)鑒賞力、較強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐能力，能夠從事高等院校和科研機(jī)構(gòu)的教學(xué)及研究工作，或在文化部門從事高層次管理工作的高級(jí)專門人才?！痹趫?bào)考條件中規(guī)定：“擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，品德良好，遵紀(jì)守法?！鄙虾Ｒ魳穼W(xué)院2020年招收攻讀碩士學(xué)位研究生簡章中規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)為社會(huì)主義音樂文化建設(shè)服務(wù)，掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)知識(shí)和專業(yè)技巧，具有創(chuàng)新精神和獨(dú)立從事音樂研究、教學(xué)、管理等工作能力的高層次學(xué)術(shù)型專門人才以及從事音樂創(chuàng)作、音樂表演、具有較強(qiáng)良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。”在報(bào)考條件中規(guī)定：“擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿為社會(huì)主義音樂文化建設(shè)服務(wù)，品德良好，遵紀(jì)守法?！庇纱丝梢钥闯?，在高層次藝術(shù)人才的招生中特別突出了思想政治素養(yǎng)的要求，而在本科藝術(shù)人才的招生中對(duì)思想品德的規(guī)定不夠明確。但本科藝術(shù)人才的招生是最廣泛、最有影響的藝術(shù)人才招生，如果在本科藝術(shù)人才的招生中對(duì)思想品德的規(guī)定不明確，就會(huì)給報(bào)考藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生一種認(rèn)識(shí)上的誤導(dǎo)，即只要有藝術(shù)才能、藝術(shù)天賦就可以了，其他的不重要。這不僅會(huì)給培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才帶來困難，也會(huì)在社會(huì)上產(chǎn)生不好的影響。此外，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)，大眾熟知的“明星”“大腕”多為本科學(xué)歷，他們的一舉一動(dòng)、一言一行，對(duì)社會(huì)大眾特別是青少年具有強(qiáng)烈的影響力。這就提醒我們，在本科招生環(huán)節(jié)要特別關(guān)注思想品德方面的要求，這是培養(yǎng)德藝雙馨藝術(shù)人才的基本要求。通過本科招生環(huán)節(jié)對(duì)思想品德素質(zhì)的要求和規(guī)制，使藝術(shù)類學(xué)生在報(bào)考時(shí)就要意識(shí)到，“形象的制造與管理需要長遠(yuǎn)的規(guī)劃，道德修養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)同樣重要，既然是公眾人物，就要發(fā)揮好示范、引領(lǐng)作用”。[6]因此，首先就要在本科的招生簡章中對(duì)思想品德素質(zhì)做出規(guī)定，既選拔出德藝都出眾的學(xué)生，又使學(xué)生從報(bào)考開始就要明確不僅要培養(yǎng)藝術(shù)技能，更注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，要以德藝雙馨的標(biāo)準(zhǔn)培育藝術(shù)人才。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！盵7]切實(shí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的要求，在藝術(shù)類高校開展思想政治教育工作，要遵循藝術(shù)類大學(xué)生思想政治工作的規(guī)律、藝術(shù)類專業(yè)教書育人的規(guī)律、藝術(shù)類大學(xué)生的成長規(guī)律。一是從藝術(shù)類大學(xué)生思想政治工作的規(guī)律看，要把“藝術(shù)的人民性”作為藝術(shù)類高校思想政治教育的核心內(nèi)容。馬克思主義藝術(shù)觀的本質(zhì)特征、核心內(nèi)涵與根本指向是“藝術(shù)的人民性”。毛澤東指出：“為什么人的問題，是一個(gè)根本的問題，原則的問題。”[8]（p857）習(xí)近平總書記指出：“社會(huì)主義文藝，從本質(zhì)上講，就是人民的文藝?！盵1]人民性是社會(huì)主義文藝的本質(zhì)屬性。文藝有技藝性，也有人民性，技藝性是從專業(yè)技術(shù)角度講的，人民性是從價(jià)值目標(biāo)角度講的，技藝性服務(wù)于人民性，人民性引領(lǐng)技藝性。一些藝術(shù)類學(xué)生，雖然也特別注重提升自身的藝術(shù)能力、藝術(shù)素養(yǎng)，但往往聚焦的目標(biāo)是獲得什么樣的大獎(jiǎng)、收獲什么樣的回報(bào)，這就與藝術(shù)的根本追求相違背了。藝術(shù)類高校思想政治教育，要用作為價(jià)值目標(biāo)的人民性引領(lǐng)藝術(shù)類大學(xué)生用高超的技藝報(bào)效國家、服務(wù)人民。二是從藝術(shù)類專業(yè)教書育人的規(guī)律來看，在作為主渠道的思想政治理論課方面，要針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容、教材話語向教學(xué)話語的轉(zhuǎn)化，把思想政治理論課的一般要求轉(zhuǎn)化為藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)的特殊要求。如果按照對(duì)一般的理工類、社科類學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的方式對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生教學(xué)，必然不會(huì)收到良好的教學(xué)效果。在作為思想政治教育拓展的課程思政方面，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號(hào)）指出，藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程“要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要堅(jiān)持以美育人、以美化人，積極弘揚(yáng)中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信”。藝術(shù)類專業(yè)教師既要教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)技藝，更要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到技藝追求背后的價(jià)值目標(biāo)——人民性，既要讓學(xué)生感受作品的技藝之美，也要讓學(xué)生領(lǐng)略作品的價(jià)值之美、思想之美。美的作品是技藝之美與價(jià)值之美的融合體，如《黃河大合唱》《咱們工人有力量》等歌曲激勵(lì)了一代又一代中國人為革命、建設(shè)和改革貢獻(xiàn)自己的力量。藝術(shù)類教學(xué)固然要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能，但只有藝術(shù)技能的教學(xué)是不完整的教學(xué)，只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下、人民的激勵(lì)下，藝術(shù)類教學(xué)才是完整的教學(xué)，也才能培養(yǎng)完整的人。在作為主陣地的日常思想政治教育方面，要注重引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、興趣愛好，把高尚的情操融貫日常生活，為藝術(shù)技能的訓(xùn)練和思想素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》指出：“將學(xué)校美育作為立德樹人的重要載體，堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強(qiáng)文化自信?！彼囆g(shù)類高校的教育本身就是美育的一部分，要按照美育的要求進(jìn)行藝術(shù)教育，使藝術(shù)類大學(xué)生成長為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。同時(shí)，藝術(shù)類高校培養(yǎng)的學(xué)生也是美育的重要力量。藝術(shù)類高校培養(yǎng)的學(xué)生工作在藝術(shù)表演和藝術(shù)教育的各個(gè)領(lǐng)域，是對(duì)大眾進(jìn)行美育的重要力量，能夠助力培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。三是從藝術(shù)類大學(xué)生的成長規(guī)律來看，要針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生渴望成名成角的特點(diǎn)，引導(dǎo)其正確看待名譽(yù)、正確看待成名。成名成角是藝術(shù)類大學(xué)生的追求和夢(mèng)想，但是成名成角的畢竟只是少數(shù)人，大部分藝術(shù)類大學(xué)生只能成為普通的藝術(shù)工作者。如果不能正確看待成名成角，不是通過扎扎實(shí)實(shí)的努力，而是夢(mèng)想一夜成名，就會(huì)陷入彷徨、苦悶的思想困境。如果不能正確看待成名成角，即使出了名，也不會(huì)對(duì)社會(huì)大眾特別是青少年產(chǎn)生良好的榜樣作用。因此，要發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生提升思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)，正確看待藝術(shù)追求的目標(biāo)是為人民服務(wù)，不管是成為“明星”“大腕”，還是作為普通的藝術(shù)工作者，都要按照習(xí)近平總書記所要求的，自覺堅(jiān)守藝術(shù)理想，提高學(xué)養(yǎng)、涵養(yǎng)、修養(yǎng)，講品位，重藝德，為歷史存正氣，為世人弘美德，努力以高尚的職業(yè)操守、良好的社會(huì)形象、文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品贏得人民喜愛和歡迎。[1]只有如此，藝術(shù)類大學(xué)生才能走好自己的藝術(shù)道路，實(shí)現(xiàn)美好的藝術(shù)人生，成為德藝雙馨的藝術(shù)人才。此外，在各層次藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)中，尤其要注重本科生的培養(yǎng)。這既是為高層次人才培養(yǎng)輸送良好“原材料”的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)實(shí)生活的需要。如前所述，大眾熟悉的“明星”“大腕”大部分來源于藝術(shù)類本科畢業(yè)生，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)社會(huì)大眾特別是青少年群體的價(jià)值觀具有不可小覷的影響力。比如，“明星”“大腕”的婚戀觀和婚戀現(xiàn)象對(duì)社會(huì)大眾就有比較明顯的影響作用。有研究者認(rèn)為：“大學(xué)生作為知識(shí)群體，走向社會(huì)后成為各行各業(yè)的骨干，其婚戀觀具有標(biāo)桿意義和引領(lǐng)價(jià)值。特別是將來會(huì)成為演藝人員的學(xué)生群體，其婚戀觀具有更廣泛、更強(qiáng)烈的示范性，其健康婚戀觀的培養(yǎng)更為重要?！盵9]不僅在婚戀觀上是這樣，在其他價(jià)值觀方面也是如此。

從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來看，提高藝術(shù)類高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不僅僅涉及以上所述頂層設(shè)計(jì)、體系構(gòu)建等內(nèi)容，招生、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，還包括育人質(zhì)量評(píng)價(jià)。教育教學(xué)的一切環(huán)節(jié)和內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，如思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、師德師風(fēng)建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、人才成長質(zhì)量評(píng)價(jià)等，所有這些評(píng)價(jià)歸根結(jié)底是育人質(zhì)量評(píng)價(jià)。育人是全員、全過程、全方位的育人，育人質(zhì)量的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)貫穿于全員、全過程、全方位育人的實(shí)踐。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出：“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。”堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，系統(tǒng)、全面、深入開展藝術(shù)類高校育人質(zhì)量評(píng)價(jià)，有助于高質(zhì)量地培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才，使之成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。限于篇幅，關(guān)于藝術(shù)類高校育人質(zhì)量評(píng)價(jià)、思想政治教育評(píng)價(jià)，筆者將另文撰述。

培養(yǎng)技藝精湛的文藝工作者不易，培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)家更難。對(duì)此，藝術(shù)類高校要堅(jiān)守培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的教育目標(biāo)，牢固樹立立德樹人的辦學(xué)宗旨，將德藝雙馨貫徹人才培養(yǎng)過程的始終，為社會(huì)輸送一批又一批有技能有情懷的藝術(shù)工作者，使社會(huì)充滿美的正能量。